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Questões de Concurso sobre Mídias, comunicação e tecnologias da educação
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Segundo Libâneo (2011), “Ao contrário, pois, do que alguns pensam, existe lugar para a escola na sociedade tecnológica e da informação, porque ela tem um papel que nenhuma outra instância cumpre”. Com essa visão, Libâneo afirma que a escola necessita:
A
Acreditar que esse é o local onde o aluno busca o maior contingente de informação.
B
Priorizar ao aluno o domínio da linguagem, tendo como objetivo maior a busca da informação.
C
Ter consciência de que o valor da aprendizagem escolar está, justamente, no trabalho que privilegia o desenvolvimento cognitivo do aluno.
D
Continuar conduzindo o currículo por meio da exposição oral, amparado pelas diferentes formas de informações, em especial, as contidas no livro didático.
E
Deixar de ser meramente uma transmissora de informação para ser um lugar de análise crítica e produção de informação.
A atividade em apreço mostra a relação dos saberes em situações didáticas contextualizadas, metodologia defendida na atualidade tanto por teóricos da educação quanto em publicações do Ministério da Educação.
C
Certo
E
Errado
“As tecnologias invadem as nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas possibilidades de bem-estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano. Somos muito diferentes dos nossos antepassados e nos acostumamos com alguns confortos tecnológicos – água encanada, luz elétrica, fogão, sapatos, telefone – que nem podemos imaginar como seria viver sem eles”. ( KENSKI, 2008. p.19).
A autora, ao afirmar que a tecnologia muda culturas, sociedades e relações humanas, sugere que ela modificou os arranjos sociais, de produção e de poder na sociedade atual considerando, exceto, que
A
geralmente as inovações tecnológicas produzem desemprego à medida que extinguem algumas profissões e inauguram outras.
B
as novas tecnologias da comunicação e da informação trouxeram uma nova realidade para o uso das mídias em diferentes espaços, inclusive o escolar.
C
as novas tecnologias, em especial as da informação, possuem sua própria lógica, sua própria linguagem, o que pode promover um novo tipo de analfabetismo: o digital.
D
a tecnologia é neutra e seu objetivo é garantir a sobrevivência da espécie e a melhoria de sua qualidade de vida, em que o trabalho ocupe um espaço menor na agenda dos indivíduos e que eles possam se dedicar mais ao lazer e à produção do conhecimento.
A Lei nº 6.362/2018, que aprova o Plano Municipal de Educação do Rio de Janeiro – PME, em parte da meta 1, estabelece a universalização da educação infantil na pré-escola, até o segundo ano de vigência do plano (2020). Para o cumprimento dessa meta, a Secretaria Municipal de Educação deverá:
A
implementar, em caráter complementar, programas de orientação e apoio às famílias, por meio da articulação entre as Secretarias Municipais de Saúde, Educação e Assistência Social e Direitos Humanos
B
elaborar um Sistema de Avaliação e Monitoramento das unidades de educação infantil com ampla participação da sociedade para posterior aprovação pelo Conselho Municipal de Educação
C
superar as desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação
D
manter e ampliar o programa nacional de construção e reestruturação de escolas, visando à expansão da rede física de escolas públicas de educação infantil
Sobre as relações entre tecnologia e educação, Moran (2004) observa que
A
as possibilidades didáticas são as mesmas no ensino a distância e no presencial.
B
a sala de aula perdeu sua função como espaço de encontro, já que é mais fácil estabelecer relações de confiança na proteção do mundo virtual.
C
as tecnologias têm como principal benefício ilustrar os conteúdos dados pelo professor.
D
quando comparada à formação docente, a infraestrutura tecnológica nas escolas públicas é prioridade para resolver os problemas de hoje.
E
as novas tecnologias trazem novos desafios pedagógicos e podem ser utilizadas em momentos de organização ou de provocação dos alunos.
Considerando as Novas Tecnologias de Comunicação e Informação (NTICs), faz-se necessário mudanças no trabalho docente, no que se refere aos processos de ensino e de aprendizagem. Dessa forma é correto afirmar que:
A
A adaptação ao novo ambiente pedagógico proporcionado pela introdução das novas tecnologias da informação é de inteira responsabilidade docente e se dá em curto prazo, uma vez que o conhecimento sobre os softwares e hardwares são operacionais, mecânicos e não permitem criações pedagógicas.
B
A decisão sobre qual o melhor meio tecnológico ou quais as mídias mais adequadas para desenvolver o ensino, a fim de alcançar os objetivos educacionais previstos é uma responsabilidade, única, do professor. As tecnologias, independente do tipo, são apropriadas para todos os objetivos de aprendizagem.
C
As habilidades docentes a serem desenvolvidas/adquiridas compreendem: a capacitação para o uso dos programas e softwares disponíveis, bem como sua produção; conhecimento operacional dos equipamentos e/ou hardwares; utilização das redes em novas e criativas aplicações pedagógicas.
D
Os conhecimentos assimilados pelos docentes sobre o uso das novas tecnologias no espaço escolar se baseiam em três categorias: relação entre o tradicional e o tecnológico; ter fluência tecnológica para utilização de computadores e afins; ter acesso a recursos midiáticos sofisticados para acompanhar o desenvolvimento tecnológico e a criação pedagógica.
Ano:
2019
Prova:
FEPESE - Prefeitura de Florianópolis - Professor - Área: Ciências - 2019
O método de ensino no qual a comunicação em massa e a mídia em geral são usadas como elemento de educação é chamado:
A
Mídia digital.
B
Educomunicação.
C
Mídia e comunicação.
D
Tecnologias educativas.
E
Educação e Comunicação digital.
Analise as afirmativas abaixo sobre Educomunicação.
1. Nos anos 1990 a educomunicação ganhou força com as grandes transformações tecnológicas, a disseminação em rede e abertura democrática fazendo com que grupos populares se apropriassem das possibilidades comunicativas e educativas, dando um novo impulso e vitalidade à educomunicação.
2. A educomunicação, enquanto teia de relações individuais (sistema independente) inclusivas, democráticas, midiáticas e criativas, emerge espontaneamente num dado ambiente e não precisa ser construída intencionalmente.
3. A inter-relação comunicação/educação ou educornunicação não foi tomada tão somente como uma nova disciplina a ser acrescentada nos currículos escolares, consolidando-se como um novo campo de intervenção social.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
Analise as afirmativas abaixo sobre Educomunicação.
1. O campo da Educomunicação, devido a sua individualidade, legitima um campo autônomo, mas não inaugura um paradigma discursivo transverso.
2. O campo da Educomunicação, por sua natureza relacional, estrutura-se de um modo processual, midiático, transdisciplinar e interdiscursivo, sendo vivenciado na prática dos atores sociais, através de áreas concretas de intervenção social.
3. O campo da Educomunicação se organiza em algumas áreas de intervenção social, destacando-se quatro, mas reconhecendo que existem outras (a. área de educação para a comunicação, b. área de mediação tecnológica na educação, c. área de gestão da comunicação no espaço educativo, d. área da reflexão epistemológica sobre a inter-relação Comunicação/Educação como fenômeno cultural emergente).
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
É correta apenas a afirmativa 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
A inserção de novas tecnologias nos ambientes escolares tem se tornado importantíssima para o desenvolvimento de um processo de aprendizagem coerente e apropriado para a geração atual. Assim, a partir da inserção da mídia, é possível difundir melhor as informações. Com base no exposto, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) As mídias potencializam a comunicação e a aprendizagem utilizando interfaces da internet.
( ) As mídias só potencializam a aprendizagem por meio da interação do usuário com a máquina.
( ) Os alunos com dificuldade em associar grafema e fonema encontram, nas tecnologias de informação e comunicação, um suporte que estimula seus sentidos no processo de aprendizagem.
A
F – V – V.
B
V – F – F.
C
V – F – V.
D
F – V – F.
A sociedade atual impõe a necessidade do uso de novas tecnologias de informação e comunicação e para que a escola cumpra o seu papel de preparar indivíduos críticos e criativos em relação à tecnologia. A instituição deve estar atenta ao uso de diferentes recursos multimídias. O uso das TICs implica uma nova forma de comunicar, pensar, ensinar e aprender, como, por exemplo, a metodologia webQuest. Sobre essa metodologia, assinale a alternativa correta:
A
Trata-se de uma metodologia autogestionária e individualizada, na qual não há a necessidade da participação do professor em nenhum de seus processos, pois seu foco está na autonomia do aluno.
B
Trata-se de um processo no qual alunos e professores são atores e aprendizes, desenvolvendo a autonomia, por meio da prática interdisciplinar, em que a intuição, imaginação e prazer são vistas como possibilidades construídas.
C
A metodologia de trabalho com projetos não pode ser incorporada à metodologia das webQuests, pois as webquests são provenientes de trabalhos baseados na Taxionomia de Bloom que analisa três domínios: o cognitivo, o afetivo e o psicomotor.
D
Trata-se de uma metodologia muito utilizada no Ensino Superior nas licenciaturas e, especialmente na EaD, não tendo seu uso indicado para o Ensino Fundamental, pois se trata de uma metodologia de ensino, não dispondo de recursos didáticos para essa etapa.
E
A metodologia de WebQuest é incompatível com o uso a da ferramenta Wiki ou softwares colaborativos, sendo ainda de alto custo para as escolas públicas, encontrando grande expressão em setores da rede particular de ensino.
"A proposta para o uso das tecnologias na educação se baseia no contexto das mudanças educacionais. As escolas não podem deixar de incorporar as novas transformações, pois estas propiciam a intervenção, sistematização e incorporação de todos os recursos pedagógicos."
CARNEIRO,M. C. C de A.; HENRIQUES, S. M. de O.; Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na prática pedagógica do Colégio Metodista Granbery - Ensino Médio. 2009, p.82.
Assinale a alternativa correta sobre os impactos da tecnologia na educação:
A
O volume de informações obtidas na internet contribui para as aulas, visto que elas são sempre confiáveis.
B
A educação à distância foi um grande ganho com o advento da tecnologia, pois assim mais pessoas tem acesso ao ensino.
C
A internet influenciou e estimulou o aumento de crianças leitoras, pois é muito mais simples conseguir livros para ler de forma gratuita, facilitando a vida do pofessor.
D
O professor passou a ter seu papel reduzido, pois a internet propicia ao aluno contato com todos os conteúdos necessários à sua formação.
E
O professor não deve utilizar recursos tecnológicos em sala de aula, pois assim os alunos acabam se dispersando.
Com os limites das aulas expositivas, que nem sempre conseguem atrair o interesse dos estudantes, e o surgimento acelerado de inéditos meios de acesso à informação, outras possibilidades para o trabalho educacional estão surgindo, como é o caso da "classe invertida" (Flipped Classroom). Trata-se de uma metodologia de aula na qual os estudantes pesquisam um tema de forma autônoma e exploram seus achados com o professor e os colegas em sala. "A inversão consiste em fazer os trabalhos e tarefas em sala de aula e acessar material de aula em casa."
LEMOS, A.; PERL, L. Comunicação e tecnologia: uma experiência de sala de aula invertida.
Comunicação & Educação – Revista do Departamento de Comunicações e Artes da ECA-USP,
ano 20, n. 1, jan./jun. 2015, p. 215.
Foram feitas as seguintes afirmativas, como referentes aos pressupostos dessa metodologia:
I. Mesmo com o advento das novas tecnologias, o professor deve manter o monopólio da informação.
II. A sala de aula passa a ser um espaço de informação e discussão com as novas tecnologias de comunicação.
III. O professor deve estar disponível para compartilhar o poder de decisão em sala de aula.
IV. O ensino abdica do direcionamento do professor em relação a leituras obrigatórias.
V. As relações de ensino e aprendizado na sala de aula procuram adaptar o conhecimento às novas dinâmicas da cultura e das práticas sociais.
Estão corretas
A
I, III e V.
B
I, IV e V.
C
II, III e IV.
D
II, III e V.
Observe a tira.
A tira expressa uma preocupação com
A
a violência presente nas cidades e a falta de segurança
da população.
B
os limites no uso das tecnologias da informação e comunicação
para o processo de formação.
C
a morte da cultura, expressa pelo advento das tecnologias
da informação e comunicação.
D
o despreparo das crianças para utilizarem ferramentas
tecnológicas como a televisão.
No que se refere a mídia e educação, assinale a opção correta.
A
As vantagens de se trabalhar com tecnologia em sala de aula
incluem a interação, a autonomia e a motivação.
B
No trabalho com as tecnologias de informação e comunicação,
o professor decide arbitrariamente o que ensinar.
C
O uso de gêneros digitais em sala de aula compromete a
qualidade dos resultados da produção de textos dos alunos.
D
A era digital dificulta o estabelecimento de uma rede de
comunicação e informação entre a escola e os indivíduos
nela inseridos.
E
O computador deve ser usado como ferramenta para melhorar
a capacidade dos alunos de reproduzir informações veiculadas
na Internet.
Desde a segunda metade do século XX, o desenvolvimento das novas tecnologias da informação e da comunicação tem provocado mudanças nas formas habituais do fazer pedagógico, introduzindo maneiras inéditas de ensinar e de aprender. Na esteira dessas transformações, o ritmo acelerado da globalização e o complexo fluxo de informações provocam alterações no processo educativo, intensificando sua demanda para além daquela tradicionalmente presente nas escolas e universidades. Junto a esse público, há um contingente significativo de pessoas que necessitam estar continuamente atualizadas no competitivo mundo do trabalho e de outros ativos na sociedade. Nesse contexto, nos últimos anos, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) estão sendo cada vez mais utilizados no âmbito acadêmico e corporativo como uma opção tecnológica para atender esta demanda educacional.
De acordo com Haguenauer, Mussi e Cordeiro Filho (2009), os AVAs devem apresentar algumas características e qualidades relativas à linguagem, à arquitetura da informação, à navegação e ao grau de interação com o conteúdo e com outros internautas.
HAGUENAUER, C.; MUSSI, M. V.; CORDEIRO FILHO, F. Ambientes virtuais de aprendizagem: definições e singularidades. Revista EducaOnline, v. 3, n. 2, Rio de Janeiro: Latec-UFRJ, maio/ago. 2009.
Essas características e qualidades são
A
linguagem tutorial, autoria discente, dialogicidade hipertextual, sistema interativo, navegação indutiva, projeto gráfico construtivista e conteúdo organizado por blocos lógicos.
B
navegação intuitiva, projeto gráfico com signos claros e consistentes, conteúdo adequado ao público, linguagem direta e simples, possibilidade de autoria, dialogicidade e interatividade.
C
projeto gráfico compatível com a docência, dialogicidade, interatividade estrutural harmoniosa, organização sistemática do conteúdo, linguagem informacional e autoral e navegação instruída.
D
conteúdo pedagógico interativo, linguagem html, possibilidade autoral, dialogicidade entre os links do sistema, gerenciamento propedêutico, interatividade estrutural harmoniosa, navegação dedutiva e projeto gráfico dirigido aos professores.
De acordo com a obra A sociedade em rede, de Manuel Castells, são aspectos centrais do paradigma da tecnologia da informação, EXCETO:
A
A informação é sua matéria-prima: são tecnologias para agir sobre a informação, não apenas informações para agir sobre a tecnologia, como foi o caso das revoluções tecnológicas anteriores.
B
Referente ao sistema de redes, sendo altamente dependente da lógica de redes, o paradigma da tecnologia da informação é baseado no aspecto da estabilidade dos sistemas de software.
C
Crescente convergência de tecnologias específicas para um sistema altamente integrado, no qual trajetórias tecnológicas antigas ficam literalmente impossíveis de se distinguir em separado.
D
Penetrabilidade dos efeitos das novas tecnologias. Como a informação é uma parte integral de toda
atividade humana, todos os processos de nossa existência são diretamente moldados pelo novo
meio tecnológico.
Quanto a tecnologia na educação assinale a alternativa CORRETA.
A
O computador pode ser usado exclusivamente como elemento de apoio para o ensino.
B
Os computadores estão amplamente disponíveis para todas escolas, integrando diversas experiências educacionais.
C
O fato de, no final do século XX, surgir um conhecimento por simulação, típico da cultura informática, fez com que o computador seja também visto como um recurso didático cada dia mais indispensável.
D
Os softwares educativos denominados fechados propiciam o adequado desenvolvimento cognitivo-afetivo dos alunos.
"Atualmente, com o crescente desenvolvimento da tecnologia, surgem ambientes digitais modernizados com as novas tecnologias digitais; estes são ambientes de aprendizagem e desenvolvimento educacionais interativos, onde o educador assume o papel de mediador das aprendizagens."
SEEGER,V.; CANES, S.E.; GARCIA, C. A. X. Estratégias tecnológicas na prática pedagógica. 2012, p.1889.
Qual o aspecto da profissão docente presente no texto?
A
A busca pela formação continuada.
B
A atualização da legislação educacional.
C
A luta pela melhoria nos salários.
D
A importância na boa formação na graduação.
E
O incentivo da participação da família dentro do meio escolar.
Ano:
2018
Banca:
Instituto Excelência
Prova:
Instituto Excelência - Prefeitura de Taubaté - Professor - Área: Ciências - 2018
Nas últimas décadas, a comunicação e o uso de mídias na escola vêm se tornando importante em todos os lugares do mundo. Sobre as mídias escolares, assinale a assertiva INCORRETA.
A
Uma análise mais próxima das experiências de comunicação e uso de mídias bem sucedidas em escolas e comunidades prova que os jornais, a rádio, o vídeo, a fotografia e os quadrinhos produzidos por estudantes, de todo o Brasil, trazem, no âmago do processo, um fazer interdisciplinar e integrador de tempos e espaços.
B
A produção de mídias escolares situa-se no campo do Direito à Comunicação, porque permite que crianças, adolescentes e jovens tenham acesso aos meios de produção, podendo divulgar informações e pontos de vista, dentro de um processo educativo orientado para a autonomia.
C
No trabalho junto às crianças, adolescentes e jovens e sua relação com a mídia tradicional, como a internet e as novas mídias, chamadas mídia de massa, que a escola tem uma excelente oportunidade de aproximar-se da realidade de seus educandos, ganhar espaço e importância em suas vidas e tornar-se fundamental no desenvolvimento da crítica e da autonomia.
D
As organizações não governamentais têm sido junto às universidades atores fundamentais no desenvolvimento das práticas da comunicação e uso de mídias na escola.
Gerar simulado