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Questões de Concurso sobre Papel do educador
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Uma escola na perspectiva de uma educação inclusiva, onde todos os espaços são tidos como de todos por direito, é formada por todos. Algumas atribuições do papel do professor em promover esta escola são, EXCETO:
A
Acolher todos como seres únicos e singulares.
B
Promover espaços de escuta e planejamento coletivo.
C
Estimular as relações entre toda a comunidade escolar, respeitando a diversidade humana.
D
Não desenvolver as propostas elaboradas pelo professor do AEE, caracterizando o atendimento individualizado.
E
Ser agente de novos olhares promovendo a inclusão, permitindo-se desmistificar qualquer tipo de preconceito que possa existir por falta de conhecimento.
Observe o gráfico.
GRÁFICO 22
EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE FUNÇÕES DOCENTES EM EXERCÍCIO NA CATEGORIA PÚBLICA, SEGUNDO O GRAU DE FORMAÇÃO - BRASIL - 2011-2020
Fonte: Deed/Inep, com base nos dados do Censo da Educação Superior.
O Gráfico 22 do Resumo Técnico do Censo da Educação Superior (INEP, 2022) demonstra a evolução do número de funções docentes em exercício na categoria pública no Brasil, segundo o grau de formação, entre os anos de 2011 e 2020.
A partir da observação do gráfico, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Por meio das informações apresentadas no gráfico, não é possível concluir que houve uma tendência crescente e contínua de maior qualificação ao longo do período analisado.
B
O doutorado apresentou um crescimento maior que 50%, partindo de 70.990, em 2011, e alcançando 118.353 funções docentes, em 2020.
C
O mestrado, embora apresentasse um leve crescimento nos anos iniciais da série, sofreu decréscimo posterior e representou 38.545, das funções docentes em exercício em 2020.
D
As funções docentes com até especialização sofreram uma perda um pouco menor que 50% ao longo do período e em 2020 passaram a corresponder a 14.432 funções docentes.
Dos professores, ouvíamos: os pais dos alunos que mais precisam de ajuda são sempre os mais difíceis de trazer até a escola.
Dos pais desses alunos que mais precisam, ouvíamos: nós, que mais precisamos de ajuda, somos os mais cobrados pelas escolas.
Tais afirmações, de acordo com Castro e Regattieri (2009), são recorrentes em entrevistas e, ao citá-las as autoras querem demonstrar que, nas relações escola-família, em caso de fracasso escolar, o comportamento mais comum é
A
a atribuição de culpas.
B
a culpabilização dos professores.
C
o compartilhamento de responsabilidades.
D
a busca conjunta de alternativas e soluções.
E
o descaso tanto da escola quanto da família.
A formação docente está articulada aos avanços da profissionalidade dos professores, tanto iniciais quanto contínuos, numa perspectiva de colaborar efetivamente na atuação docente. O desenvolvimento profissional é
A
favorecido quando os professores têm oportunidades de garantir o ensino, pesquisar de forma crítica, com seus superiores, sobre as práticas sociais; quando explicitam suas crenças e preocupações, analisam os contextos e, a partir dessas informações, experimentam a atuação da docência.
B
favorecido quando os professores têm oportunidades de refletir, pesquisar de forma crítica, com seus pares, sobre as práticas educativas; quando explicitam suas crenças e preocupações, analisam os contextos e, a partir dessas informações, experimentam novas formas de atuação da docência.
C
favorecido quando os discentes têm oportunidades de definir, pesquisar de forma crítica, com seus familiares e amigos, sobre as práticas educativas; quando explicitam suas crenças e preocupações, analisam os contextos e, a partir dessas informações, experimentam novas formas de atuação da docência.
D
favorecido quando os gestores têm oportunidades de refletir, pesquisar de forma crítica, com seus pares, sobre as práticas sociais; quando explicitam suas crenças e preocupações, decidem os contextos das informações a serem trabalhadas, experimentam novas formas de atuação da docência.
Profissional que atua diretamente com os estudantes com o objetivo de auxiliar não apenas no seu aprendizado, mas também no desenvolvimento de outras habilidades comportamentais. De maneira geral, auxilia os estudantes com suas dificuldades em relação ao ambiente escolar, inclusive aqueles que vão além do ensino em si. Esse profissional é o:
A
Orientador educacional.
B
Gestor escolar.
C
Inspetor escolar.
D
Secretário escolar.
E
Merendeiro.
Um Educador Social é fundamental na identificação e atendimento das necessidades sociais da criança. Qual das alternativas a seguir representa uma ação correta do Educador Social nesse contexto?
A
Focar exclusivamente no rendimento escolar da criança, sem considerar o contexto social e emocional.
B
Tratar todas as crianças da mesma maneira, independentemente de suas histórias de vida e contextos sociais.
C
Delegar inteiramente aos pais ou responsáveis a tarefa de atender às necessidades sociais da criança.
D
Desenvolver atividades que promovam o bem-estar e a inclusão social das crianças, considerando suas necessidades individuais e coletivas.
E
Ignorar as manifestações culturais das crianças sob a justificativa de que a educação deve ser uniforme e padronizada.
Analisando o processo da metodologia expositiva, podemos perceber que o papel do docente reside na apresentação detalhada do conteúdo em estudo. Nesse contexto, o objetivo é ensinar aos discentes os elementos essenciais para a compreensão do assunto, aproveitando o conhecimento acumulado ao longo do desenvolvimento da humanidade. No entanto, são considerados problemas básicos da metodologia expositiva: alto risco de não aprendizagem, baixo grau de probabilidade de interação e formação do homem crítico.
C
Certo
E
Errado
A práxis proposta pelo educador _______ é a de priorizar as necessidades dos estudantes, pois para ele as pessoas são seres de cultura e detentores de saberes, que fazem leitura de mundo que precedem a leitura da palavra.
Estamos nos referindo a que pensador?
A
Anísio Teixeira
B
Mário Sérgio Cortella
C
Paulo Freire
D
Leandro Karnal
E
Cipriano Luckesi
As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é:
A
um indivíduo que vive a etapa inicial de desenvolvimento físico e mental
B
dependente dos adultos, por isso as interações e brincadeiras propostas devem privilegiar as relações criança-adulto
C
sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva
D
um ser brincante, que imagina, fantasia e, portanto, precisa de orientação constante para construir sentidos corretos sobre a natureza e a sociedade
“(..) A pesquisadora e professora Ana Mae Barbosa, refletindo sobre a democratização do conhecimento em arte vinculado a uma educação descontextualizada, percebeu a relevância de conhecer o processo histórico do ensino no Brasil e no mundo para intervir no mesmo conscientemente. Com base em seus estudos, Ana Mae Barbosa, no final da década de 80, sistematizou um posicionamento teórico-metodológico, conhecido como Metodologia Triangular, Proposta Triangular, ou ainda Abordagem Triangular, que se ancora sobre o Ler, Fazer e Contextualizar, pressupondo um pensamento articulado, no qual o contexto do educando é tomado com relevância frente ao conteúdo ensinado. Dessa forma, a Abordagem Triangular torna-se, concretamente, de teoria a indicações para possíveis caminhos metodológicos. (...)”.
SILVA, Tharciana Goulart da & LAMPERT, Jociele. (2017). Reflexões sobre a Abordagem Triangular no Ensino Básico de Artes Visuais no contexto brasileiro. Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756 e-ISSN 2182-9829. Vol. 5(1): 88-95
A respeito da Abordagem
Triangular proposta por Ana Mae Barbosa, pode-se afirmar corretamente que:
A
Tem por base um trabalho pedagógico integrador, em que o fazer artístico, a análise ou leitura de imagens (compreendendo o campo de sentido da arte) e a contextualização interagem ao desenvolvimento crítico, reflexivo e dialógico do estudante em uma dinâmica contextual sociocultural.
B
Propõe a inclinação ao espontaneísmo, à expressividade como algo sem referências diretas às imagens da História da Arte, negligenciando a imagem para que as relações emocionais prevaleçam sobre os exercícios e experiências artísticas realizadas em prol da expressividade “pura” do educando, em que se prima pela originalidade.
C
Serve, por seu caráter prescritivo, como um indicador metodológico que estabelece uma estrutura rígida e requer disciplina acadêmica, rigorosa erudição e profundo conhecimento da cultura popular.
D
Sugere que o ensino de Artes esteja centrado no desenvolvimento das teorias e no aperfeiçoamento das técnicas com o intuito acadêmico e profissionalizante, a fim de atender às demandas tecnológicas contemporâneas.
E
Reafirma ideias modernistas, demonstrando que a arte parte apenas da apreciação ou da livre expressão e nega a relação entre cultura, conhecimento, fruição e cognição.
Na educação infantil, a construção autônoma do conhecimento é fundamental para o desenvolvimento das crianças. Considerando o papel do educador como mediador do processo de aprendizagem, analise as afirmações abaixo:
I. O educador deve incentivar a curiosidade e a exploração, proporcionando um ambiente rico em estímulos e oportunidades de aprendizagem.
II. O educador deve adotar uma postura livre de regras, priorizando as decisões tomadas pelas crianças, de modo a estimular assim sua autonomia.
III. O educador deve promover a interação e a colaboração entre as crianças, estimulando o desenvolvimento socioemocional e o respeito às diferenças.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a afirmação I está correta.
B
Apenas a afirmação II está correta.
C
Apenas a afirmação III está correta.
D
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
E
Todas as afirmações estão corretas.
Dentro da dinâmica escolar, para compreender os seus mais variados aspectos, é importante recorrer à literatura, a fim de encontrar subsídios para as práticas pedagógicas. Delors (2001) destaca em sua obra: “Educação: um tesouro a descobrir”, que a educação ao longo da vida, baseia-se em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Em relação ao pilar: aprender a conhecer, é possível afirmar que ele
A
compreende o aproveitamento das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida.
B
não se restringe à qualificação profissional, mas compreende também as competências capazes de tornar o indivíduo apto a trabalhar diversas situações.
C
compreende a realização de projetos comuns.
D
trabalha a capacidade de gerir conflitos.
E
parte da premissa de que, na educação, nenhuma das potencialidades do indivíduo deve ser negligenciada.
O professor, de acordo com a concepção construtivista de educação, precisa compreender o caminho de aprendizagem percorrido pelo aluno, identificando as informações e atividades necessárias para auxiliá-lo na transposição do patamar de conhecimento em que se encontra para outro mais evoluído. Nesse sentido, cabe ao professor
A
oferecer aos alunos os saberes socialmente produzidos como estímulos é uma responsabilidade do professor.
B
encarar os diferentes erros de aprendizagem com naturalidade, evitando corrigi-los.
C
promover a motivação do aluno por meio do uso de jogos é uma estratégia de ensino adotada pelo professor.
D
ser responsável por identificar informações e propor atividades significativas em situações de aprendizagem pedagógica.
E
substituir a ênfase na aprendizagem do conteúdo pela ênfase na aprendizagem coletiva é uma abordagem defendida pelo professor.
Considere o excerto a seguir:
"Nesse modelo, o educador educa, o educando é o educado; o educador fala, o educando escuta; o educador prescreve, dita, impõe regras, e o educando obedece; o educador escolhe o conteúdo e o educando recebe em forma de depósito; o educador é quem sabe, e o educando é sempre quem não sabe".
(Fonte: Anjos, 2018)
O texto faz referência à concepção pedagógica do:
A
Modelo com ênfase em resultados.
B
Modelo com ênfase no processo.
C
Modelo inclusivo.
D
Modelo de educação horizontal.
E
Modelo bancário de comunicação.
A Escola Nova vem promovendo uma redefinição na Pedagogia, tornando os processos educativos mais articulados, garantindo que as finalidades pedagógicas sejam destinadas a formar cidadãos críticos e conscientes e transformando as instituições educativas em estimuladoras do desenvolvimento e dos ideais formativos, sendo, dessa forma, totalmente contrária ao modelo de pedagogia tradicional, de educação conteudista. Nessa perspectiva, assinalar a alternativa que representa CORRETAMENTE somente os ideais da Escola Nova:
A
O aluno é o centro do processo. Esforço do educador para despertar a atenção e a curiosidade do educando. Educador mediador e facilitador da aprendizagem.
B
O educador é a autoridade. Esforço do educador para despertar a atenção e a curiosidade do educando. O aluno é o centro do processo.
C
O educador detém o saber. O educador é a autoridade. Educador mediador e facilitador da aprendizagem.
D
O aluno é o centro do processo. O educador detém o saber. O educador é a autoridade.
A prática docente é de extrema responsabilidade, comprometimento, de busca constante da formação continuada e ações reflexivas no que diz respeito à educação para a construção de uma sociedade transformadora. Dentro desta perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
Para desenvolver uma melhor aprendizagem, é importante separar os alunos em grupos por categorias, pois, estarão com os mesmos níveis de aprendizagem, o que facilita o trabalho
B
A realização de atividades por meio de repetição contribui no desempenho final do aluno, pois a imitação leva à compreensão e à aprendizagem
C
A avaliação por meio de provas, dando as notas que os alunos merecem, sem causar constrangimento e injustiças, torna a sala mais competitiva e incentiva a busca de conhecimento
D
Repensar a prática constantemente proporciona mudanças e adaptações de acordo com a realidade, considerando que a prática é dinâmica e aberta
E
Construir o trabalho docente em pares é muito produtivo para que assim, possa garantir seu posicionamento político acima do pensamento dos demais, garantindo seu lugar de fala
A prática docente e o acolhimento por parte da escola são fundamentais para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos com necessidades especiais. Deve haver preocupação com todos os aspectos do desenvolvimento infantil, pois todos são igualmente importantes, e se processam simultaneamente. Como estratégias para melhorar essa prática, sugere-se:
A
nas brincadeiras, ser inflexível pois os alunos não gostam de mudanças. Realizar atividades próprias para alunos com deficiência, não explorando atividades novas para não gerar insegurança. As atividades devem ser imaginadas no momento de sua realização, sem planejamento para evitar criar expectativas difíceis de alcançar.
B
o diálogo com a família deve ser apenas no início do ano para que ela não interfira no processo pedagógico. Realizar ciclos de debates, palestras e visitas a instituições assistenciais para que os estudantes compreendam a realidade dos portadores de deficiência e, deixem esses alunos isolados, evitando brigas. Os instrumentos de avaliação precisam ser adaptados a essas necessidades e aplicados de maneira a buscar a alfabetização imediata.
C
planejamento de aulas rígidas, inflexíveis e preparo para imprevistos. Estado de alerta e trabalho com o respeito em sala de aula e foco nas competências e nas limitações de seus alunos (lembrando que muitas crianças com necessidades especiais têm uma inteligência abaixo da média e requer que o professor trabalhe apenas a socialização do aluno).
D
no campo afetivo, ajudar as crianças a criar sentimentos positivos em relação a si mesma. No campo cognitivo, enriquecer e ampliar o vocabulário da criança. A ênfase no aprendizado de novas palavras tem como objetivo possibilitar a obtenção de melhores resultados na escola e ajudar a ordenar o pensamento em função do mundo em que vive. Há o desenvolvimento do raciocínio lógico - matemático, da psicomotricidade, e do aspecto socioemocional contribuindo adequadamente para que esse "sujeito" (a criança), seja ajudado na sua totalidade, onde todas as partes do desenvolvimento são atendidas adequadamente.
Uma escola criadora não significa escola de "inventores e descobridores", significa uma fase e um método de investigação e de conhecimento, e não um "programa" predeterminado que obrigue à inovação e à originalidade a todo custo. Significa que a aprendizagem ocorre, sobretudo, graças a um esforço espontâneo e autônomo do discente, no qual o professor exerce apenas a função de ___________, como ocorre ou deveria ocorrer na universidade.
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
A
Pesquisador erudito.
B
Guia amigável.
C
Observador.
D
Cientista positivista.
E
Ensinante.
Para ser eficiente, a avaliação diagnóstica deve ser feita sempre ao final do ano letivo, com foco no rendimento dos alunos.
C
Certo
E
Errado
Considere a seguinte situação abaixo.
Uma professora de Arte do Ensino Fundamental, em uma reunião de pais, expôs a sua visão pedagógica. Segundo a profissional, o papel da escola seria o transformar a realidade atuando a partir de uma autogestão. Além disso, ela acredita que as matérias devem ser colocadas, mas não exigidas dos estudantes. Ademais, entende que o papel do professor seria o de orientar os estudantes, uma vez que estes deveriam ser livres.
Podemos afirmar que a tendência pedagógica adotada pela professora seria a:
A
Liberal Tradicional.
B
Progressista Libertadora.
C
Liberal Tecnicista.
D
Progressista Histórico Crítica.
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