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Questões de Concurso sobre Paradigmas educacionais
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Atualmente, muito se tem valorizado e enaltecido a articulação entre as disciplinas, com a manutenção de seus diferentes objetos e competências, em detrimento da perspectiva disciplinar que as mantem apartadas entre si. Esse fenômeno retrata um esforço de:
A
pragmaticidade;
B
multidisciplinaridade;
C
interdisciplinaridade;
D
sistematicidade;
E
infradisciplinaridade.
As três dimensões do processo pedagógico são, segundo Candau (1984):
A
Heurística, docente e discente.
B
Didática, pedagógica e artística.
C
Humana, técnica e político-social.
D
Docente, discente e gestora.
Segundo o relatório de Jacques DELORS, da UNESCO, os pilares da educação para o século XXI são aprender a:
A
saber, fazer, conviver e transcender.
B
conhecer, fazer, conviver e ser.
C
pensar e agir com consciência planetária.
D
conhecer, agir, sentir e volir.
O acesso à educação básica de qualidade é condição necessária, mas não suficiente, para a qualificação do trabalhador. Assim, a formação geral não exclui a necessidade de formação profissional específica.
C
Certo
E
Errado
Na discussão da Educação Profissional no Brasil, um conceito muito utilizado é o de Politecnia. Assinale a alternativa que indica o conteúdo deste conceito.
A
Uma educação com base no ensino de muitas técnicas.
B
O ensino da tecnologia e os seus procedimentos pragmáticos.
C
O ensino aprofundado de uma técnica e seu histórico de produção.
D
A orientação de estudantes para realização de testes de múltiplas escolhas.
E
Uma educação que possibilita a compreensão dos princípios científicotecnológicos e históricos da produção moderna.
Candau (2000) destaca o papel da educação e da escola no cenário nacional, alertando para as configurações das produções do conhecimento relativas à educação formal e também à educação popular, a partir das quais propõe reinventar a escola, apontando, no entanto, alguns grandes desafios a enfrentar.
Avalie os desafios apresentados abaixo.
I- necessidade de questionar o caráter monocultural da cultura escolar
II- implementação de movimentos que efetivem a promoção do ser humano e que atendam a determinadas etnias sociais
III- revisão da rigidez da organização e da dinâmica pedagógica escolar
IV- necessidade de novas leis e diretrizes para a educação
V- atrelamento da reinvenção da escola à promoção de múltiplos ecossistemas educativos
De acordo com a autora, os desafios a serem enfrentados na reinvenção da escola são:
A
I, II, III, V
B
II, III, IV, V
C
I, II, III, IV
D
I, II, IV, V
E
I, III, IV, V
Na época contemporânea foi firmado o “mito da educação”; isso se deu:
A
em razão de sua centralidade política e social;
B
devido à forte religiosidade que tinha dentro dos ambientes escolares;
C
devido à forte concentração de pessoas de alto poder aquisitivo dentro das escolas;
D
em razão de nesse período haver guerras;
E
devido as fortes influências do iluminismo na educação.
O pensamento pós-moderno questiona os limites do projeto de racionalidade moderna e suas pretensões universalistas sobre o progresso, a felicidade e a liberdade. O mundo moderno, baseado na cultura ocidental e em suas tecnologias, ancora-se na certeza e na ordem, a pós-modernidade, por sua vez, caracteriza-se pela:
A
complexidade, indeterminação, identidades híbridas, tecnologias eletrônicas, práticas culturais locais e espaços públicos plurais.
B
autoridade, participação, rígida disciplina, informatização e qualidade do trabalho com conhecimento.
C
autonomia, treinamento de habilidades, equipamentos tecnológicos, instrução popular e inovação dos métodos das ciências naturais.
D
informação, adoção de conteúdos formais, demonstração racional e científica e prática do trabalho industrial.
No atual paradigma da Educação, as pessoas são categorizáveis, desconsidera-se a diversidade humana e padrões de cientificidade. Nesse pensamento, identifique a afirmativa que corrobora com os estudos de Mantoan (2006).
A
“Os sistemas escolares também são montados a partir de um pensamento que recorta a realidade, que permite dividir os alunos em normais e deficientes, as modalidades de ensino regular e especial, nesta e naquela manifestação das diferenças.”
B
“Propor uma educação inclusiva é de suma importância para a construção de uma sociedade justa e igualitária, desde que as diferenças sejam consideradas e respeitadas. E para tal é necessário acolher toda a diversidade presente na escola e superar as medidas de segregação que impedem o desenvolvimento do ser humano. Dessa maneira, a escola poderá se apropriar de todos os direitos expressos nas leis em vigor no País, tornando-se importante para a formação da pessoa”
C
“No dizer de Foucault, (1998), a nossa sociedade é destinada não a assimilar, mas sim a assinalar e rejeitar as diferenças.”
D
A educação inclusiva possibilita a revisão específica de "Padrões e modelos idealizados x Aprendizagem e construção do conhecimento como conquista individual".
E
“A interação do ser humano com o mundo não é, portanto, uma relação direta, mas uma relação mediada pelas outras pessoas e pelas produções humanas, que depende das atividades concretas em que ele se envolve e não se restringem aos encontros.
Álvaro Chrispino, ao abordar o tema Educação, Juventude e Violência, afirma que a educação, apesar da existência de programas importantes,
I. vem sofrendo com a falta de políticas públicas efetivas de longo prazo que atendam às necessidades da comunidade.
II. vem sendo esvaziada pelo afastamento de bons docentes por conta do desprestígio e da perda significativa do valor dos salários.
III. vem sendo sucateada pela ineficácia dos sistemas de gestão e por recursos cada vez mais reduzidos.
IV. não tem se dado conta de que está se tornando cada vez mais insubstituível, pois a sociedade do conhecimento exige um ensino democrático, apesar da violência escolar, que afasta os melhores das escolas públicas.
Está correto o apresentado em
A
I, II e III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
II, III e IV, apenas.
E
III e IV, apenas.
Morin (2002), ao abordar a pertinência do conhecimento, aponta que o problema universal de todo cidadão do novo milênio é descobrir como ter acesso às informações sobre o mundo e como conseguir articulá-las e organizá-las apropriadamente. Para tanto, em seus estudos, ele sugere uma reforma do pensamento (paradigmática) que deve ser evidenciada na educação.
Para que o conhecimento seja pertinente, a educação deve tornar evidente:
A
o global, o inesperado, a incerteza e o multidimensional.
B
o contexto, o global, o multidimensional e o complexo.
C
o contexto, o inesperado, a incerteza e o global.
D
o global, a inteligência, o multidimensional e o complexo.
A dimensão política trata das relações de poder que se estabelecem no ambiente escolar; por isso, sua prática independe de articulação com a dimensão ética.
C
Certo
E
Errado
O papel da escola é buscar a construção de um repertório básico referente à pluralidade étnica/cultural.
C
Certo
E
Errado
O desafio da escola, em uma perspectiva empresarial, é garantir a qualidade formal por meio de um planejamento eficaz.
C
Certo
E
Errado
São muitos os desafios atuais da educação brasileira, entre eles a realização da cidadania, a oferta de educação de qualidade e a superação das desigualdades. Nesse sentido, as responsabilidades da educação escolar contemporânea incluem
A
a atuação como agente de mudanças, o trabalho com a tradição e os valores e a preparação de cidadãos capazes de transformar a sociedade.
B
o estabelecimento de relações entre pessoas e idéias, o desenvolvimento do cumprimento de regras e o trabalho com o respeito às tradições.
C
a formação de indivíduos competitivos, que sigam as regras do mercado de trabalho, e o fortalecimento do liberalismo.
D
o incentivo à formação individualista e a capacitação para o exercício profissional e para a transformação da sociedade.
Para obter sucesso escolar é importante, EXCETO:
A
Estimular a produção dos alunos, limitando-lhes sua curiosidade intelectual.
B
Articular informações sobre os alunos com as metodologias e propostas pedagógicas.
C
Romper com a ossatura rígida da cultura escolar, flexibilizando tempos e espaços de ensino e aprendizagem.
D
Possibilitar aos alunos serem sujeitos e leitores críticos e autores de seu próprio texto.
E
Desenvolver propostas pedagógicas que levem em conta o processo de construção dos conhecimentos dos alunos.
Na escola organizada por ciclos, o sistema de avaliação tem a função de medir os conhecimentos do aluno entre as séries: se não for aprovado, ele repete a série.
C
Certo
E
Errado
Para Forquin: “não há ensino possível sem o reconhecimento,
por parte daqueles a quem o ensino é dirigido, de certa
legitimidade da coisa ensinada”.
Quando apenas alguns se revêem e se sentem legitimados,
pode-se afirmar que outros tantos estão fadados ao
insucesso escolar.
Nesse sentido, “uma escola para todos” é uma escola que
se propõe a rever contínua e criticamente:
A
a sua organização administrativa;
B
o seu corpo docente;
C
a sua relação com a comunidade;
D
as suas práticas curriculares;
E
os seus planejamentos.
"O ensino elementar representa o principal desafio, o mais urgente e crucial problema da educação no Brasil."
Tendo em vista o patamar atual e pela indústria, exige-se do Ensino Fundamental hoje, EXCETO:
A
Ensinar matemática, a linguagem das ciências.
B
Ensinar as leis das ciências da natureza, que possibilitam sua transformação
C
Tem um caráter propedêntico predominante
D
Alfabetizar, proporcionando o real domínio da leitura e da escrita.
E
Ensinar as ciências sociais para que o educando conheça seus direitos e deveres
Para Gadotti, a Educação Pós-Moderna está intimamente
ligada à Cultura e mostra-se multicultural e permanente,
não priorizando tanto a apropriação dos conteúdos do
saber universal, mas o processo do conhecimento e suas
finalidades.
Nesse sentido, pode-se afirmar que o Pós-Modernismo na
Educação não nega os conteúdos, e sim trabalha para uma
profunda mudança deles, para torná-los:
A
funcionalmente modernos;
B
contextualmente adequados;
C
democraticamente acessíveis;
D
estrategicamente eficazes;
E
essencialmente significativos.
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