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Questões de Concurso sobre Paradigmas educacionais
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Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Monitor de Creche - 2021
Os hábitos de higiene podem ser coletivos ou individuais, os primeiros são conjuntos de regras estabelecidas para o convívio em sociedade e as individuais são os hábitos em que cada um é responsável pela sua própria limpeza. Identifique abaixo, a alternativa que contenha apenas hábitos de higiene coletivo e marque a alternativa correspondente.
A
Coleta de lixo e saneamento básico.
B
Lavar as mãos e tratamento de esgoto.
C
Tomar banho e realizar atividades físicas.
D
Escovar os dentes e campanha de vacinação.
A Educação Integral é uma concepção de ensino apoiada em um tripé: ampliação do tempo, reflexão sobre as aprendizagens oferecidas e extensão dos espaços onde elas acontecem.
Marta Scarpato, professora (PUC-SP), destaca que, desde o século 18, já se acreditava e defendia que o ser humano deveria ser formado integralmente. "Nessa perspectiva, a escola teria o papel de propiciar um processo de ensino e aprendizagem visando não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também o social, o físico e o afetivo do aluno e de todos os envolvidos na Educação".
Na prática, conceber uma instituição de ensino integral é ir além da ideia de que os estudantes podem aprender e desenvolver, durante mais tempo, habilidades e competências em disciplinas como Língua Portuguesa, História, Ciências etc.
Esse tipo de escola vem para aumentar as diferentes possibilidades de aprendizagens, reafirmar o direito de todas as crianças e todos os adolescentes à Educação e ao acesso aos diversos conhecimentos.
Nesse sentido, podemos afirmar que a Educação Integral contribui para:
A
a redução das desigualdades entre os alunos do país.
B
as famílias se sentirem mais seguras com os filhos na escola.
C
sanar as defasagens idades/séries e outras diferenças existentes.
D
terminar gradativamente com a necessidade da EJA.
E
formar crianças e jovens mais socializados e preparados.
Na abordagem de ensino cognitivista, a sociedade
A
deve perpetuar a ordem estabelecida e a reprodução do conhecimento.
B
tem a cultura representada pelos usos e costumes dominantes, pelos comportamentos reforçados na medida em que servem ao poder.
C
deve caminhar no sentido da democracia, que não é um produto final, mas uma tentativa constante de conciliação.
D
tem como objetivo tornar os seres humanos felizes, em valores baseados no “ser” e não no “ter”.
Ano:
2020
Banca:
Instituto AOCP
Na abordagem de ensino tradicional, a escola tem a característica de
A
ser uma agência educacional de controle – dos comportamentos que pretende instalar e manter.
B
ser um lugar onde se realiza a educação, que se restringe a um processo de transmissão de informações.
C
estabelecer clima de aprendizagem, compromisso e liberdade para aprender.
D
ser um local no qual seja possível o crescimento mútuo de professores e alunos.
Segundo Moura, o trabalho com projetos “... envolve um processo de construção, participação, cooperação, noções de valor humano, solidariedade, respeito mútuo, tolerância e formação da cidadania tão necessários à sociedade emergente.”
Assinale a alternativa correta, de acordo com a autora, sobre as possibilidades de transformação por meio do trabalho com Pedagogia por Projeto.
A
O resgate do educando para o processo de ensino- -aprendizagem por meio de processo significativo.
B
O desenvolvimento do raciocínio lógico inato e do raciocínio linguístico apreendido.
C
A condução, pelo professor, do processo de aprendizagem na sala de aula.
D
O desenvolvimento de atitudes favoráveis a uma vida autocentrada e responsável.
E
A realização do ensino baseado na compreensão, verificação e disciplinaridade.
“A adolescência começa a ser construída na infância. Uma criança feliz tende a se transformar em um adolescente saudável. Ou seja, quando a criança encontra um espaço familiar e comunitário afetivamente seguro e comprometido com a garantia de seus direitos, independentemente das dificuldades econômicas e das possíveis vulnerabilidades que possam permear o meio social imediato, temos grande probabilidade de promover adolescências saudáveis.
Na maioria das vezes, o ambiente mais próximo da criança/adolescente é aquele no qual, por várias razões, suas necessidades específicas de ser em desenvolvimento, são, muitas vezes, ignoradas.
Em alguns casos, mesmo com uma estrutura afetiva sólida, a família não encontra suporte de uma rede social segura, nem conta com a assistência adequada para cumprir sua função de promoção de desenvolvimento dos filhos.
Decorre daí o consenso de que a passagem da infância para a adolescência, nas sociedades urbanas contemporâneas, conduz o adolescente a grandes mudanças comportamentais, relacionais e de valores.”
(aberta.senad.gov.br)
As transformações dessa fase da vida fazem com que os adolescentes, muitas vezes, sejam vistos como um grupo estranho ou incompreensível, quando observados sob a perspectiva dos adultos. Isso contribui para os conflitos entre as gerações, e para:
A
uma melhor compreensão sobre essa fase da vida.
B
a ideia de que os adolescentes são solidários.
C
um modelo de caráter em construção.
D
a prevalência de estereótipos e preconceitos.
E
o pensamento de que os jovens são distraídos.
A leitura descrita nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa (PCN) é
A
definida como um processo ativo de construção de significado de um texto, de acordo com os objetivos e os conhecimentos prévios do leitor sobre o assunto. A leitura exige algumas estratégias, como a verificação, a seleção, a antecipação e a inferência, que dão ao leitor o controle do que é lido.
B
definida como um processo difícil e contraditório de construção de significado de um texto, de acordo com os objetivos e os conhecimentos prévios do leitor sobre o assunto. A leitura exige algumas estratégias, como a verificação, a seleção, a antecipação e a inferência, que dão ao leitor o controle do que é lido.
C
vista como um processo rápido de construção de significado de um texto, de acordo com os objetivos e os conhecimentos prévios do leitor sobre o assunto. A leitura exige algumas estratégias, como a verificação, a seleção, a antecipação e a inferência, que dão ao leitor o controle do que é lido.
D
entendida como um processo diferenciado de construção de significado de um texto, de acordo com os objetivos e os conhecimentos prévios do leitor sobre o assunto. A leitura exige algumas estratégias, como a verificação, a seleção, a antecipação e a inferência, que dão ao leitor o controle do que é lido.
E
considerada como uma tarefa fácil, pois implica a aquisição de uma inteligência prática que o indivíduo deve possuir para conferir significado, organizar as palavras e buscar sentido.
Compreender as políticas educacionais e a implementação
destas numa determinada rede de ensino implica
compreender as relações complexas que envolvem essa
questão. De acordo com Nóvoa (2009), a escola moderna se
desenvolveu pelo “transbordamento” de missão e conteúdos,
com forte apelo à cidadania e pela responsabilização das
redes de ensino, provocando, dessa forma,
A
a apropriação de capacidades intelectuais e o
desenvolvimento cognitivo.
B
o acesso à cultura, à ciência e à arte aos estudantes.
C
a sobreposição dos objetivos assistenciais aos objetivos
de aprendizagem.
D
a intensificação das ações voltadas para a aprendizagem
dos alunos.
A noção de “aprender a aprender” é recorrente nos escritos da área de educação, pelo menos desde a Escola Nova, nos anos de 1920. Segundo Telma Weisz, “se nessa época o aprender a aprender era visto como um desenvolvimento geral da lógica do aprendiz, hoje se sabe que há um desenvolvimento dessa lógica, sim, mas que apenas isso não garante essa capacidade”.
De acordo com a autora, para aprender a aprender,
A
basta empenho pessoal por parte do aluno.
B
o aprendiz precisa dominar conhecimentos de diferentes naturezas.
C
a sala de aula invertida é a configuração espacial que garante a postura investigativa dos alunos.
D
o educando precisa ter acesso a livros e não a informações obtidas com uso de computador.
E
o aluno precisa estar imerso em um ambiente de aprendizagem baseado nas metodologias ativas.
Segundo Demo, se queremos formar um estudante como protagonista de sua sociedade do conhecimento, com qualidade formal e política, precisamos, antes, ter um professor protagonista, que seja:
A
Autor, cientista e pesquisador.
B
Político, cientista e de reprodução da realidade.
C
Pesquisador, filósofo e autor.
D
Cientista, moderador e filósofo.
E
Moderador, escritor e ouvinte.
Segundo Hoffmann, avaliar qualitativamente significa um julgamento mais _________________, no qual o aluno é observado como um ser integral, colocado em determinada situação relacionada às expectativas do professor e também deles mesmos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
global e intenso
B
casual e mediano
C
filosófico e tímido
D
individual e tímido
E
mediano e individual
Há experiências evidentes que mostram com clareza que o que lembramos, após a leitura de um texto, são as inferências que fizemos durante a leitura do mesmo. Quando decoramos um texto, sem tentar procurar um sentido global, isto é, sem fazer as inferências necessárias, esquecemos o conteúdo quase que imediatamente, evidenciando, com isso, que não houve compreensão, apenas um passar de olhos superficial, sem que o material percebido sequer pareça ter entrado na consciência. Lopes, et.al. Escola ativa (2010).
O ato de ler ativa uma série de ações e pensamentos que ocorrem ao mesmo tempo através de estratégias de leitura que são:
a) Decodificação
b) Inferência
c) Antecipação
d) Seleção
e) Verificação
Atribua o significado correto para cada estratégia de acordo com a sequência das mesmas:
( ) Utilização durante a leitura do que é útil para a interpretação do texto, desprezando o que não é importante.
( ) Não está escrito no texto. Vai se confirmando ou não, de acordo com a leitura.
( ) Pressupõe aprender as correspondências que existem entre sons da linguagem e os signos, ou os conjuntos de
signos gráficos.
( ) Confirmação e checagem das demais estratégias na medida em que se lê.
( ) Contexto para interpretar o texto. Usar os conhecimentos de mundo para entendê-lo.
Assinale a sequência correta:
A
a - b - c - d - e.
B
d - c - a - e - b.
C
e - d - c - b - a.
D
c - b - a - e - d
Uma das reclamações generalizadas de escolas e universidades é a de que os alunos não aguentam mais a forma tradicional de se dar aula. Os alunos reclamam do tédio de ficar ouvindo um professor falando, à frente, por horas, da rigidez dos horários, da distancia entre o conteúdo das aulas e a vida. A flexibilização de gestão de tempo, espaços e atividades é necessária, principalmente no ensino superior, ainda tão engessado, burocratizado e confinado à monotonia da fala do professor num único espaço que é o da sala de aula. Para tanto, o importante é
A
eliminar as aulas expositivas do processo de ensino-aprendizagem, valorizando os ambientes virtuais de
aprendizagem.
B
inserir uma disciplina de tecnologia educacional nos cursos de formação de professores, tornando o laboratório um ponto de partida e chegada.
C
substituir os laboratórios de informática por salas de aula transformadas em ambientes presenciais e virtuais de aprendizagem.
D
combinar o que o professor pode fazer melhor em sala de aula com o que ele pode fazer à distância por lista, fórum, chat ou blog.
E
ampliar o tempo de aprendizagem virtual, integrando de forma criativa novos espaços e tempos, e reduzir o tempo de atividade em sala de aula.
As transformações sociais têm instituído novas práticas e formas de relações sociais que se ajustam ao modelo político e econômico atual. Instalou-se entre nós a cultura do individualismo, a banalização da vida, a supervalorização do capital e da mercadoria, a fragmentação dos serviços e dos indivíduos, a naturalização e normalização da exclusão, perda da sensibilidade e dos valores sociais, entre outros.
A indisciplina, o desinteresse em aprender e a não valorização do espaço escolar como um lugar de produção do conhecimento, a desvalorização dos docentes e do trabalho que realizam, bem como a violência, nos levam a concluir que é necessário:
A
implantar o ensino religioso de matriz cristã nas escolas.
B
desenvolver práticas de apoio psicológico e esportivo.
C
ressignificar os sentidos da escola na vida dos estudantes.
D
envolver, na prática, as famílias nas atividades escolares.
E
criar projetos que protejam o entorno das escolas.
Com relação à transversalidade e à interdisciplinaridade no processo de construção dos saberes nas diversas áreas de conhecimento, é correto afirmar que
A
pela abordagem interdisciplinar, ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos.
B
a transversalidade é uma abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento.
C
a interdisciplinaridade é entendida como uma forma de se fragmentar o conhecimento e de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas são integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas.
D
na prática educativa, a interdisciplinaridade orienta para a necessidade de se instituir uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real.
E
a transversalidade refere-se à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento e pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra, e a interdisciplinaridade se refere à dimensão didático-pedagógica.
Charlot (2005) nos remete à ideia de que a educação é um movimento de humanização, socialização e subjetivação. Nesse sentido, segundo o autor, a educação é o:
I. Ingresso no universo dos símbolos, dos signos e da construção do sentido.
II. Acesso a uma cultura específica.
III. Movimento de construção de si mesmo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Do ponto de vista da Pedagogia, as diferentes concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira seria composta pelas concepções pedagógicas que dariam prioridade à teoria sobre a prática, subordinando esta àquela sendo que, no limite, dissolveriam a prática na teoria. A segunda tendência, inversamente, compõe-se das concepções que subordinam a teoria à prática e, no limite, dissolvem a teoria na prática. No primeiro grupo estariam as diversas modalidades de pedagogia tradicional, sejam elas situadas na vertente religiosa ou na leiga. No segundo grupo se situariam as diferentes modalidades da pedagogia nova. (Dermeval Saviani – adaptado)
Nesse sentido, pode-se considerar que, no primeiro caso, a preocupação se centra nas teorias do ensino, enquanto, no segundo caso, a ênfase é posta nas teorias:
A
do currículo.
B
da educação.
C
do conhecimento.
D
da aprendizagem.
E
do desenvolvimento.
Charlot (2005) afirma que a situação de ensino parte da dialética, interioridade e exterioridade. Ou seja, ninguém aprende se não desejar e se não houver uma mobilização pessoal que aceita um investimento intelectual, assim como aprende na relação com o outro (ser humano), que também é um conjunto de valores e práticas. Dessa maneira, Charlot define a educação como um processo que:
I. Tem dimensões indissociáveis.
II. O professor faz parte por ser formador de sujeitos singulares.
III. Possui três dimensões: a humanização, a socialização e a singularização.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Segundo Ribeiro (2010), nos dias de hoje, é preciso pensar sobre a presença da gentileza no contexto organizacional. Com relação ao assunto, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) O perdão é essencial à existência humana, desde que não seja banalizado.
( ) Embora pareça contraditório, a atitude individualista é uma forma de gentileza.
( ) Ser paciente possibilita o partilhar e o compartilhar entre as pessoas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F – V – F.
B
V – F – F.
C
F – F – V.
D
V – V – V.
E
V – F – V.
Oliveira (2018, p. 37) afirma que, em nosso país, “as instituições mantidas pelo poder público têm dado prioridade de matrícula aos filhos de trabalhadores de baixa renda, invocando a noção de ‘risco social’. Por vezes, o argumento é que a educação das crianças em idade anterior à do ingresso no ensino fundamental deve ser um serviço de assistência às famílias, para que pais e mães possam trabalhar despreocupados com os cuidados básicos a serem ministrados a seus filhos pequenos. Em outras ocasiões, sustenta-se, particularmente por parte dos grupos sociais privilegiados, que a creche e a pré-escola devem ser organizações preocupadas em garantir a aprendizagem e o desenvolvimento global das crianças desde o nascimento”.
Para a autora, esses fatos revelam uma oposição enganosa. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o entendimento da autora sobre essa oposição enganosa:
A
Devem ser consideradas as creches como instituições assistenciais e as pré-escolas como educativas.
B
Não é possível ter a guarda das crianças sem as educar, e educá-las envolve também tomar conta delas.
C
Para cuidar das crianças, as creches necessitam de profissionais técnicos e, não necessariamente, de profissionais com formação em licenciatura.
D
O seio familiar é o espaço por excelência do cuidar, enquanto as instituições de educação infantil devem se organizar a partir de práticas educativas formais.
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