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Questões de Concurso sobre Interdisciplinaridade
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Sobre “Transversalidade e Interdisciplinaridade”, marque a alternativa incorreta.
A
A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).
B
A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos prescindíveis de trabalhar o conhecimento, buscando a reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar.
C
A escola vista pelo enfoque da transversalidade, deve possuir uma visão mais ampla, acabando com a fragmentação do conhecimento, pois somente assim se apossará de uma cultura interdisciplinar.
D
Quando há referência aos temas transversais tem-se a colocação de um eixo unificador da ação educativa, em torno do qual organizam-se as disciplinas.
E
A transversalidade e interdisciplinaridade têm como eixo educativo a proposta de uma educação comprometida com a cidadania, conforme defendem os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Não coloca a interdisciplinaridade como necessidade histórico-cultural.
C
Certo
E
Errado
No que se relaciona às atuais abordagens de ensino, enquanto uma incentiva os estudantes a criarem com as próprias mãos, possibilitando que eles consigam modificar, consertar ou construir objetos usando seu potencial criativo, em ambientes colaborativos e personalizados, outra é ativa e multidisciplinar, integrando as disciplinas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes, Matemática, Humanidades e consciência ambiental, e tendo a interação entre as disciplinas como ponto central, onde o aluno participa ativamente do aprendizado ao ser instigado a encontrar soluções. Essas duas abordagens de ensino são conhecidas, respectivamente, como:
A
Piaget e Skinner
B
Skinner e Maker
C
Steam e Piaget
D
Maker e Steam
Os conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade, que vêm revolucionando o currículo da escola fundamental, resultam da evolução do conhecimento na civilização ocidental e têm por finalidade modificar a visão tradicional de currículo, que se caracteriza pela fragmentação, linearidade, alienação e estímulo ao individualismo no trabalho escolar. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.
I. A ideia por trás da interdisciplinaridade e transversalidade é construir um currículo onde possamos, junto com o aprendizado científico, favorecer o inesperado, o criativo, e o aperfeiçoamento de atitudes e valores que transcendam barreiras de raça, classe, religião, sexo ou política.
II. A transversalidade pode ser definida como um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o aluno a adquirir uma perspectiva menos compreensiva e crítica da realidade social, assim como sua inserção e participação nessa realidade.
III. A transversalidade contrapõe-se à visão alienada e individualista do conhecimento e, através da inserção de temas transversais, relaciona os conteúdos com o contexto que os cerca e ignora ainda mais as barreiras disciplinares.
IV. O intuito da interdisciplinaridade é superar a excessiva fragmentação e linearidade no currículo. Mediante o estudo de temas comuns, estabelece-se um diálogo entre disciplinas, embora sempre considerando a especificidade de cada área, com seu saber acumulado que deriva do olhar especializado.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
II, III e IV.
B
I, III e IV.
C
I e II.
D
I, II e IV.
Dentro do contexto de Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade, estão relacionados ao conceito de "interdisciplinaridade":
I. Conector de métodos e conceitos teóricos que se inter-relacionam.
II. É dita como promotora do diálogo entre os conhecimentos, para que seja possível uma delimitação de copropriedades entre as disciplinas.
III. Tem a intenção de obter uma compreensão da realidade, não enfatizando o objeto, mas sim a articulação homogênea e contínua dos conteúdos.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
lll, apenas.
E
I, II e III.
Analise a informação: "No âmbito escolar, é a maneira mais fácil de ser observada na prática. Ela é a responsável por promover as relações entre duas ou mais disciplinas, ou ramos do conhecimento neste contexto. Para tal, é preciso refletir sobre as especificidades de cada disciplina e nas interligações que ela pode fazer com outras, de maneira que esta relação promova o diálogo entre os seres humanos e o conhecimento científico".
(https://www.significados.com.br/).
Os elementos contidos na informação identificam coerentemente:
A
Interdisciplinaridade.
B
Escolaridade.
C
Conhecimentos.
D
Organização.
São consideradas práticas de metodologias ativas, EXCETO:
A
Ensino híbrido.
B
Project Based Learning.
C
Sala de aula invertida.
D
Atividades em que o professor é o protagonista do processo.
"A intervenção psicopedagógica deve levar em conta as especificidades individuais do sujeito e suas condições de vida." - Jorge Visca
Visca, J. (1992). Cartas a un joven psicopedagogo. Buenos Aires: Bonum.
A psicopedagogia institucional tem como foco de atuação:
A
a intervenção individual com crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem.
B
a orientação a pais e professores de crianças com dificuldades de aprendizagem.
C
a avaliação diagnóstica de dificuldades de aprendizagem em indivíduos.
D
a intervenção em instituições educacionais, visando à melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
E
o acompanhamento de indivíduos com transtornos do neurodesenvolvimento.
Percebe-se que não há um único conceito que defina a interdisciplinaridade, cada autor aborda de uma maneira diferente, porém os conceitos se assemelham. Pode-se entender a interdisciplinaridade como:
A
a produção do conhecimento alheia aos conflitos que se estabelece nas relações sociais, na divisão do trabalho em que se consuma a alienação e a exclusão.
B
o modo de pensar fragmentário, linear, que produz conhecimentos que, transformados em ação, trazem inúmeros conhecimentos concretos ao conjunto da humanidade.
C
a necessidade de uma resposta para a fragmentação das disciplinas, como um diálogo entre as diversas áreas do conhecimento, um modo de trabalhar o conhecimento.
D
a passagem de uma concepção integrada para uma concepção unitária, que precisa de uma escola tradicional, com uma visão fragmentada, que se torne espaço de transmissão de conhecimento.
A eficácia das estratégias docentes na prevenção da indisciplina está intrinsecamente ligada à capacidade do professor de engajar e motivar os alunos. Com base nesse contexto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F) e, em seguida, assinale a alternativa cuja ordem de julgamento, de cima para baixo, esteja correta:
(__)A variedade no uso de recursos pedagógicos, que englobe diferentes estilos de aprendizado, pode reduzir a indisciplina, pois mantém os alunos continuamente engajados.
(__)O excesso de trabalhos difíceis, independentemente do nível do aluno, é uma estratégia eficaz, pois mantém os estudantes constantemente ocupados.
(__)Avaliações transparentes e consistentes com o conteúdo ministrado promovem um ambiente de confiança, reduzindo conflitos relacionados a notas e avaliações.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V.
B
V, F, F.
C
V, V, F.
D
F, F, F.
A professora Ana está desenvolvendo um projeto pedagógico em sua escola e deseja promover uma abordagem interdisciplinar, então convida outros professores para participar do projeto com ela. Qual das seguintes ações melhor representa uma visão interdisciplinar do conhecimento neste contexto?
A
Os professores participam de reuniões ocasionais para discutir seus interesses, mas não estão envolvidos diretamente nas atividades uns dos outros.
B
Cada professor conduzirá suas aulas separadamente, abordando apenas tópicos específicos de sua disciplina.
C
Os professores colaboram ativamente para integrar conteúdos de diferentes disciplinas, desenvolvendo um plano de aula conjunto e atividades em comum.
D
Os professores se reúnem regularmente para compartilhar suas experiências e materiais de ensino, mas suas aulas permanecem independentes.
Considere a seguinte situação abaixo:
Em uma escola, o diretor decidiu implementar um programa de recuperação escolar inovador. O programa consiste em três etapas: etapa do autodescobrimento: os alunos são incentivados a refletir profundamente sobre seus métodos de estudo e motivações para aprender; etapa da tutoria personalizada: cada aluno é designado a um tutor especializado que adapta o ensino de acordo com as necessidades individuais do aluno; etapa de projetos interdisciplinares: os alunos colaboram em projetos que integram várias disciplinas, aplicando o conhecimento adquirido. Após a implementação do programa, a escola observou melhorias notáveis no desempenho acadêmico dos alunos. No entanto, alguns pais expressaram preocupações sobre a abordagem não tradicional do programa.
Qual é a principal justificativa para a implementação do programa de recuperação escolar inovador, considerando as etapas mencionadas?
A
Adaptar o ensino às necessidades individuais dos alunos.
B
Reduzir o custo operacional da escola.
C
Desenvolver habilidades de liderança nos alunos.
D
Promover a competição saudável entre os alunos.
A interdisciplinaridade pode ser entendida como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, num real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. Nessa abordagem, ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela:
A
multidisciplinaridade
B
transdisciplinaridade
C
pedagogia dos projetos temáticos
D
pedagogia crítico-social dos conteúdos
De acordo com o Modelo de Jantsch, o esquema ilustrado na Figura 1 abaixo representa a:
A
Disciplinaridade.
B
Multidisciplinaridade.
C
Pluridisciplinaridade.
D
Interdisciplinaridade.
E
Transdisciplinaridade.
Os temas transversais são questões de relevância social, cultural, ética e moral que podem ser incluídos em diferentes contextos e áreas do currículo escolar. Sobre os temas transversais, é correto afirmar que suas características principais são:
A
A falta de clareza temática e a complexidade.
B
A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade.
C
A interdisciplinaridade e o distanciamento do mundo real.
D
A complexidade e a transdisciplinaridade.
E
A abrangência temática e a falta de clareza.
Sobre a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
A
A interdisciplinaridade é uma abordagem que busca a cooperação e o diálogo entre duas ou mais disciplinas, com o objetivo de produzir conhecimento mais completo e integrado.
B
A interdisciplinaridade é uma abordagem que busca transcender as fronteiras disciplinares, integrando conhecimentos de diferentes disciplinas, mas também de outras fontes, como saberes tradicionais, experiências pessoais e intuições.
C
A transdisciplinaridade parte da premissa de que as disciplinas são interdependentes e que a integração entre elas é necessária para compreender e abordar questões complexas.
D
Na transdisciplinaridade, cada disciplina mantém sua metodologia e suas perspectivas, mas há uma colaboração entre elas para alcançar um objetivo comum.
E
Na interdisciplinaridade, não há uma separação clara entre as disciplinas e a abordagem se concentra em uma compreensão holística do problema em questão.
Num determinado campus do IFSP, há uma turma do Ensino Médio Integrado, da qual os professores reclamam muito da indisciplina. Na tentativa de buscarem soluções para os problemas de comportamento, solicitaram uma reunião com a gestão e a equipe pedagógica e, também, convidaram os três assistentes de alunos que poderiam contribuir quanto a este problema. Nesta reunião, estes assistentes de alunos fizeram os seguintes apontamentos:
1. Assistente 1: a anomia familiar é o principal problema que gera a indisciplina escolar e, para resolvê-la, é preciso convocar os pais e/ou responsáveis para reuniões constantes para que compreendam seu papel de ensinar seus filhos a se comportarem adequadamente no ambiente escolar.
2. Assistente 2: um dos grandes problemas são os meios de comunicação e informação, pois ao terem acesso a eles, os estudantes têm à sua disposição meios audiovisuais que são mais atrativos que algumas aulas. Dessa forma, a escola precisa utilizar recursos metodológicos mais atraentes e aceitos pelos alunos.
3. Assistente 3: sugere que, na aula, o professor não deve ser o único a tomar decisões, mas, ao contrário, deve consultar e discutir com os alunos as decisões a serem tomadas. O debate, assim como outros dispositivos, é uma ferramenta que nos permite trabalhar o problema da disciplina escolar.
Dos apontamentos apresentados pelos assistentes de alunos, podemos concluir que
A
Apenas Assistente 1 está correto, pois é competência dos pais e/ou responsáveis prepararem seus filhos para o convívio social, enquanto o papel da escola é o de zelar pela aprendizagem dos conteúdos.
B
Assistente 1 está correto em parte, e deve ser complementada por Assistente 3, depreendendo-se que os pais devem vigiar o que seus filhos acessam nos meios digitais.
C
Assistente 2 está correto, mas como esse é fator externo gerador de indisciplina escolar, faz-se necessário acionar os pais para que orientem seus filhos sobre autoridade dos professores do aluno em sala de aula.
D
Assistente 2 e Assistente 3 fizeram boas contribuições, tendo em vista que aulas mais atrativas e regras construídas coletivamente podem colaborar para minimizar o problema da indisciplina escolar.
A visão interdisciplinar e transversal do conhecimento é uma abordagem que valoriza a integração e a conexão de diferentes áreas de conhecimento e habilidades em vez de tratá-las de forma isolada e compartimentada. Essa abordagem reconhece que o desafio está em
A
definir atividades para trabalhar a aprendizagem transversal e o desenvolvimento de habilidades transversais na resolução de fórmulas matemáticas.
B
envolver a integração de conceitos, de métodos e de perspectivas de diferentes disciplinas em uma abordagem interdisciplinar.
C
conectar o conhecimento de várias disciplinas para que os alunos aprendam conceitos relevantes.
D
resolver problemas complexos envolvendo uma combinação de conceitos de diferentes conteúdos.
Ao cumprir a incumbência de elaborar e cumprir um plano de trabalho, como determina os preceitos legais vigentes, o professor precisa tomar decisões quanto à organização e gestão do currículo. Uma das opções é a interdisciplinaridade, definida como:
A
abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento
B
forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas, eixos temáticos são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas
C
modelo de atividade ocasional, em que algum conteúdo significativo é trabalhado sem que tenha relação direta com o que está sendo desenvolvido nas outras atividades ou projetos
D
situação didática articulada, que apresenta uma sequência de atividades, organizada de modo crescente quanto ao nível de dificuldade apresentado
O trabalho com projeto pedagógico é uma realidade nas escolas brasileiras, particulares ou públicas, pela sua grande e fundamental contribuição no processo ensino-aprendizagem. De forma geral, as escolas escolhem trabalhar alguns temas específicos com uma metodologia diferenciada e interdisciplinar, fazendo uso do lúdico de forma que a aprendizagem possa ser significativa. Acerca disso, assinale a alternativa correta.
A
Na ação que os estudantes estabelecem com o conhecimento na prática, passam a ser sujeitos passivos no processo de construção dos seus saberes, sem autonomia de escolha do tema e do material que necessitarão para realizar seus estudos.
B
A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação; e a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou de hipóteses que facilitem a construção do conhecimento dos alunos.
C
O pensamento e a ação devem formar partes divididas, o que implica tratar qualquer formulação teórica como hipótese ativa que carece de demonstração em situação prática de vida; as constantes transformações sociais fazem com que a realidade constitua um sistema acabado e imutável.
D
O conhecimento consiste na forma de atividade dirigida que apresenta um fim em si mesma, associada à experiência, enfatiza a atividade lúdica como fator decisivo para o desenvolvimento da criança e da sua capacidade de pensar.
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