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Questões de Concurso sobre Papel do educador
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“(..) A pesquisadora e professora Ana Mae Barbosa, refletindo sobre a democratização do conhecimento em arte vinculado a uma educação descontextualizada, percebeu a relevância de conhecer o processo histórico do ensino no Brasil e no mundo para intervir no mesmo conscientemente. Com base em seus estudos, Ana Mae Barbosa, no final da década de 80, sistematizou um posicionamento teórico-metodológico, conhecido como Metodologia Triangular, Proposta Triangular, ou ainda Abordagem Triangular, que se ancora sobre o Ler, Fazer e Contextualizar, pressupondo um pensamento articulado, no qual o contexto do educando é tomado com relevância frente ao conteúdo ensinado. Dessa forma, a Abordagem Triangular torna-se, concretamente, de teoria a indicações para possíveis caminhos metodológicos. (...)”.
SILVA, Tharciana Goulart da & LAMPERT, Jociele. (2017). Reflexões sobre a Abordagem Triangular no Ensino Básico de Artes Visuais no contexto brasileiro. Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756 e-ISSN 2182-9829. Vol. 5(1): 88-95
A respeito da Abordagem
Triangular proposta por Ana Mae Barbosa, pode-se afirmar corretamente que:
A
Tem por base um trabalho pedagógico integrador, em que o fazer artístico, a análise ou leitura de imagens (compreendendo o campo de sentido da arte) e a contextualização interagem ao desenvolvimento crítico, reflexivo e dialógico do estudante em uma dinâmica contextual sociocultural.
B
Propõe a inclinação ao espontaneísmo, à expressividade como algo sem referências diretas às imagens da História da Arte, negligenciando a imagem para que as relações emocionais prevaleçam sobre os exercícios e experiências artísticas realizadas em prol da expressividade “pura” do educando, em que se prima pela originalidade.
C
Serve, por seu caráter prescritivo, como um indicador metodológico que estabelece uma estrutura rígida e requer disciplina acadêmica, rigorosa erudição e profundo conhecimento da cultura popular.
D
Sugere que o ensino de Artes esteja centrado no desenvolvimento das teorias e no aperfeiçoamento das técnicas com o intuito acadêmico e profissionalizante, a fim de atender às demandas tecnológicas contemporâneas.
E
Reafirma ideias modernistas, demonstrando que a arte parte apenas da apreciação ou da livre expressão e nega a relação entre cultura, conhecimento, fruição e cognição.
Na educação infantil, a construção autônoma do conhecimento é fundamental para o desenvolvimento das crianças. Considerando o papel do educador como mediador do processo de aprendizagem, analise as afirmações abaixo:
I. O educador deve incentivar a curiosidade e a exploração, proporcionando um ambiente rico em estímulos e oportunidades de aprendizagem.
II. O educador deve adotar uma postura livre de regras, priorizando as decisões tomadas pelas crianças, de modo a estimular assim sua autonomia.
III. O educador deve promover a interação e a colaboração entre as crianças, estimulando o desenvolvimento socioemocional e o respeito às diferenças.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a afirmação I está correta.
B
Apenas a afirmação II está correta.
C
Apenas a afirmação III está correta.
D
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
E
Todas as afirmações estão corretas.
Dentro da dinâmica escolar, para compreender os seus mais variados aspectos, é importante recorrer à literatura, a fim de encontrar subsídios para as práticas pedagógicas. Delors (2001) destaca em sua obra: “Educação: um tesouro a descobrir”, que a educação ao longo da vida, baseia-se em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Em relação ao pilar: aprender a conhecer, é possível afirmar que ele
A
compreende o aproveitamento das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida.
B
não se restringe à qualificação profissional, mas compreende também as competências capazes de tornar o indivíduo apto a trabalhar diversas situações.
C
compreende a realização de projetos comuns.
D
trabalha a capacidade de gerir conflitos.
E
parte da premissa de que, na educação, nenhuma das potencialidades do indivíduo deve ser negligenciada.
O professor, de acordo com a concepção construtivista de educação, precisa compreender o caminho de aprendizagem percorrido pelo aluno, identificando as informações e atividades necessárias para auxiliá-lo na transposição do patamar de conhecimento em que se encontra para outro mais evoluído. Nesse sentido, cabe ao professor
A
oferecer aos alunos os saberes socialmente produzidos como estímulos é uma responsabilidade do professor.
B
encarar os diferentes erros de aprendizagem com naturalidade, evitando corrigi-los.
C
promover a motivação do aluno por meio do uso de jogos é uma estratégia de ensino adotada pelo professor.
D
ser responsável por identificar informações e propor atividades significativas em situações de aprendizagem pedagógica.
E
substituir a ênfase na aprendizagem do conteúdo pela ênfase na aprendizagem coletiva é uma abordagem defendida pelo professor.
Considere o excerto a seguir:
"Nesse modelo, o educador educa, o educando é o educado; o educador fala, o educando escuta; o educador prescreve, dita, impõe regras, e o educando obedece; o educador escolhe o conteúdo e o educando recebe em forma de depósito; o educador é quem sabe, e o educando é sempre quem não sabe".
(Fonte: Anjos, 2018)
O texto faz referência à concepção pedagógica do:
A
Modelo com ênfase em resultados.
B
Modelo com ênfase no processo.
C
Modelo inclusivo.
D
Modelo de educação horizontal.
E
Modelo bancário de comunicação.
A Escola Nova vem promovendo uma redefinição na Pedagogia, tornando os processos educativos mais articulados, garantindo que as finalidades pedagógicas sejam destinadas a formar cidadãos críticos e conscientes e transformando as instituições educativas em estimuladoras do desenvolvimento e dos ideais formativos, sendo, dessa forma, totalmente contrária ao modelo de pedagogia tradicional, de educação conteudista. Nessa perspectiva, assinalar a alternativa que representa CORRETAMENTE somente os ideais da Escola Nova:
A
O aluno é o centro do processo. Esforço do educador para despertar a atenção e a curiosidade do educando. Educador mediador e facilitador da aprendizagem.
B
O educador é a autoridade. Esforço do educador para despertar a atenção e a curiosidade do educando. O aluno é o centro do processo.
C
O educador detém o saber. O educador é a autoridade. Educador mediador e facilitador da aprendizagem.
D
O aluno é o centro do processo. O educador detém o saber. O educador é a autoridade.
Qual das alternativas, abaixo, não representa uma prática de incentivo da leitura pelo professor?
A
Ensinar a refletir sobre a escrita.
B
Atividades que incrementem a capacidade criadora da criança e do jovem.
C
Estimular o diálogo com a obra ficcional.
D
Realizar momentos de leitura somente em sala de aula, com a direção do professor, evitando o envio de livros para leitura em casa.
Na sala dos professores de uma escola do ensino fundamental, quatro professores conversavam sobre os fins da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, posicionando-se do seguinte modo: Prof. Ana Maria afirmou que uma das finalidades da educação é o pleno desenvolvimento do educando cujo dever é da família e do Estado. Já para a Prof. Jacira, a finalidade única da educação é o preparo do aluno para o exercício da cidadania, dever único da escola, de modo a tornar o aluno conhecedor de seus direitos civis e políticos. Para o Prof. José, o objetivo específico da educação é voltado para a qualificação para o trabalho, encargo do Estado para com todos os cidadãos do sistema brasileiro de ensino. E Prof. Inês tem a concepção de que cabem à família e ao Estado o pleno desenvolvimento, o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho do educando. Conforme o artigo segundo da referida lei, estão CORRETOS:
A
Prof. Ana Maria e Prof. Jacira.
B
Prof. Jacira e Prof. José.
C
Prof. Ana Maria e Prof. Inês.
D
Prof. Jacira, Prof. José e Prof. Inês.
Acerca dos pilares da educação e da aprendizagem, considere as seguintes assertivas:
(__)Aprender a conhecer.
(__)Aprender a conviver.
(__)Aprender a ser.
São pilares da educação, e, portanto, assertivas verdadeiras, apenas o que se afirma em:
A
V − V − V.
B
V − F − F.
C
V − V − F.
D
F − V − V.
E
F − F − F.
“Como professor não devo poupar oportunidade para testemunhar aos alunos a segurança com que me comporto ao discutir um tema, ao analisar um fato, ao expor minha posição em face de uma decisão governamental. Minha segurança não repousa na falsa suposição de que sei tudo, de que sou o ‘maior’. Minha segurança se funda na convicção de que sei algo e de que ignoro algo a que se junta a certeza de que posso saber melhor o que já sei e conhecer o que ainda não sei. Minha segurança se alicerça no saber confirmado pela própria experiência de que, se minha inconclusão, de que sou consciente, atesta, de um lado, minha ignorância, me abre, de outro, o caminho para conhecer.”
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
Com base no trecho, assinale a opção que interpreta corretamente a concepção de conduta docente de Paulo Freire.
A
A segurança do professor se estabelece na medida em que domina os seus conteúdos.
B
A preservação da ignorância vale mais do que a busca do conhecimento para o professor.
C
A autoestima do professor depende da admiração que recebe por parte dos educandos.
D
A segurança do professor se baseia na autoconsciência de seu inacabamento.
E
A autoconfiança do professor é garantida pela autoridade que lhe é outorgada pelo Estado.
No contexto da mediação professor-aluno nos anos iniciais do ensino fundamental, marque a alternativa que representa uma prática adequada que favorece a aprendizagem significativa:
A
O professor deve focar exclusivamente no conteúdo teórico, evitando atividades práticas que possam desviar a atenção dos alunos.
B
O professor deve fornecer respostas prontas aos alunos para agilizar o processo de aprendizagem e evitar dúvidas.
C
O professor deve impor sua opinião sobre os temas abordados, mostrando aos alunos a visão correta sobre os assuntos.
D
O professor deve incentivar a participação ativa dos alunos nas atividades, estimulando o diálogo e o debate para a construção coletiva do conhecimento.
O educador deve saber que a interação com colegas de classe é prejudicial para os alunos, pois impede que eles dominem os conhecimentos e métodos ensinados no ambiente escolar. Impede, também, que desenvolvam a criatividade e a independência do pensamento.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2023
Prova:
COTEC - FADENOR - Prefeitura de São Romão - Professor de Educação Física - 2023
No início do ano, os professores organizam suas tarefas, elaboram um plano de trabalho, selecionam as metodologias a serem utilizadas, organizam as avaliações e a recuperação contínua, e pensam em como gerenciar essas atividades. Para que um plano de ensino seja bem-sucedido, ele precisa ter as seguintes características:
A
continuidade e sequência – podendo ser ajustado e adaptado às situações não previstas.
B
flexibilidade – ordenando as atividades de forma integrada e correlacionada.
C
objetividade e funcionalidade – apresentando linguagem clara e simples.
D
precisão e clareza – adequando-o ao tempo, aos recursos e ao público-alvo, e mapeando os conteúdos.
E
coerência e unidade – utilizando meios adequados para alcance dos objetivos propostos.
“Assim, para o professor empenhado em promover a aprendizagem de seu aluno, há o imperativo de penetrar e interferir em seu pensamento. Essa necessidade antecede a tudo e, por isso mesmo, dirige a escolha dos modos de ensinar, pois sabe o professor que os métodos são eficazes somente quando estão, de alguma forma, coordenados com os modos de pensar do aluno. É nesse sentido, portanto, que podemos afirmar que o aluno dirige o seu próprio processo de aprender.”
Adaptado de TUNES, Elizabeth; TACCA, Maria C. V. R.; JUNIOR, Roberto dos Santos B. “O professor e o ato de ensinar”. Cadernos de pesquisa, v. 35, n. 126, p. 689-698, set./dez. 2005.
Segundo a concepção da relação professor-aluno explicitada acima, é correto afirmar que
A
o professor é o fator determinante no processo de ensino-aprendizagem na medida em que o planeja.
B
o aluno tem um pensamento maleável capaz de se adaptar aos diversos métodos utilizados pelo professor.
C
o professor ideal se empenha em não interferir no desenvolvimento espontâneo do aluno.
D
o aluno tem a prerrogativa de escolher quais serão os conteúdos e métodos empregados pelo professor.
E
o professor tem seu planejamento limitado pelo ritmo e pelas características cognitivas dos alunos.
O professor e/ou instrutor de Libras organiza o trabalho do Atendimento Educacional Especializado, respeitando as especificidades dessa língua, principalmente o estudo dos termos científicos a serem introduzidos pelo conteúdo curricular. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e marque V para verdadeiro e F para falso.
▢ O atendimento deve ser planejado a partir do diagnóstico do conhecimento que o aluno tem a respeito da Língua de Sinais.
▢ Caso não existam sinais para designar determinados termos científicos, os professores de Libras analisam os termos científicos do contexto em estudo, procurando entendê-los, a partir das explicações dos demais professores de áreas específicas (Biologia, História, Geografia e dentre outros).
▢ Os termos científicos em sinais são registrados, para serem utilizados nas aulas em Libras.
▢ O professor e/ou instrutor de Libras avalia a criação dos termos científicos em Libras, a partir da estrutura linguística da mesma, por analogia entre conceitos já existentes, de acordo com o domínio semântico e/ou por empréstimos lexicais.
A sequência CORRETA é:
A
F – V – V – F.
B
V – F – F – V.
C
V – V – V – V.
D
F – V – F – F.
O processo de inclusão necessita de um envolvimento entre comunidade, família e escola, sendo o professor um instrumento na construção de saberes.
Neste sentido, quais das práticas listadas abaixo os professores devem ter em sala da aula?
1. Atitude positiva perante a diversidade.
2. Planejamento flexível.
3. Foco no conteúdo.
4. Avaliação para adaptação do planejamento.
5. Mediação das diversas esferas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Ao se tentar descrever e analisar o trabalho pedagógico, a primeira coisa que salta aos olhos é o fato de que ele é um tipo de atividade que se exerce na presença dos outros e em função desses outros, os alunos. Nesse sentido, é necessário desde logo reconhecer o fato de que o trabalho pedagógico é uma atividade individual e privativa do educador.
C
Certo
E
Errado
De acordo com Cortella (2016), a respeito do papel da docência, é correto afirmar que o professor
A
não deve ser um mediador de conteúdos.
B
é mediador apenas na contemporaneidade.
C
é mediador se tiver uma prática inovadora.
D
é mediador se tiver uma prática conservadora.
E
sempre teve a função de mediador.
A Resolução CNE/CEB no 04/2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, aborda, nos artigos 46 e 47, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, bem como a sua relação com o desenvolvimento do currículo. Nesse mesmo sentido, Fini (2014) entende que a avaliação integra o currículo e está intimamente relacionada com
A
o desempenho da escola como um todo nas avaliações externas, nacionais e estaduais e, consequentemente, com seu prestígio na comunidade.
B
o controle do trabalho dos diferentes professores para ensinar todo o conteúdo programado às suas respectivas turmas, por meio da aplicação de provas padronizadas.
C
a gestão da aprendizagem, por meio da observação dos processos e estilos de aprendizagem, produção de seus instrumentos, análise de seus resultados e reorientação do ensino.
D
a valorização do mérito estudantil, selecionando os melhores alunos e organizando campeonatos entre eles, com provas mais difíceis que as aplicadas aos demais colegas de classe.
E
a disciplina em sala de aula, se o professor, desde o início do processo, compartilhar regras com os alunos, de modo a obter atenção às explicações e vigilância entre eles próprios, valendo pontos.
Marluce é professora da Educação Infantil e defende que, na relação com seus alunos em sala de aula, nunca se deve dizer: SILÊNCIO! Esse seu posicionamento baseia-se na compreensão de que:
A
a orientação das crianças quanto ao tom de voz, ou sobre a vez de falar e a vez de ouvir, não é necessária
B
a linguagem funciona como uma ação, sendo fundamental para o desenvolvimento das estruturas operatórias do pensamento
C
a fala é um direito garantido a todas as crianças, portanto, pouco importa se falam ao mesmo tempo ou se uma por vez usufrui da possibilidade de se expressar oralmente
D
o excesso de regulação do agir e do falar, por parte do professor, bem como a exigência da alternância dos turnos da fala, podem gerar constrangimento por parte das crianças
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