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Questões de Concurso sobre Inspeção escolar
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Ao tratar do papel do supervisor escolar, Vasconcellos (2007), em uma obra que aborda especificamente essa questão "Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula" - discute o papel do supervisor escolar sob duas perspectivas, uma negativa e outra positiva, ou seja, o que não é e o que deve ser esse profissional. Nesse contexto, ele aponta que o supervisor:
"não é fiscal de professor, não é dedo-duro (que entrega os professores para a direção ou mantenedora), não é pombo correio (que leva recado da direção para os professores e dos professores para a direção), não é coringa/tarefeiro/quebra galho/salva-vidas (ajudante de direção, auxiliar de secretaria, enfermeiro, assistente social etc.), não é tapa buraco (que fica "toureando" os alunos em sala de aula no caso de falta de professor), não é burocrata (que fica às voltas com relatórios e mais relatórios, gráficos, estatísticas sem sentido, mandando um monte de papéis para os professores preencherem - escola de "papel"), não é de gabinete (que está longe da prática e dos desafios efetivos dos educadores), não é dicário (que tem dicas e soluções para todos os problemas, uma espécie de fonte inesgotável de técnicas e receitas), não é generalista (que entende quase nada de quase tudo)".
Partindo dessa discussão de Vasconcellos (2007), podemos apontar, em uma perspectiva positiva, que o supervisor escolar é necessariamente:
A
Um profissional a quem cabe realizar a análise de contextos socioeconômicos e culturais dos estudantes.
B
O único profissional a quem cabe a escolha de livros didáticos e que está incumbido de registrar a escolha no sistema do PDDE.
C
O profissional a quem cabe realizar as compras da escola, a organização de festividades escolares e a folha de pagamento dos professores.
D
Um profissional a quem cabe realizar o controle diário de frequência dos estudantes.
E
O profissional a quem cabe corrigir todas as avaliações que serão aplicadas pelos professores, individualmente, não devendo nenhuma avaliação ser aplicada sem que passe pelo seu crivo.
Leia a reflexão a seguir:
"Uma educação, que tem como elemento central o estudante e a qual é norteada pelo compromisso com a formação integral e efetiva dos estudantes e com o currículo do Território Catarinense, precisa envolver um movimento contínuo de observação dos diferentes contextos que se apresentam no espaço da sala de aula, o que ocorre de forma contínua e leva em conta a análise cuidadosa do resultado de avaliações, da motivação e do engajamento dos estudantes e das dúvidas que manifestam (e daquelas que, por vezes, não revelam ter, mas que buscamos pesquisar e entender); afinal, se não percebemos onde estão as dificuldades dos estudantes, como podemos buscar mediar a sua superação a partir de realinhamentos das atividades propostas e planejadas? O ensino e a aprendizagem precisam ser sempre vistos como um processo complexo e multifacetado, que se estabelece entre sujeitos vivos, que precisam estar envolvidos em um processo significativo que está sempre em movimento. Um dos papéis fundamentais da supervisão escolar é orientar os professores nesse movimento fundamental que aqui mencionamos, o qual entendemos como:___________ " (SED, 2019).
O texto apresentado se refere e pode ser completado pela expressão:
A
Abordagem cognitivista.
B
Replanejamento curricular.
C
Metodologia ativa.
D
Avaliação somativa.
E
Currículo prescrito.
Cada documentação escolar desempenha funções específicas na gestão da escola. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona documentos internos da escola com suas respectivas finalidades:
Primeira coluna: Função
1.Conhecer o aluno.
2.Acompanhar o desempenho escolar.
3.Controlar a frequência.
4.Apoiar a trajetória estudantil.
Segunda coluna: Documento
( ) Histórico escolar.
( ) Ficha de matrícula.
( ) Diários de classe.
( ) Ficha de acompanhamento do rendimento escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
1 - 4 - 2 - 3.
B
2 - 3 - 4 - 1.
C
1 - 4 - 3 - 2.
D
3 - 2 - 1 - 4.
E
4 - 1 - 3 - 2.
“A essência da Reforma é apresentada logo no artigo primeiro ao proclamar que é completamente livre o ensino primário e secundário no município da Corte e o superior em todo o Império, salva a inspeção necessária para garantir as condições de moralidade e higiene (SAVIANI, 2011).” Assim, acerca das ideias pedagógicas no Brasil, abordadas pelo referido autor, o decreto nº 7.247, de 19 de abril de 1879, que reformou o ensino primário, secundário e superior no município da Corte, constituiu-se no documento legal que ficou conhecido como Reforma:
A
Leôncio de Carvalho.
B
Benjamin Constant.
C
Silvestre Pinheiro Ferreira.
D
Couto Ferraz.
E
Rui Barbosa.
No contexto da coordenação de ações educativas que envolvem alunos, professores, famílias e outros serviços da comunidade escolar, assinale a alternativa que indica qual estratégia é mais eficaz para promover uma integração efetiva e alcançar resultados positivos:
A
limitar a colaboração aos professores e alunos, excluindo a participação ativa das famílias e demais serviços da comunidade;
B
realizar ações educativas de forma isolada, sem buscar a integração entre os diferentes segmentos da comunidade escolar;
C
promover encontros regulares e grupos de trabalho que envolvam todos os segmentos da comunidade escolar, estimulando a participação e a troca de conhecimentos;
D
designar a responsabilidade exclusiva da coordenação de ações educativas para a equipe de gestão da escola, sem envolvimento dos demais membros da comunidade;
E
focar exclusivamente em ações pontuais, sem estabelecer uma estratégia contínua e abrangente de coordenação.
[...] o termo supervisão integra dois étimos com raiz latina: “super” (com o significado de “sobre”) e “vídeo” (com o significado de “ver”) [...] que resulta de interpretação linear “olhar de ou por cima”. Ou seja, a função do supervisor enquadra-se basicamente em fiscalizar, controlar, avaliar e impor algo aos alunos, mas também orientar e liderar, acompanhando o andamento das atividades na escola. Nesse sentido, “a supervisão pode ser entendida como uma visão aprofundada, reflexiva e com sentido autocrítico do contexto circundante, mas também voltada para o interior com vista a compreender o significado da realidade [...]”.
(Gaspar Seabra; Neves, 2012, p. 30.)
Sobre o contexto histórico da supervisão no Brasil, pode-se afirmar que ela foi reconhecida legalmente pela primeira vez:
A
Com a Reforma Francisco Campos – Decreto-Lei nº 19.890/1931, apresentando a função de apenas fiscalizar, e ainda permanecendo com a nomenclatura de inspetor.
B
Na década de 50, quando se inicia o PABAEE – Programa Americano-Brasileiro de Assistência ao Ensino Elementar, com a formação da primeira turma de supervisores escolares, que atuariam no ensino brasileiro, a fim de auxiliar o professor leigo, dentro dos moldes americanos.
C
Com a Lei Orgânica do Ensino Secundário, promulgada pelo Decreto-Lei nº 4.244/1942, que dispõe que “a inspeção, far-se-á, não somente sob o ponto de vista administrativo, mas ainda com o caráter de orientação pedagógica”. Sendo definida a função do inspetor, de não somente fiscalizar, mas orientar, pedagogicamente, buscando auxiliar professores e alunos.
D
Em 1961, com a criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) – Lei nº 4.024/1961, as mudanças e renovações voltaram-se para o “ensino primário”. Passaram a prever setores especializados para coordenar as atividades pedagógicas nas escolas como forma de buscar a execução das políticas educacionais desejadas pelos sistemas de Ensino.
O SINAES é desenvolvido em cooperação com os sistemas de ensino:
A
dos municípios.
B
do Distrito Federal.
C
dos municípios e dos estados.
D
dos estados e do Distrito Federal.
E
dos municípios, dos estados e do Distrito Federal.
A Associação de Apoio à Escola (AAE), prevista na Lei nº 2.550/2004, é um órgão colegiado com função
A
consultiva, quando compreende a discussão e a emissão de parecer, ao ser consultada pela Direção da escola.
B
fiscalizadora, por ser uma entidade jurídica de direito privado, com fins lucrativos.
C
deliberativa, visto que na escola representa o comitê executivo de decisões e encaminhamento das demandas educacionais.
D
pedagógica, pois elabora as propostas para que as ações pedagógicas proporcionem melhorias no processo de ensino e aprendizagem.
E
diretiva, ao intervir na unidade escolar para aprimorar a integração escola-família-mercado de trabalho.
Para trabalhar a indisciplina na escola, é necessário compreender a dimensão por trás da disciplina. Assinale, a alternativa correta.
A
A disciplina responde a um sistema de normas ou regras que uma organização social dá asi própria. As regras não podem ser alteradas, principalmente, se essa organização apresentar problemas.
B
Nas crianças, coexistem dois tipos de moral: a heterônoma e a autônoma. No caso da moral heterônoma, observa-se que ela é adquirida progressivamente e é gerada pela troca entre iguais.
C
As sanções por reciprocidade favorecem a descentração, ou seja, a possibilidade de a criança se colocar no ponto de vista do outro.
D
Uma escola democrática é uma escola que favorece a cooperação e a interação entre iguais, fonte de heteronomia moral e intelectual.
E
As relações de cooperação favorecem a consciência do respeito mútuo e da igualdade, sendo necessária a prescrição da autoridade.
Analise as afirmativas, a seguir, sobre as áreas de atuação, atividades e objetivos do trabalho do supervisor escolar e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O supervisor escolar é responsável por coordenar a formação continuada dos professores.
( ) A avaliação de desempenho dos alunos é a principal atividade do supervisor escolar.
( ) Um dos objetivos do supervisor escolar é facilitar a comunicação entre a equipe pedagógica e a comunidade.
( ) O supervisor escolar deve implementar e supervisionar o currículo escolar.
( ) Promover a inclusão de todos os estudantes é uma das metas do supervisor escolar.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
A
V, V, V, V, V.
B
V, F, V, F, V.
C
V, V, V, F, V.
D
V, V, V, F, F.
E
V, F, V, V, V.
De acordo com Lima (2002), “a ideia de supervisão surgiu com a industrialização, tendo em vista a melhoria quantitativa e qualitativa da produção; antes de ser assumida pelo sistema educacional, em busca de um melhor desempenho da escola em sua tarefa educativa”. Historicamente, ao longo dos anos, a função do supervisor escolar foi sendo construída, e na atualidade, suas atribuições contemplam:
I- A supervisão escolar visa apenas à avaliação do desempenho dos professores e dos alunos, visando melhorar os resultados quantitativos da escola.
II- A supervisão escolar tem como principal função impor normas e regras rígidas para garantir a disciplina na escola.
III- A supervisão escolar engloba orientação, acompanhamento e apoio aos professores no desenvolvimento de práticas pedagógicas eficazes, promoção de um ambiente escolar harmonioso e estimulo à reflexão e ao aprimoramento contínuo da prática docente.
IV- A supervisão escolar se limita à administração burocrática da escola, como controle de frequência e gestão de recursos materiais.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
A
I, II e III.
B
II, IV e V.
C
I, III e IV.
D
III.
No contexto educacional, o monitor escolar desempenha um papel fundamental na promoção do convívio social, sendo responsável por zelar pelo cumprimento das normas e regras estabelecidas no ambiente escolar. Sua atuação visa criar um ambiente seguro e propício ao desenvolvimento acadêmico e social dos alunos.
Analise o cenário de atuação de um monitor escolar, descrito a seguir.
Um grupo de alunos age de maneira inadequada durante o intervalo. Eles estão quebrando as regras estabelecidas para o uso do espaço comum, causando tumulto e prejudicando o convívio dos demais estudantes. Analise as afirmativas indicadas a seguir, relacionadas à atuação do monitor escolar
I. O monitor deve abster-se de intervir, uma vez que a responsabilidade pelo comportamento dos alunos é exclusivamente dos professores.
II. A intervenção do monitor é necessária, pois o monitor escolar tem o dever de zelar pelo cumprimento das normas e regras estabelecidas no ambiente escolar, promovendo um convívio social saudável.
III. O monitor deve relatar a situação à direção da escola e aguardar que medidas sejam tomadas, visto que a intervenção direta não é de sua competência.
IV. Caso a intervenção do monitor não surta efeito, ele pode aplicar sanções disciplinares aos alunos, como a suspensão temporária do intervalo, a fim de garantir a ordem no ambiente escolar.
Qual das afirmativas caracteriza a atuação correta do monitor?
A
Apenas a afirmativa II está correta.
B
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
C
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
Nos ambientes escolares, a atividade de supervisão surgiu por necessidade social e acompanhou as modificações da históricas. Sobre o tema, assinale a alternativa correta:
A
Nos ambientes escolares, a atividade de supervisão surgiu por necessidade social e acompanhou as modificações da históricas. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.
B
A supervisão escolar surgiu como uma imposição autoritária para controlar o trabalho dos professores.
C
supervisão escolar evoluiu ao longo do tempo, adaptando-se às necessidades sociais e educacionais, e desempenha um papel importante no apoio ao desenvolvimento escolar.
D
A supervisão escolar é uma atividade recente que ainda não conseguiu se estabelecer como uma prática eficaz nas escolas.
Assinale a alternativa que aponta a funções-base da Inspeção escolar.
A
Organizar o processo de criação, autorização de funcionamento e registro de escolas, no âmbito de sua área de atuação, apenas.
B
Acompanhar o funcionamento das escolas e dar o feedback às superintendências de ensino, apenas.
C
Conferir autenticidade e a exatidão da documentação da escola, referendando-a antes de seu encaminhamento às Secretarias Regionais de Educação, apenas.
D
Exercer o controle externo da escola, tanto no domínio pedagógico quanto no administrativo/financeiro; oferecer a orientação e o apoio à instituição escolar em suas ações educacionais; e, exercer a intermediação entre a escola e o sistema gestor.
E
Assegurar a regularidade do funcionamento das escolas, especialmente no que se refere ao processo pedagógico.
Em relação à promoção da inclusão de alunos com deficiência na escola, espera-se que o inspetor escolar
A
implemente estratégias de inclusão exclusivas para alunos com deficiência motora.
B
minimize a importância do suporte às deficiências para garantir maior integração entre os alunos.
C
atue como agente segregador na inclusão dos alunos com deficiência.
D
estimule a sensibilização e as ações que promovam a inclusão efetiva dos alunos com deficiência.
E
ignore as necessidades específicas dos alunos com deficiência para que todos os alunos tenham o mesmo tratamento.
Nos horários de intervalo, a principal função de um inspetor de alunos é
A
organizar e apoiar os alunos nos espaços de recreação, definindo o espaço das atividades livres.
B
observar e intervir para que os alunos se alimentem sem desperdiçar e jogar comida no lixo.
C
informar aos professores os alunos que não se comportaram e tiveram atos de indisciplina.
D
impedir que os alunos saiam da escola pelos portões de entrada e saída para comprar lanche fora do ambiente.
E
organizar e separar materiais que os professores utilizarão nas atividades pós-intervalo.
Ao analisar a trajetória da inspeção no cenário educacional brasileiro, Abreu (2012) constata que houve mudanças significativas nas funções desenvolvidas pelo inspetor escolar, mudanças essas que ocorreram entre tensões e conflitos devido às especificidades e complexidades do cargo.
No contexto da gestão democrática da escola pública, o inspetor escolar deve trabalhar na perspectiva de
A
presidir os exames dos professores e conferir-lhes o diploma.
B
exercer vigilância nas ações administrativas realizadas pelos diretores de escola.
C
veicular o projeto nacionalista, transformando os estudantes em cidadãos e valorosos patriotas.
D
atuar na articulação, integração e mediação dos processos educacionais.
Considerando-se as ações da supervisão educacional abaixo descritas, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Acompanhamento.
(2) Planejamento.
(3) Avaliação.
( ) Estímulo e contribuição para a formação continuada dos professores.
( ) Elaboração do calendário escolar.
( ) Coordenação colaborativa com os demais membros da equipe técnico-pedagógica da escola e dos conselhos de classe.
( ) Contribuição para o aprimoramento da relação com a comunidade externa à escola.
A
2 - 3 - 3 - 1.
B
3 - 2 - 1 - 1.
C
1 - 2 - 3 - 1.
D
3 - 2 - 1 - 3.
O livro “Nove Olhares sobre a Supervisão”, organizado por Celestino Alves da Silva Jr. e Mary Rangel, aborda a ação supervisora, que engloba o conjunto de atividades e responsabilidades desempenhadas por supervisores escolares em instituições educacionais. Uma característica distintiva da ação supervisora escolar de cunho tradicional é:
A
Ter como objetivo a harmonia do grupo.
B
Trabalhar as diferenças.
C
Trabalhar buscando criar demandas.
D
Fazer a leitura da escola, considerando sua singularidade.
E
Ser um problematizador.
O conselho tutelar é um importante órgão da administração pública municipal e a atuação dos conselheiros no cotidiano deve ser sempre pautada na direção de:
A
implementar políticas públicas que oriente a escola sobre como deve conduzir a aprendizagem das crianças e adolescentes.
B
zelar pelos direitos das crianças e adolescentes em todos os aspectos da convivência social, combatendo abusos e exploração infantil.
C
executar medidas socioeducativas que visam promover um cenário de maior harmonia entre a criança e ou adolescente com os profissionais da escola.
D
legislar sobre questões de infância e juventude propondo leis que colaborem para orientar o convívio social entre família e escola.
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