Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Metodologia de projetos
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
204
questões
encontradas
20
Mais recentes
A gestão por projetos caracteriza-se pelo(a):
A
relacionamento vertical.
B
sistematização das atividades.
C
reciprocidade entre as pessoas.
D
centralização nas tomadas de decisões.
E
participação efetiva nas decisões de planejamento e controle.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, qual é a forma mais eficaz de elaboração e desenvolvimento de projetos educacionais?
A
Debate em grupo e no local de trabalho
B
Análise metodológica e crítica
C
Aporte teórico e institucional
D
Conformidade de ideias e propostas
E
Diversidade de opiniões e dissenso
Considerando a proposta de projetos para a Educação Infantil, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Os projetos podem ser usados nos diferentes níveis da escolaridade, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. O que é importante considerar, a priori, é que cada um desses níveis possui especificidades e características peculiares que os distingue em alguma medida.
PORQUE
II. São elaborados e executados para os educandos aprenderem a estudar, pesquisar, procurar informações, exercer a crítica, duvidar, argumentar, opinar, pensar, gerir as aprendizagens e a refletir coletivamente e, o mais importante, são elaborados e executados com os indivíduos e não para eles.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), segundo Bender (2017, p. 16), pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, tarefa ou problema altamente motivados e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas. Entre os termos inerentes à ABP, o que se entende por “artefatos”?
A
São itens criados ao longo da execução de um projeto e que representam possíveis soluções, ou aspectos da solução, para o problema. Trata-se de um termo utilizado para enfatizar que nem todos os projetos resultam em um relato escrito ou em uma apresentação. Um relato escrito poderá ser incluído no interior deste termo, mas também pode tal termo abranger vídeos digitais, portfólios, podcasts, websites, poemas, músicas ou cantos que ilustrem o conteúdo, projetos de arte que resultem do projeto, interpretação de papéis ou peças de um único ato que representem soluções de problemas, artigos para o jornal da escola ou para jornais locais, relatórios apresentados oralmente para vários órgãos governamentais ou para outras organizações e recomendações ou diretrizes para ações com relação a certas questões.
B
É a base para perguntar. Serve para fundamentar o ensino em um cenário do mundo real. Ele pode ser um artigo de jornal, um vídeo interessante, um problema colocado por um político ou grupo de defesa, ou uma apresentação multimídia projetada para “preparar o cenário” para o projeto.
C
Representa a ênfase de que a aprendizagem resultante desses projetos deveria se originar de cenários do mundo real e representar os tipos de coisas que se espera que os adultos façam no mundo real.
D
É a questão principal, que fornece a tarefa geral ou a meta declarada para o projeto de ABP. Ela deve ser explicitada de maneira clara e ser altamente motivadora; deve ser algo que os alunos considerem significativo e que desperte sua paixão.
Fernando Hernández, em sua obra Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho, defende a importância de uma pedagogia que promova a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento. Assinale a alternativa que melhor representa essa concepção.
A
A pedagogia de projetos, segundo Hernández, propõe a organização do currículo em torno de temas ou problemas que possibilitem a investigação, a experimentação e a aplicação prática dos conhecimentos, favorecendo o desenvolvimento da autonomia e do senso crítico dos alunos.
B
Os projetos de trabalho devem ser elaborados exclusivamente pelos professores, com base nos conteúdos programáticos e nos objetivos de aprendizagem definidos pela instituição de ensino, garantindo a uniformidade e o controle do processo educativo.
C
O professor, na pedagogia de projetos, assume o papel de transmissor do conhecimento, enquanto os alunos se dedicam à memorização e à reprodução dos conteúdos, garantindo a eficiência do processo de ensino-aprendizagem.
D
A avaliação, na pedagogia de projetos, prioriza a aplicação de provas e testes padronizados para medir o nível de memorização dos conteúdos pelos alunos, assegurando a objetividade e a precisão do processo avaliativo.
O trabalho por projetos é considerada uma das estratégias metodológicas mais adequada e viável para a execução de práticas pedagógicas na Educação Infantil, considerando o objetivo de
A
dar mais sentido à aprendizagem a partir do que os docentes já sabem e compartilhar saberes anteriores com as crianças.
B
ampliar os saberes das crianças, oferecer mais oportunidade de aprendizado e estimular a curiosidade pelo conhecimento.
C
valorizar a aprendizagem mnemônica de aspectos da informação, com a perspectiva de que esses aspectos constituem uma base para novas aprendizagens.
D
configurar, a partir da previsão, por parte dos estudantes, de uma estrutura lógica, sequencial e progressiva dos conteúdos, numa ordem que facilite sua compreensão.
Os projetos são ferramentas de avaliação que podem ser empregadas para avaliar os estudantes em múltiplos aspectos além do cognitivo. Considerando as características dos projetos como instrumentos avaliativos, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os projetos enfatizam principalmente a transmissão de conteúdo, negligenciando a integração do conhecimento.
( ) Os projetos são abordagens secundárias e opcionais e podem ser aplicados de forma independente, sendo dispensável a integração com as disciplinas curriculares.
( ) A fragmentação do conhecimento, sem sinergia entre as disciplinas, é o objetivo tanto da interdisciplinaridade quanto dos projetos.
( ) Os projetos demandam objetivos claros que conectam várias atividades dos alunos, requerendo seu envolvimento e comprometimento.
( ) A interdisciplinaridade e o trabalho com projetos são metodologias que visam integrar diferentes áreas do conhecimento e promover a aprendizagem significativa dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
A
F, F, V, V, F.
B
F, V, F, V, F.
C
V, V, V, V, F.
D
V, F, F, V, V.
E
F, F, F, V, V.
Segundo o RCNEI, volume I (Brasil, 1998), os projetos são “conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho, que se organizam ao redor de um problema para resolver ou de um produto final que se quer obter”.
Considerando o trabalho na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que os projetos
A
têm duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das atividades e o interesse das crianças.
B
têm como característica marcante o alto grau de previsibilidade, o que contribui para que não haja alterações durante o percurso.
C
partem sempre de questões que necessitam ser respondidas, o que possibilita um contato com práticas sociais reais.
D
devem apresentar, como 1ª etapa, o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta.
E
apresentam uma característica ligada ao aspecto lúdico: as crianças podem incorporar os conhecimentos que foram construindo em suas brincadeiras.
Em um curso técnico de administração, o professor optou por implementar a metodologia de "estudo de caso" para explorar estratégias de gestão financeira. Ele apresentou um caso real de uma empresa enfrentando desafios financeiros e solicitou aos estudantes que analisassem a situação, identificassem os problemas e propusessem soluções viáveis. Qual das seguintes atividades exemplifica de maneira mais eficaz o uso de metodologias ativas nesse contexto?
A
Os grupos apresentam suas análises do estudo de caso para a turma, defendendo suas conclusões e estratégias recomendadas.
B
O professor conduz uma sessão de debate estruturado no qual os estudantes aplicam teorias contemporâneas de administração financeira ao estudo de caso apresentado.
C
Cada estudante desenvolve um projeto individual detalhando o uso de sistemas de informação financeira para análise de dados contábeis.
D
Os estudantes participam de uma série de seminários interativos com executivos de finanças sobre práticas emergentes de gestão financeira corporativa.
E
A turma realiza uma visita a uma bolsa de valores regional para observar como as decisões financeiras são implementadas no mercado.
Dentre as modalidades organizativas de planejamento, Angelina, professora da educação básica, optou pelos projetos, pois são situações didáticas que trabalham conhecimentos específicos, construídos a partir de:
A
um eixo temático, escolhido com as crianças, para resolver um problema ou responder uma curiosidade do grupo
B
uma oferta regular de atividades de reflexão e sistematização, cujo objetivo é constituir atitudes e desenvolver hábitos
C
um tema do currículo, escolhido pelo docente, considerando o nível de dificuldade que as crianças são capazes de enfrentar
D
algum assunto significativo, trabalhado de modo independente, sem que tenha relação direta com o que está sendo desenvolvido nas outras atividades
São critérios e estratégias para o uso das metodologias ativas, EXCETO:
A
Aprendizagem que faça sentido para o aluno, caso contrário não haverá aprendizagem, apenas memorização.
B
Aulas interativas com o aluno pesquisador, nas quais o aluno possui pró-atividade e se sente parte do processo e responsável por ele.
C
Aprendizagem baseada no desenvolvimento de projetos que envolvam o mundo digital para propagar informações.
D
Exploração de aulas expositivas magistrocêntricas, pois pesquisas mostram que os alunos aprendem mais quando ouvem discursos de especialistas.
E
Trabalho em duplas ou grupos, sendo muito importante que nesse momento de interações o professor possa percorrer os grupos e realizar intervenções.
Celso Antunes, em Professores e Professauros: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas (Petrópolis. RJ: Vozes, 2010.), afirma que: “Um projeto desenvolvido de forma pertinente (...) transforma o aluno em descobridor de significados, ensina-o a pesquisar e apresentar o relato de suas pesquisas estimula a cooperação e a sociabilidade e em muitos casos oferece ao aluno a oportunidade de opção sobre qual papel deseja desempenhar na equipe que integra”.
Acerca da organização e do desenvolvimento de projetos, a coluna da esquerda apresenta etapas e a da direita, procedimentos. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Objetivos
2 - Ideias-âncora e conceitos
3 - Contextualização
4 - Fases
( ) Envolver os temas pesquisados com o cotidiano do aluno.
( ) Definir abertura do projeto – desenvolvimento – apresentação.
( ) Determinar com clareza o que se busca na aprendizagem conceitual e procedimental do aluno.
( ) Construção de “palavras-chaves”, que ajudam o estudante a guardar os fundamentos das pesquisas estabelecidas.
Marque a sequência correta.
A
1, 2, 3, 4
B
3, 4, 1, 2.
C
3, 2, 1, 4
D
1, 4, 3, 2
“Projetos investigativos de trabalho ou de pesquisa são propostas pedagógicas multidisciplinares, compostas de atividades a serem executada por alunos, sob a orientação do professor, destinadas a criar situações de aprendizagem mais dinâmicas e efetivas, pelo questionamento e pela reflexão. Os projetos contribuem para que os alunos participem e se envolvam em seu próprio processo de aprendizagem e o compartilhe com outros colegas, como também exijam que o professor enfrente desafios de mudanças, diversificando e reestruturando, de forma mais aberta e flexível, os conteúdos escolares” (MARTINS, 2011, p. 18).
Considerando o ensino com pesquisa, explorado nas asserções a seguir, analise o conteúdo de ambas e a relação entre elas:
I- Para concretizar o ensino pela pesquisa, é possível selecionar temas ou problemas da realidade social da vida dos alunos, mesmo que não componham o quadro de conteúdo das disciplinas curriculares tradicionais, os quais podem ser trabalhados em projetos interdisciplinares relativos a assuntos escolares ou da vida cotidiana dos alunos, como aspectos da comunidade, da escola, da família, de etnia, entre outros.
PORQUE
II- A implementação da "pedagogia de projetos" e com pesquisa nas escolas não envolve temas-eventos ou datas comemorativas, como dia da árvore, dia do índio, dia das mães ou dia dos pais. Essas datas comemorativas perdem o sentido, porque são situações descontextualizadas dos problemas reais da vida dos estudantes.
Considerando ambas as asserções, assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
E
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
Trabalhar com projetos exige uma reflexão constante, e é por meio dela que se pode avaliar todos os passos planejados e já realizados, para dar sequência às ações. Essas ações, depois de operadas e recriadas na própria ação, serão refletidas para nova avaliação e replanejamento. O projeto se desenvolve em três momentos:
A
Iniciação, constância e conclusão.
B
Avaliação iniciante, encaminhamento de ações e sistematização.
C
Criação, supervisão participante e finalização.
D
Previsão, pesquisa básica e avaliação supervisionada.
Os projetos de trabalho correspondem a uma forma de organização de conteúdos, que tem características próprias. Em relação a essas características, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Dá prioridade a uma perspectiva conceitual no processo de ensino-aprendizagem e gira em torno da fixação de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares.
(_) Promove contextos de trabalho em que os alunos podem, a partir de uma proposição inicial, buscar informação, selecioná-la, compreendê-la e relacioná-la por meio de diferentes situações para convertê-la em conhecimento.
(_) Permite uma abordagem dos conteúdos de aprendizagem definidos pela escola a partir do diálogo que se estabelece entre os objetivos explicitados pelos alunos e a mediação do professor, que assegura sua correta sequenciação.
A
C - C - E.
B
E - C - C.
C
C - E - E.
D
E - C - E.
Metodologias ativas são abordagens pedagógicas que colocam os estudantes como protagonistas de seu próprio aprendizado, muitas vezes suportados por recursos tecnológicos. Qual é um exemplo de metodologia ativa que se beneficia do uso de tecnologia?
A
Aulas expositivas onde o uso de tecnologia é restrito a apresentações em slides pelo professor.
B
A utilização de livros didáticos como única fonte de informação para a realização de tarefas.
C
Memorização de conteúdo a partir de aplicativos que não permitem interação ou contribuição do usuário.
D
A aprendizagem baseada em problemas (ProblemBased Learning - PBL), onde os alunos usam a tecnologia para pesquisar e resolver problemas reais.
No projeto de Reggio Emília, segundo Edwards, Gandini e Forman (2016), as crianças abordam a tarefa de desejar o que quer que estejam estudando com disposição e assiduidade, pois estão acostumadas a usar seus próprios desenhos de campo para trabalhos adicionais.
Nesse sentido, afirmam os autores que as representações visuais
A
constituem produtos decorativos para serem levados para casa no final do dia, os quais provavelmente jamais serão olhados ou discutidos novamente.
B
prestam à avaliação e registro em pastas para posterior atribuição de conceitos.
C
constituem uma disciplina que tem como preocupação central a formação de artistas.
D
fazem parte de um modelo educacional fundado na comunicação com a sociedade.
E
são como recursos para uma exploração adicional e para um maior aprofundamento do conhecimento sobre o tópico.
Sobre Metodologias Ativas, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
A
O trabalho com metodologias ativas rompe com o modelo tradicional de ensino e fundamenta-se em uma abordagem problematizadora, que guarda relação com uma metodologia voltada para o estímulo à pesquisa.
B
Nesse modelo, o aluno é convidado à construção do seu próprio saber, cujo processo de aprendizagem se dá conforme as capacidades particulares de cada estudante, favorecendo uma aprendizagem com significado.
C
No trabalho com metodologia ativa, é nítido a exigência de uma formação docente que considere a formação crítica e reflexiva do professor, que valorize a pesquisa, como forma de ver e pensar a escola inserida em um contexto de avanço do conhecimento e de tecnologias que impõem, continuadamente, aos profissionais da educação, novas exigências para o exercício da prática docente.
D
A busca pelo pensamento autônomo e de fomento a uma perspectiva de formação crítico-reflexiva do professor, consolida-se quando esse docente faz uso de metodologias ativas para desenvolver a aprendizagem dos estudantes.
E
A diversidade é o principal princípio teórico das metodologias ativas que constitui um valor fundamental no processo pedagógico.
Ao apresentar a aprendizagem ativa, o Currículo da Cidade de Guararema (Anos Iniciais) descreve uma de suas metodologias, como aquela que “busca personalizar a aprendizagem do educando, criando ambientes favoráveis ao seu desenvolvimento, inserindo as tecnologias de forma integrada ao currículo e às práticas pedagógicas, possibilitando uma aprendizagem pela exploração e descoberta”. Essa metodologia ativa é denominada
A
gamificação.
B
estudo do meio.
C
sala de aula invertida.
D
aprendizagem baseada em problema (ABP).
E
ensino híbrido.
A metodologia de projetos coloca a criança como a protagonista de suas aprendizagens, e a organização desse tipo de trabalho na Educação Infantil deve ter um ponto de partida. Sobre os motivos e os temas iniciais para um projeto, analisar os itens abaixo:
I. Um problema ou situação real vivenciada na turma.
II. Uma data comemorativa nacional selecionada pela professora.
III. Uma interrogação que surge no grupo.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Gerar simulado