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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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A cidadania e a consciência crítica são os objetivos principais dessa proposta didática presente nos PCN de Língua Estrangeira, os quais afirmam a possibilidade de se utilizar o aprendizado de línguas na escola para se compreender as várias maneiras de se viver a experiência humana.
A alternativa que apresenta a proposta didática mencionada nos PCN de Língua Estrangeira é
A
temas transversais.
B
variação linguística.
C
escolhas temáticas.
D
organização textual.
E
escolhas sistêmicas.
Em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: História, analisar a sentença abaixo:
A política educacional brasileira após 1945 foi marcada por um prolongado debate sobre a educação nacional, que resultou, em 1961, na Lei 4.024, de Diretrizes e Bases. Por essa lei, o sistema continuou a ser organizado segundo a legislação anterior, sendo suprimida a prescrição do currículo fixo e rígido para todo o território brasileiro (1ª parte). A cidadania é compreendida de modo semelhante por todos os indivíduos e grupos hoje no Brasil, assim como foi em outras épocas (2ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Totalmente incorreta.
A linguagem é, sem dúvida alguma, a expressão mais característica de um comportamento social, sendo, por isso, impossível separá-la de suas funções sócio-interacionais. É até por isso que, vale repetir, o próprio uso do termo sociolinguística soa um tanto redundante. Consequentemente, somente é possível considerá-la uma subárea da Linguística ou um de seus domínios conexos de uma perspectiva que não inclua como relevante a natureza sócio-interacional da linguagem. A Sociolinguística trata da estrutura e da evolução da linguagem, encaixando- a no contexto social da comunidade.
(Roberto Gomes Camacho, “Sociolinguística – Parte II”.
Em Mussalim e Bentes, V1, 2005)
Do exposto, conclui-se que se enquadra na perspectiva da Sociolinguística, com aplicação às novas metodologias de ensino propostas pelos PCNs,
A
o aspecto individual que define a comunicação entre os falantes, considerando-se que ele determina as escolhas linguísticas e discursivas de cada enunciação.
B
o aspecto pragmático da linguagem, considerando- -se como os falantes encontram diferentes formas de produz seus textos conforme a situação de comunicação.
C
a análise pormenorizada da gramática normativa da língua, considerando-se que se trata do recurso mais produtivo para se compreender o seu uso e a sua evolução.
D
a variação linguística, considerando-se as transformações a que a língua, em seus diversos níveis de funcionamento, está exposta com o passar do tempo.
E
o uso da linguagem informal nas situações de comunicação escrita, considerando-se que ela expressa a língua viva e autêntica em sua melhor variedade.
Com relação à adoção de recursos tecnológicos, conforme os PCN, estudiosos do tema mostram que escrita, leitura, visão, audição, criação e aprendizagem são influenciados, cada vez mais, pelos recursos da informática. A este respeito, no processo de ensino e aprendizagem de Matemática, tais recursos:
I. Relativizam a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente.
II. Evidenciam para os alunos a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de variados problemas.
III. Possibilitam o desenvolvimento, nos alunos, de um crescente interesse pela realização de projetos e atividades de investigação e exploração como parte fundamental de sua aprendizagem.
IV. Permitem que os alunos construam uma visão mais completa da verdadeira natureza da atividade matemática e desenvolvam atitudes positivas diante de seu estudo.
Dos itens apresentados, estão corretos:
A
Apenas os itens I e II estão corretos.
B
Apenas os itens III e IV estão corretos.
C
Apenas os itens I, II, IV estão corretos.
D
Todos os itens estão corretos.
Em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, vl. 1, acerca do aprendizado inicial da leitura, está correto afirmar que:
A
Ler e simplesmente decodificar, converter letras em sons.
B
A compreensão do que se lê e consequência natural da ação de decodificar.
C
É preciso que os alunos ao realizar leituras, antecipem, façam inferências a partir do contexto ou do conhecimento prévio que possuem, que verifiquem suas suposições tanto em relação a escrita, propriamente, quanto ao significado.
D
O conhecimento atualmente disponível a respeito do processo de leitura indica que se deve ensinar a ler por meio de práticas centradas na decodificação.
E
É preciso oferecer aos alunos oportunidades de aprenderem a ler usando os textos que são próprios para essa finalidade, ou seja, para aprenderem a decodificar.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, volume 8 (1997), “Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao propor uma educação comprometida com a cidadania, elegeram, baseados no texto constitucional, princípios segundo os quais orientar a educação escolar que são”:
1. Dignidade da pessoa humana.
2. Ética.
3. Igualdade de direitos.
4. Participação.
5. Corresponsabilidade pela vida social.
6. Ordem e progresso.
Estão corretas as afirmativas:
A
1, 2, 3 e 6 apenas.
B
1, 2, 3 e 5 apenas.
C
1, 3, 4 e 5 apenas.
D
2, 4, 5 e 6 apenas.
E
4 e 6 apenas.
O trabalho a ser realizado em torno do tema Ética, descrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais, durante o ensino fundamental deve organizar-se de forma a possibilitar que os alunos sejam capazes de, exceto:
A
Assumir posições segundo seu próprio juízo de valor, considerando diferentes pontos de vista e aspectos de cada situação.
B
Adotar, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e à democracia pluralista.
C
Compreender o conceito de justiça baseado na equidade e sensibilizar-se pela necessidade da construção de uma sociedade justa.
D
Valorizar e empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões coletivas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o país. Sua função é:
I. Orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional.
II. Socializar discussões, pesquisas e recomendações.
III. Subsidiar a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.
IV. Por sua natureza aberta, configurar uma proposta sólida, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.
Quais estão corretas?
A
Apenas II.
B
Apenas III.
C
Apenas I e IV.
D
Apenas I, II e III.
E
I, II, III e IV.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Escola _____________ destaca o princípio da aprendizagem por descoberta e estabelece que a atitude de aprendizagem parte do interesse dos alunos, que, por sua vez, aprendem fundamentalmente pela experiência, ou seja, pelo que descobrem por si mesmos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
Emocional
B
Nova
C
Tradicional
D
Waldorf
E
Comportamentalista
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares (1998), assinale a alternativa correta sobre adaptações curriculares.
A
As adaptações nos procedimentos didáticos e nas atividades de ensino-aprendizagem referem-se ao como ensinar os componentes curriculares, ou seja, à alteração no tempo previsto para a realização das atividades ou conteúdos para alcançar determinados objetivos.
B
As adaptações relativas aos objetivos, conteúdos e avaliações dizem respeito à organização dos períodos definidos para o desenvolvimento das atividades, além de propor previsão de tempo diversificada para desenvolver os diferentes elementos do currículo na sala de aula.
C
Buscam atender as necessidades educacionais especiais dos alunos, objetivando estabelecer uma relação harmônica entre essas necessidades e a programação curricular, focando a interação entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas.
D
Entende-se que as adaptações organizativas do currículo têm um caráter facilitador do processo de ensino e aprendizagem e dizem respeito ao reforço da aprendizagem e à retomada de determinados conteúdos para garantir o seu domínio e a sua consolidação.
E
Parte-se do princípio de que o currículo é uma ferramenta que deve ser respeitada para beneficiar o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, envolvendo alterações de maior expressividade para todos, a fim de que fiquem nivelados no processo de desenvolvimento.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais – terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, entre os obstáculos que o Brasil tem enfrentado em relação ao ensino de Matemática, apontam-se os fatores mencionados abaixo, exceto:
A
a falta de uma formação profissional qualificada;
B
as restrições ligadas às condições de trabalho;
C
a ausência de políticas educacionais efetivas;
D
o excesso de escolas em todo o país;
E
as interpretações equivocadas de concepções pedagógicas.
Em conformidade com Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental:
Ciências Naturais, analisar a sentença abaixo: Se a intenção é que os alunos se apropriem do conhecimento científico e desenvolvam uma autonomia no pensar e no agir, é importante conceber a relação de ensino e aprendizagem como uma relação entre sujeitos, em que cada um, a seu modo e com determinado papel, está envolvido na construção de uma compreensão dos fenômenos naturais e suas transformações, na formação de atitudes e valores humanos (1ª parte). O erro é um elemento que permite ao aluno entrar em contato com seu próprio processo de aprendizagem, perceber que há diferenças entre o senso comum e os conceitos científicos e é necessário saber aplicar diferentes domínios de ideias em diferentes situações (2ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Totalmente incorreta.
“As vivências e apreensões dos ritmos de tempo sofrem mudanças com o desenvolvimento da tecnologia dos meios de transporte e da comunicação à distância. Assim, vencer um mesmo percurso de canoa e de avião significa falar de tempos e vivências diferentes. Viajar de carro em uma estrada bem cuidada despende menos tempo do que viajar com o mesmo veículo em uma estrada cheia de buracos e obstáculos. O entendimento do tempo passa a ser diferenciado. O mesmo ocorre com a comunicação entre pessoas ao fazerem uso de cartas, telefones ou e-mail. A tecnologia da comunicação via satélite parece encurtar distâncias e desafia o tempo.” – PCN – História, 1998.
Segundo o PCN-História, diante do fato de que os ritmos de tempo sofrem mudanças, é correto afirmar que deve existir a preocupação de
A
ensinar formalmente aos alunos vivências e apreensões dos ritmos de tempo, para que conheçam de modo pitoresco detalhes do modo de vida histórico de outras épocas.
B
estudar com os alunos ritmos de tempo predominantes em uma ou em outra sociedade histórica, para que encarem de modo crítico os valores que predominam na sociedade atual.
C
estudar os ritmos de tempo para que os alunos incorporem hábitos e valores civilizados, como o uso do relógio e a agilidade nas atividades de estudo e de trabalho.
D
introduzir os estudantes no mundo moderno, exigindo da nova geração rapidez e conhecimento para fazer uso de computadores, celulares, e-mails e redes sociais.
E
estudar o tempo da fábrica, da natureza e religioso e mítico, para os alunos classificarem o desenvolvimento e a evolução cultural das sociedades históricas.
Para se falar de Quadro Curricular, é importante debater sobre a relação dos PCN com a organização escolar. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
A
Os temas transversais abordam questões que interferem pouco na vida dos alunos.
B
A matemática é um tema transversal.
C
O PCN adota o tratamento transversal, sem restringi-lo a uma única área.
D
A transversalidade pressupõe um tratamento desintegrado das áreas e uma vivência no âmbito da organização da escola.
Com relação às avaliações, conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, está incorreto dizer que:
A
Devem ser tratadas como estratégia de ensino e de promoção do aprendizado em Ciências e em Matemática.
B
Devem permitir ao aluno ter consciência de seu próprio caminhar em relação ao conhecimento e permitir ao professor controlar e melhorar a sua prática pedagógica.
C
Uma vez que os conteúdos de aprendizagem abrangem os domínios dos conceitos, das capacidades e das atitudes, é objeto da avaliação o progresso do aluno em todos estes domínios.
D
Devem ser evitadas por não possuírem caráter formativo, favorecedor do progresso pessoal e da autonomia do aluno.
Ano:
2019
Banca:
Instituto Excelência
Prova:
Instituto Excelência - Prefeitura - Professor de Matemática - 2019
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Matemática no nível Fundamental, os alunos devem apresentar como capacidades além de "saber utilizar diferentes formas de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimento", "questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los [...]" (BRASIL, 1997).
Com relação às relações professor-aluno e aluno-aluno no ensino-aprendizagem de Matemática, assinale a alternativa INCORRETA.
A
O agente da construção do conhecimento é o professor, que norteia completamente a forma do processo de ensino-aprendizagem, agindo o aluno em sala de aula somente com um receptor atento às orientações do docente.
B
O papel do professor é o de organizar a aprendizagem. Ele deve, para tanto, conhecer além dos fatores socioculturais, as expectativas e competências cognitivas dos seus alunos para construir os conceitos e procedimentos educacionais adequados.
C
A interação aluno-aluno é muito importante na formação de capacidades cognitivas e afetivas. Algumas das aprendizagens que os alunos adquirem, quando trabalhando coletivamente são: explicitar o próprio pensamento e entender o pensamento do outro; discutir dúvidas e buscar soluções consensualmente.
D
O aluno tem papel ativo no processo de ensino-aprendizagem e o professor atua como mediador, ao promover a confrontação das propostas dos alunos, promover debates sobre métodos e resultados, orientar reformulações e valorizar as soluções adequadas.
De acordo com os PCNs, a avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção _____. Acontece contínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno. Possibilita conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a avaliação das aprendizagens só pode acontecer se forem relacionadas com as oportunidades oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações _____ propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar.
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
A
pedagógica / didáticas
B
diagnóstica / avaliativas
C
educativa / objetivas
D
sistemática / estratégicas
Conforme os “Parâmetros curriculares nacionais: Introdução”, leia os itens que seguem acerca dos dados mais recentes sobre a educação brasileira para assinalar a sequência correta quanto as alternativas verdadeiras (V) e falsas (F):
( ) Em termos gerais, houve uma queda da taxa de analfabetismo, aumento expressivo do número de matrículas em todos os níveis de ensino e crescimento sistemático das taxas de escolaridade média da população.
( ) Nas últimas décadas não houve taxa de evasão escolar.
( ) Os dados revelam desigualdades regionais, baixo aproveitamento escolar, defasagem idade/série, índices de evasão e repetência.
A
F, F, V.
B
F, V, V.
C
V, F, V.
D
V, V, F.
E
V, V, V.
Ao analisar a postura do professor frente aos PCNs, não se pode inferir que:
A
as orientações devem ser tomadas como receitas e soluções visto que foram delineadas por pedagogos qualificados e competentes.
B
as orientações curriculares refletem a conjunção de vozes múltiplas em cujos discursos há o compromisso social com a prática pedagógica.
C
é mister a construção de uma política que possibilite ao professor investir no diálogo resultante de estudos teóricos e empíricos.
D
o educador deve objetivar a investigação da linguagem à luz de abordagens diversas: linguística, cognitiva, discursiva, interativa, pragmática, sociológica e filosófica.
As discussões acerca de teorias e práticas interdisciplinares no cenário educacional brasileiro intensificaram-se a partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394 de 1996) e com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), em 1998. Tal arcabouço legal incentivou discussões e práticas de professores nos diversos níveis de ensino abrangendo os docentes de história. A perspectiva interdisciplinar exige dos professores um conjunto de atitudes. Quais são essas atitudes?
A
Desenvolvimento de crítica da realidade social, postura engajada em relação aos interesses dos grupos subalternos e ter metodologia prática.
B
Gosto pelo conhecer e pesquisar, comprometimento diferenciado para com os alunos e uso de novas técnicas e procedimentos de ensino.
C
Manutenção da disciplina em sala de aula, redistribuição dos conteúdos estudados e utilização de métodos tradicionais de ensino-aprendizagem.
D
Reforço das diferenças entre as disciplinas escolares, utilização dos livros didáticos como principal instrumento de ensino e estímulo da interação com a comunidade.
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