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Questões de Concurso sobre Interdisciplinaridade
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De acordo com o Modelo de Jantsch, o esquema ilustrado na Figura 1 abaixo representa a:
A
Disciplinaridade.
B
Multidisciplinaridade.
C
Pluridisciplinaridade.
D
Interdisciplinaridade.
E
Transdisciplinaridade.
Os temas transversais são questões de relevância social, cultural, ética e moral que podem ser incluídos em diferentes contextos e áreas do currículo escolar. Sobre os temas transversais, é correto afirmar que suas características principais são:
A
A falta de clareza temática e a complexidade.
B
A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade.
C
A interdisciplinaridade e o distanciamento do mundo real.
D
A complexidade e a transdisciplinaridade.
E
A abrangência temática e a falta de clareza.
Sobre a transversalidade e a interdisciplinaridade, de acordo com Garcia (sd), está correto afirmar que
A
são modos de se trabalhar o conhecimento em busca de uma integração de aspectos que ficaram articulados uns aos outros pelo tratamento disciplinar.
B
a interdisciplinaridade se volta apenas para os temas cujo estudo exige uma abordagem particularmente individualizada e diversificada.
C
na transversalidade é preciso organizar as disciplinas e seus conteúdos específicos para que seja possível a interdisciplinaridade.
D
são constituídos na forma de disciplina, mas permeiam toda a prática educativa se houver um trabalho sistemático e integrado no decorrer de toda a educação.
E
se alimentam mutuamente para que se possa trabalhar temas transversais adequadamente sem uma perspectiva disciplinar rígida.
Considerando a abrangência do campo da interdisciplinaridade, a integração entre professores e estudantes, por meio de vivências educativas contextualizadas, pode favorecer:
A
A manutenção das tradições, a prevalência dos conteúdos definidos e a disciplina.
B
A aprendizagem significativa, a interdisciplinaridade e a flexibilização.
C
A extensão curricular, a extinção do planejamento pedagógico e aceitação das ideias pedagógicas.
D
O desenvolvimento pessoal do aluno, redução de custos das instituições e sucesso dos estudantes.
E
O desenvolvimento tecnológico, a memorização de conteúdos e a repetição automática de textos.
A interdisciplinaridade também pode ser substituída por palavras como multidisciplinaridade, transdisciplinaridade e pluridisciplinaridade, pois todas estas possuem um contexto que possibilita entender a divisão dos estudos científicos em áreas do conhecimento e podem ser superadas pela unificação desses saberes. A interdisciplinaridade pode ser entendida como uma tentativa de propor interação. Assim sendo, por meio da relação entre saberes diferentes, mas que são fundamentais para o sentido da vida, o homem propõe interação entre conhecimentos.
Nessa perspectiva, a interação contempla coerentemente:
A
O conhecimento transdisciplinar.
B
O conhecimento racional e o conhecimento sensível.
C
O conhecimento por assimilação.
D
O conhecimento pedagógico.
E
O conhecimento transdisciplinar e pluridisciplinar.
Ano:
2023
Sobre "Interdisciplinaridade e a Contextualização dos Currículos", registre V, para verdadeiro, e F, para falso:
(__)A fragmentação e a distância entre os conteúdos geram interesse, pelo fato de a aprendizagem não ser significativa. Esta ocorre quando há relação entre o aluno e o que ele está aprendendo, considerando-o como o centro da aprendizagem, sendo ativo.
(__)A interdisciplinaridade ao saber útil estabelece relação com conhecimentos de várias disciplinas para a compreensão de uma situação-problema.
(__)A contextualização do conteúdo traz importância ao cotidiano do aluno, mostra que aquilo que se aprende, em sala de aula, tem aplicação prática em nossas vidas.
(__)A contextualização permite ao aluno sentir que o saber não é apenas um acúmulo de conhecimentos técnico-científicos, mas sim uma ferramenta que os prepara para enfrentar o mundo, permitindo-lhe resolver situações até então desconhecidas.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V - F - F - V.
B
F - V - V - V.
C
V - V - V - V.
D
V - V - V - F.
E
V - F - V - F.
Os fundamentos e princípios da interdisciplinaridade e a contextualização no ensino médio procuram melhorar a visão de mundo dos estudantes. Durante a formação do estudante o propósito é desconstruir a ideia da verdade absoluta em relação aos fatos e temas que compõem a vida em sociedade e motivar os jovens e os adultos a investigarem os dados consultando suas origens. A seguir, estão descritos alguns dos fundamentos e dos princípios interdisciplinares, e definições, que podem ser estratégias pedagógicas positivas na formação do estudante. Analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) O diálogo entre os estudantes proporciona a aprendizagem de si mesmo, dos outros e do mundo.
( ) O diálogo promove a reflexão, a autonomia de pensamento, a criticidade, a defesa de seus posicionamentos, a valorização das diferenças e a resolução de problemas.
( ) Conhecer os desejos, e desafios, reais do estudante favorece e desenvolve o conhecimento, conhecer o seu projeto de vida abre caminhos para articular a proposta pedagógica e as necessidades reais do estudante.
( ) Utilizar e realizar o registro como uma ação secundária. O registro das vivências, experiências, deve ser feito quando o tempo for suficiente na programação pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
A
V - V - V - V
B
V - V - F - F
C
V - V - V - F
D
F - F - V - V
E
F - V - V - F
Parrat-Dayab (2008) apresenta dois tipos possíveis de intervenções em caso de crise por indisciplina. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de intervenções citados pela autora.
A
1 – Intervenções cognitivo-comportamentais; 2 – Intervenções centradas no indivíduo e sua conduta.
B
1 – Intervenções centradas no meio escolar; 2 – Intervenções de valores compartilhados.
C
1 – Intervenções centradas no meio escolar; 2 – Intervenções centradas no indivíduo e sua conduta.
D
1 – Intervenções cognitivo-comportamentais; 2 – Intervenções de valores compartilhados.
Assinale a alternativa que se refere à interdisciplinaridade.
A
Os problemas são resolvidos por uma única disciplina ou área do saber.
B
A proposta didática promove a interação entre as disciplinas ou áreas do saber.
C
Ensino desconectado com as questões sociais, políticas e econômicas.
D
Inexistência de alguma cooperação entre os conhecimentos estudados.
E
O ensino não explora a relação entre os conhecimentos disciplinares.
Em relação aos conceitos de interdisciplinaridade e de transversalidade, é correto afirmar que
A
a transversalidade, ao contrário do que ocorre com a interdisciplinaridade, se fundamenta na crítica a uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado.
B
a perspectiva transversal aponta uma transformação da prática pedagógica, pois rompe o confinamento da atuação dos professores às atividades pedagogicamente formalizadas e amplia a responsabilidade com a formação dos alunos.
C
a interdisciplinaridade não questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento.
D
na prática pedagógica, interdisciplinaridade e transversalidade não se alimentam mutuamente.
A visão interdisciplinar e transversal do conhecimento é essencial na educação, pois permite que os alunos desenvolvam diferentes habilidades. Além disso, incentiva a criatividade e a inovação, encorajando os estudantes a explorar e enfrentar diferentes desafios. Mas, basicamente, qual é a diferença entre as visões interdisciplinar e transversal do conhecimento?
A
A interdisciplinar busca integrar as questões disciplinares às acadêmicas para abordar a formação do indivíduo de forma mais ampla, enquanto a transversal busca dezagrupar as diferentes disciplinas acadêmicas para tornar o conhecimento cada vez mais especializado.
B
A interdisciplinar enfoca a integração de temas ou conceitos específicos em várias disciplinas ao longo do currículo, enquanto a transversal busca integrar diferentes disciplinas acadêmicas para abordar um tema de forma mais ampla.
C
A interdisciplinar busca integrar o indivíduo com o meio, a fim de que seu conhecimento seja construído em cima das demandas da sociedade, enquanto a transversal enfoca a interiorização por meio de temas ou conceitos subjetivos, que levem o estudante a refletir sobre seus próprios anseios.
D
A interdisciplinar busca integrar diferentes disciplinas acadêmicas para abordar um tema de forma mais ampla, enquanto a transversal enfoca a integração de temas ou conceitos específicos em várias disciplinas ao longo do currículo.
Sobre os graus de relações disciplinares, analisar os itens abaixo:
I. A multidisciplinaridade é a organização de conteúdos menos tradicional, os conteúdos são apresentados por matérias dependentes umas das outras.
II. A interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa.
III. A transdisciplinaridade é o grau mínimo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração não global dentro de um sistema totalizador.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente o item II.
C
Somente os itens I e III.
D
Todos os itens.
Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista. Assinale a alternativa que NÃO representa uma visão de interdisciplinaridade.
A
A integração dos diferentes conhecimentos pode criar as condições necessárias para uma aprendizagem motivadora.
B
A aprendizagem significativa pressupõe a existência de um referencial que permita aos alunos identificar e se identificar com as questões propostas.
C
Trata-se de recorrer a um saber teórico para responder a problemas ambientais modernos.
D
A interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional na prática escolar.
E
Ao propor uma nova forma de organizar o currículo, trabalhado na perspectiva interdisciplinar e contextualizada, parte-se do pressuposto de que toda aprendizagem significativa implica uma relação sujeito-objeto.
A interdisciplinaridade assume o princípio de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos e se expressa por meio de uma atitude que pressupõe planejamento sistemático e disposição ao diálogo, frente ao trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento. Nessa concepção, a prática interdisciplinar é, portanto, uma abordagem facilitadora do exercício da transversalidade. Assim sendo, a transversalidade
A
é sinônimo da interdisciplinaridade, complementam-se e se refere à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, instituindo uma analogia entre os conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real.
B
é uma proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de forma integrada e não tem significado dentro de uma compreensão interdisciplinar, uma vez que os conteúdos são trabalhados por temas ou eixos centrais.
C
compreende uma prática didático-pedagógica enriquecida pela adoção de temas contextuais, na qual o planejamento das ações pedagógicas não seguem pré-requisitos de organicidade, de sequencialidade e de articulação do conjunto das aprendizagens perspectivadas.
D
é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em redes de conhecimento, por eixos temáticos integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.
Interdisciplinaridade não é categoria de conhecimento, mas uma ação (FAZENDA, 1994 p. 89).
Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema.
1. Numa sala de aula interdisciplinar, a autoridade é conquistada.
2. Numa sala de aula interdisciplinar, todos se percebem e gradativamente se tornam parceiros.
3. A sala de aula interdisciplinar não difere da comum com relação ao espaço e tempo.
4. Num trabalho interdisciplinar, levam-se em conta quatro elementos fundamentais: espaço, tempo, disciplina e avaliação.
5. A interdisciplinaridade decorre mais do encontro entre indivíduos do que entre disciplinas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Na unidade temática "Matéria e energia" do 4º ano, qual é a habilidade relacionada as transformações reversíveis e não reversíveis?
A
Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara.
B
Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições.
C
Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície.
D
Relacionar a participação de fungos e bactérias na decomposição.
E
Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água.
Sobre "Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade", registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A interdisciplinaridade se estrutura pelo dialogismo com a transversalidade, constituído por valores sociais.
(__)A interdisciplinaridade se refere ao processo de ligação entre disciplinas, enquanto a transdisciplinaridade vai além dessa ligação, referindo-se a um modo organizador de pensar, ou seja, não conseguindo identificar as disciplinas de forma independente.
(__)A interdisciplinaridade considera o diálogo entre as disciplinas, porém continua estruturada nas esferas da disciplinaridade.
(__)A transdisciplinaridade não significa apenas que as disciplinas colaboram entre si, mas significa também que existe um pensamento organizador que ultrapassa as próprias disciplinas.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - V.
C
V - F - V - F.
D
F - V - V - V.
E
V - V - F - F.
A psicopedagogia é uma área de atuação interdisciplinar que se dedica ao estudo dos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano. Surgiu a partir dos anos 1960, quando se percebeu a necessidade de compreender e intervir nos problemas relacionados à aprendizagem.
Considerando o caráter interdisciplinar na constituição da psicopedagogia, podemos afirmar que
A
a interdisciplinaridade diz respeito à admissão da sua especificidade enquanto área de estudos, buscando conhecimentos em outros campos de saber para constituir o seu próprio objeto.
B
a interdisciplinaridade da psicopedagogia corresponde à união da psicologia e da pedagogia para solucionar todas as problemáticas clínicas dos aprendentes.
C
refere-se à junção da pedagogia, psicologia e neurociências para sanar questões interdisciplinares em decorrência das problemáticas de ensinagem.
D
interliga, interdisciplinarmente, os estudos das áreas médicas, psicológicas e linguísticas para privilegiar o campo de atuação da pedagogia.
Compreender o comportamento infantil e aplicar estratégias de interação efetivas são metas que se entrelaçam e se complementam na educação de crianças.
Qual é a principal diferença entre a disciplina positiva e a abordagem tradicional de disciplina escolar?
A
A disciplina positiva enfatiza a punição, enquanto a abordagem tradicional enfatiza a empatia.
B
A disciplina positiva envolve a criação de um ambiente autoritário, enquanto a abordagem tradicional valoriza a autonomia dos alunos.
C
A disciplina positiva se baseia na comunicação, no respeito mútuo e na resolução de conflitos, enquanto a abordagem tradicional utiliza punições e recompensas.
D
A disciplina positiva minimiza a participação dos alunos nas decisões da sala de aula, enquanto a abordagem tradicional promove a participação ativa.
E
A disciplina positiva desconsidera completamente o comportamento dos alunos, ao passo que a abordagem tradicional lida com os problemas de comportamento de forma mais eficaz.
No documento Proposta curricular para a préadolescência e adolescência no ensino fundamental de nove anos (2013, p. 32) encontramos referências a uma prática interdisciplinar. Segundo a Proposta podemos dizer que:
I. Começa com a integração dos professores das várias disciplinas e especialistas num sistema de atitudes e valores que garantam a unidade do trabalho educativo e se viabiliza por um sistema de organização negociado.
II. É um aspecto presente em cinco disciplinas escolares, que seguem uma hierarquia, visando desta forma o sucesso escolar.
III. É uma prática organizacional nova que possibilitará a intercomunicação de saberes, atitudes, valores, fruto da interdisciplinaridade.
IV. É necessário que o coletivo de educadores tenha posicionamento político e humildade para que aconteça troca de experiências e de conhecimentos, comprometendo-se com os projetos comuns da escola e, principalmente, entendendo que todas as disciplinas têm seu valor e sua importância na vida dos alunos.
.
A sequência correta é:
A
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
D
Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
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