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Questões de Concurso sobre Inspeção escolar
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O inspetor de alunos desempenha papel fundamental na prevenção de conflitos e na segurança física da comunidade escolar. Ao presenciar o início de uma agressão física mútua entre dois estudantes no pátio, a conduta imediata e prioritária do servidor deve ser:
A
Intervir.
B
Filmar.
C
Debater.
D
Julgar.
E
Ignorar.
O Censo Escolar é realizado de forma descentralizada, por meio de uma colaboração entre a União, os estados e os municípios.
Com relação às responsabilidades e aos deveres, é correto afirmar que, dentre outras ações, compete aos diretores e dirigentes dos estabelecimentos de ensino público e privado
A
definir e disponibilizar para os demais atores o cronograma anual de atividades, os instrumentos e os meios necessários à execução do Censo Escolar.
B
responder ao Censo Escolar da Educação Básica, no Sistema Educacenso, responsabilizando-se pela veracidade das informações declaradas.
C
estabelecer mecanismos de controle de qualidade das informações registradas no Censo Escolar, organizar e enviar os resultados para publicação no Diário Oficial.
D
zelar pelo cumprimento dos prazos e das normas do Censo Escolar, bem como responsabilizar-se pela veracidade dos dados declarados no Sistema e-MEC.
E
avaliar e acompanhar todas as etapas do processo censitário, a fim de garantir o alcance dos objetivos do Censo Escolar e o aperfeiçoamento constante dele.
Uma escola acompanha irmãos com faltas frequentes. A família relata dificuldades de transporte, alterações na rotina de trabalho dos responsáveis e acompanhamento de saúde de um dos estudantes. Após reuniões sucessivas centradas na cobrança de frequência, não há mudança significativa. Nesse cenário, a articulação intersetorial é pertinente porque:
A
Permite transferir aos serviços da rede demandas cuja origem não esteja vinculada diretamente ao processo de ensino.
B
Subordina o acompanhamento pedagógico à resolução das condições sociais e de saúde identificadas pela equipe escolar.
C
Autoriza a escola a compartilhar o conjunto dos registros familiares para que cada serviço defina sua forma de intervenção.
D
Possibilita construir respostas coordenadas diante de fatores distintos que interferem no direito e nas condições de participação escolar.
Leia o texto a seguir.
A escola era na rua do Costa, um sobradinho de grade de pau. O ano era 1840 [...]. Subi a escada com cautela, para não ser ouvido pelo mestre, e cheguei a tempo; ele entrou na sala três ou quatro minutos depois. Entrou com o andar manso do costume, em chinelas de cordovão, com a jaqueta de brim lavada e desbotada, calça branca e tesa e grande colarinho caído. Chamava-se Policarpo e tinha perto de cinquenta anos ou mais. Uma vez sentado, extraiu da jaqueta uma boceta de rapé e o lenço vermelho, pô-los na gaveta; depois relanceou os olhos pela sala. Os meninos, que se conservaram de pé durante a entrada dele, tornaram a sentar-se. Tudo estava em ordem; começaram os trabalhos [...]. Na verdade, o mestre fitava-nos. Como era mais severo para o filho, buscava-o muitas vezes com os olhos, para trazê-lo mais aperreado. Mas nós também éramos finos; metemos o nariz no livro, e continuamos a ler [...]. O pior que ele podia ter, para nós, era a palmatória. E essa lá estava, pendurada do portal da janela, à direita, com os seus cinco olhos do diabo.
Assis, M. de. Conto de escola. São Paulo: Cosac Naify, 2002, p. 3 e 13.
Com base no excerto extraído de uma das obras de Machado de Assis, é possível inferir que a abordagem de ensino em curso naquele contexto compreende uma abordagem
A
escolanovista.
B
histórico-crítica.
C
montessoriana.
D
tradicional.
O supervisor pedagógico atua na busca de qualidade na educação, resultando na melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
A presença do pedagogo na instituição educacional torna-se, pois, uma exigência dos sistemas de ensino e da realidade escolar, tendo em vista melhorar a qualidade da oferta de ensino para a população (Libâneo, 2010).
Quanto às funções do supervisor pedagógico, qual das afirmativas abaixo NÃO está correta?
A
Coordena e presta assistência pedagógico-didática aos professores.
B
Participa da articulação horizontal e vertical dos conteúdos.
C
Coordena o plano pedagógico e os planos de ensino.
D
Domina os conteúdos-métodos dos componentes curriculares.
Em relação à função de inspetor de alunos, podemos considerar como alternativa CORRETA:
A
O inspetor de alunos deve manter distância dos alunos(as), consideradas as atribuições de sua função e nunca se comunicar com os mesmos.
B
Deve haver diálogo entre o inspetor e os(as) alunos(as), valorizando o bom relacionamento e o estabelecimento de regras de convivência entre ambos.
C
Não existe necessariamente essa função em nenhuma instituição escolar.
D
Não precisa haver contato entre inspetor e alunos, devem se comunicar apenas quando estritamente necessário.
E
Ao Inspetor cabe apenas observar o comportamento dos alunos e alunas, sem nenhuma interferência nem orientação.
No seu cotidiano, o Inspetor de Alunos muitas vezes vai ter que atender e lidar com pessoas com deficiência.Oque deve demandar alguns cuidados, como:
1 - Dirigir-se sempre ao próprio deficiente quando o assunto se referir a ele, mesmo que esteja acompanhado.
2 - Evitar usar as palavras ver, ouvir, andar etc., diante de pessoas que sejam cegas, surdas ou privadas de movimentos.
3 - Conversar com as pessoas cegas com tom de voz um pouco mais elevado, para facilitar o entendimento.
(ABCFAV. Manual do Vigilante, 2007, pág. 35)
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens:
A
1 e 2, apenas.
B
1 e 3, apenas.
C
2 e 3, apenas.
D
1, 2 e 3.
O erro é parte essencial do processo de construção do conhecimento e deve ser tratado como oportunidade de crescimento. Com base nessa informação, qual ação o supervisor escolar deve implementar para fortalecer a concepção de erro construtivo coerente com a perspectiva de Luckesi (1999)?
A
Orientar os docentes a registrar, em instrumentos próprios de acompanhamento, apenas os erros que apresentem recorrência significativa, de modo a subsidiar encaminhamentos multidisciplinares e intervenções especializadas quando necessário.
B
Estruturar, junto aos professores, dispositivos avaliativos que diferenciem erros provenientes de dificuldades conceituais daqueles relacionados a aspectos atitudinais, direcionando ações específicas conforme a natureza de cada ocorrência.
C
Estabelecer um protocolo institucional que determine a aplicação de devolutivas formais aos estudantes sempre que apresentarem erros, associando tais ocorrências a ajustes de comportamento e à reorganização imediata das atividades curriculares.
D
Propor que os professores ajustem a elaboração de suas provas e atividades avaliativas, priorizando itens com menor potencial de erro, de maneira a preservar a continuidade da aprendizagem dos alunos e evitar impactos emocionais relacionados ao fracasso escolar.
E
Promover análise coletiva das práticas docentes, identificando como cada professor utiliza o erro em sala e propondo estratégias de retomada e reensino que tratem os erros como indicadores legítimos do processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta no que se refere aos princípios da gestão pedagógica e do trabalho coletivo docente.
A
A gestão pedagógica deve priorizar os resultados em avaliações externas, sendo o trabalho coletivo um complemento no cotidiano escolar.
B
O trabalho coletivo docente consiste na unificação de práticas, em que todos os professores aplicam os mesmos métodos e conteúdos.
C
A função do trabalho coletivo docente tem como objetivo a resolução de conflitos interpessoais, com relação direta com o currículo e a prática pedagógica.
D
A gestão pedagógica é uma atribuição do gestor escolar, cabendo aos professores executar as orientações previamente definidas.
E
A gestão pedagógica democrática articula planejamento, acompanhamento e avaliação de forma participativa, valorizando a corresponsabilidade entre docentes, equipe gestora e comunidade escolar.
As mudanças ocorridas nas políticas educacionais nos últimos anos no Brasil têm se direcionado para a gestão democrática da escola. Considerando que o inspetor escolar é agente estratégico neste cenário, analise as afirmativas a seguir.
I. O inspetor escolar está sempre em contato com a comunidade escolar e com os órgãos da rede de ensino e, em função disso, pode atuar no sentido de possibilitar uma gestão democrática.
II. As ações do inspetor escolar para criar as condições de uma gestão democrática, se limita apenas aplicação de normas e recomendações legais sobre o funcionamento administrativo da escola.
III. No processo democrático da educação o inspetor escolar pode acompanhar e orientar a equipe da escola, proporcionando desta forma uma melhoria no processo ensino e aprendizagem.
Está correto o que se afirma em:
A
I e III.
B
II, apenas.
C
III, apenas.
D
I e II.
E
I, II e III.
Considere a seguinte situação hipotética:
Ao notar que estava aumentando o número de desavenças entre os alunos durante o intervalo, o inspetor de alunos procurou a equipe gestora para comunicar a situação. No entanto, houve divergências entre os membros da equipe gestora.
Diante de tais divergências, o inspetor de alunos deve
A
tomar partido de uma das opiniões e defender a postura mais radical para solução do problema.
B
apresentar soluções imediatas para resolver o conflito, ignorando opiniões das partes envolvidas.
C
expressar sua opinião de forma impessoal e respeitosa, buscando sempre o entendimento mútuo.
D
ignorar as desavenças entre os alunos e continuar trabalhando como se nada estivesse ocorrendo.
E
encerrar a conversa e manter distância da situação, esperando que os gestores resolvam sozinhos.
Todos os profissionais da escola possuem funções específicas a desempenhar. Em relação ao Inspetor de alunos, é um dos seus deveres:
A
estabelecer diálogo franco e aberto com os Dirigentes de Ensino da Secretaria de Educação.
B
acompanhar as turmas de estudantes em atividades externas à escola sempre que convocado pela Equipe Gestora.
C
prestar atendimento às famílias para orientar quanto a recursos que a escola possui.
D
estabelecer um bom conhecimento da comunidade local caso haja necessidade de visitação a algum estabelecimento externo.
E
substituir o professor em sua ausência, caso tenha formação específica que o habilite.
Os princípios elementares que devem balizar a atuação do profissional da educação incluem todos os seguintes, exceto:
A
eficiência
B
impessoalidade
C
moralidade
D
publicidade
E
ilegalidade
Ao apresentar a pesquisa sobre o coensino e as suas possibilidades na prática, Mendes, Vilaronga e Zerbato (Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial, 2014) destacaram que os professores apontaram dois aspectos considerados importantes para o sucesso do coensino: o suporte da administração da escola e
A
o uso de tecnologias em sala de aula e de recursos.
B
a criação de materiais didáticos.
C
a redução da carga horária para planejamento coletivo.
D
a formação continuada permanente.
E
a presença de estagiários para auxiliar nas atividades.
De acordo com Giacaglia e Penteado (2015), o ideal seria que o Orientador Educacional acompanhasse o aluno durante toda a sua trajetória escolar. No mínimo, deveria acompanhar os alunos durante a sua permanência em determinada escola. Essa afirmativa entende a Orientação Educacional como um processo:
A
complexo.
B
contínuo.
C
reflexivo.
D
sistemático.
E
assistencialista.
Para a conquista de uma escola libertadora, é absolutamente decisivo que o aluno assuma seu papel de sujeito e o trabalho da orientação educacional pode ajudar no sentido de:
I. Garantir o espaço de participação do aluno na vida da escola em todos os níveis.
II. Colaborar na busca de canais de sua legítima expressão.
III. Realizar o ajustamento do aluno à escola e às exigências do mundo do trabalho e da sociedade.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Em todos os itens.
B
Apenas nos itens I e II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
E
Em nenhum dos itens.
O supervisor escolar, ao articular crítica e construtivamente o processo educacional, comprometendo-se com a boa prática pedagógica do professor e também com pleno desenvolvimento do educando, no seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, deverá:
A
acompanhar o desenvolvimento da proposta pedagógica da escola, mas não se envolver, pois a elaboração desse documento deve ficar sob a responsabilidade da direção escolar, professores, alunos e a comunidade.
B
estar inserido no contexto da comunidade escolar, adequando as práticas pedagógicas dos alunos às demandas dos professores.
C
realizar o controle do comportamento de alunos e professores a fim de assegurar a regularidade do trabalho e da aprendizagem.
D
realizar pesquisas sobre a atividade docente a fim de regular o trabalho que está sendo proposto para garantir o alcance das metas educacionais.
E
desenvolver um trabalho articulador com todas as áreas educativas da escola e comunidade, oferecendo subsídios para a elaboração das políticas educacionais e das formas de gestão da educação.
Analisando dados longitudinais, a coordenadora identifica padrão: evasão concentra-se entre os meses de abril-maio (logo após início letivo) e setembro-outubro (pós-recesso). Simultaneamente, observa-se que estudantes que frequentam regularmente atividades complementares (contraturno, projetos) apresentam menores índices de abandono. Docentes indicam que em períodos específicos há redução de oferta de atividades diversificadas. Além disso, vulnerabilidades socioemocionais (desconexão com currículo, falta de pertencimento) amplificam fatores externos de risco. A análise que melhor compreende essa dinâmica é:
A
A evasão em períodos específicos reflete apenas dificuldades familiares e econômicas dos estudantes, sendo responsabilidade externa que a escola não consegue modificar através de mudanças administrativas ou pedagógicas internas.
B
Períodos críticos de evasão correlacionam com redução de atividades que geram pertencimento; estudantes com fragilidades socioeconômicas precisam de oferta pedagógica ampliada nesses momentos, demandando revisão de cronograma de atividades e alocação estratégica de recursos formativos.
C
A concentração de atividades complementares é irrelevante para evasão, sendo variável administrativa menor comparada a fatores comportamentais dos estudantes e perfil familiar.
D
Modificações na oferta de atividades causariam maior desestabilização institucional do que a evasão atual, recomendando-se manter estrutura operacional intacta.
E
O padrão de evasão indica que estudantes possuem baixa motivação intrínseca, recomendando-se campanhas de conscientização sem alteração dos processos operacionais ou dos calendários já consolidados.
Leia o excerto abaixo:
"A orientação vocacional no ambiente escolar deve ser compreendida como um processo contínuo que auxilia o estudante na construção de seu projeto de vida, considerando não apenas aptidões e interesses individuais, mas também o contexto socioeconômico, as transformações do mundo do trabalho e as possibilidades de formação. Este processo deve promover a __________ do estudante, capacitando-o para fazer escolhas conscientes e autônomas em relação ao seu futuro pessoal, acadêmico e profissional."
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta:
A
Dependência orientativa
B
Autonomia decisória
C
Conformidade profissional
D
Submissão vocacional
O Inspetor de Alunos recebe a informação de que um aluno do sexo masculino do Ensino Fundamental está desacatando (xingando com palavrões) uma professora de 60 anos no horário do recreio escolar. A atitude adequada do Inspetor de Alunos é:
1 - Comunicar imediatamente o Diretor ou responsável pela escola.
2 - Chamar imediatamente a polícia, pois a professora tem 60 anos, e, portanto,se configura crime conforme o Estatuto do Idoso.
3 - Ligar para o Disque Denúncia, pois se trata de descumprimento da Lei Maria da Penha, por envolver violência contra a mulher.
Encontram-se no âmbito das atribuições do Inspetor de Alunos as providências:
A
1, apenas.
B
1 e 2, apenas.
C
1, 2 e 3.
D
Nenhuma.
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