Questões de Concurso sobre Piaget

Leia as afirmativas a seguir:

I. Compreender o aprendente em suas características individuais e seu desenvolvimento nos aspectos físico, emocional, intelectual e social é prejudicial à atividade de ensino.

II. Para Piaget, não existe afeição sem cognição, assim como não existem comportamentos exclusivamente cognitivos.

III. De acordo com Vigotsky, é através do ato de brincar que a criança é impedida de agir em uma esfera cognitivista, estando livre para ser autônoma em suas ações.

Marque a alternativa CORRETA:

De que modo Piaget alertava para que a questão da moralidade na criança fosse construída?

Piaget foi quem mais contribuiu para compreendermos melhor o processo em que se vivencia a construção do conhecimento no indivíduo. Ainda segundo ele, o indivíduo está constantemente interagindo com o meio aonde está inserido. Para Piaget as ideias básicas sobre o desenvolvimento mental e sobre o processo de construção do conhecimento do indivíduo são:

Para Piaget (in De La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), o ser social de mais alto nível é justamente aquele que consegue relacionar-se com seus semelhantes da forma equilibrada. O teórico da educação afirma que não se trata de traçar uma fronteira entre o social e o não social, mas, sim, de comparar graus anteriores de socialização. Para ele, a criança pequena de 4 anos

À luz do pensamento de Piaget, Telma Vinha argumenta que “a construção da personalidade moral se dá a partir da interação com os diversos ambientes” e que “a moral se refere ao que eu devo ser, como eu devo agir perante o outro”. Segundo ela, o respeito unilateral, que se refere ao medo que a criança tem de perder o amor, ao medo de ser punida, de ser censurada, leva a uma moral que é chamada de moral heterônoma. Tem-se um exemplo de moral heterônoma quando a criança justifica uma regra com base na autoridade de um adulto.

Nessa perspectiva, a moral heterônoma é uma moral

Leia com atenção o texto sobre aprendizagem.

Aprendizagem é toda mudança de comportamento em resposta a experiências anteriores porque envolve o sujeito como um todo, considerando todos os seus aspectos, sendo eles psicológicos, biológicos e sociais. Se algum desses aspectos estiver em desequilíbrio, haverá a dificuldade de aprendizagem. Segundo Piaget (1973), a aprendizagem só se dá com a desordem e a ordem daquilo que já existe dentro de cada sujeito. É necessário obter contato com o difícil, com o incômodo para desestruturar o já existente e, em seguida, estruturá-lo novamente.

Complementando as ideias do texto podemos afirmar que

I. o aluno é sempre ativo, é autor do seu conhecimento, ele constrói sua modalidade de aprendizagem.

II. a inteligência do aluno marcará uma forma particular de relacionar-se, buscar e construir conhecimentos.

III. toda aprendizagem será apenas uma tentativa de cópia sobre algo “velho” apreendido.

IV. para aprender precisamos entender e analisar a relação entre futuro e passado. O sujeito tem que ser biógrafo de sua história.

V. o aprender necessita de limites para a criatividade e a disponibilidade de cada momento de aprendizagem.

As afirmações CORRETAS que completam as ideias do texto são

Segundo Jean Piaget e sua teoria da epistemologia genética, a aprendizagem é um processo no qual se articulam mecanismos indissociáveis e complementares. Desse modo, a conceituação teórica deste processo pode ser descrita pela seguinte alternativa:

Apesar de Piaget e Vygotsky terem abordagens semelhantes em certos aspectos, possuem diferenças importantes no que diz respeito:

Para Piaget, o conhecimento se constrói a partir de uma ação organizada e intensa da criança com o objeto. É o resultado da adaptação da criança ao seu mundo por meio de mecanismos reguladores:

I. É desenvolvido o olhar, o pegar, o andar que tornam possível ao longo do segundo ano de vida, uma maior exploração do ambiente;

II. Assimilação que envolve o exercício dos esquemas já construídos e a interação com dados novos;

III. A criança desenvolve a inteligência prática e a capacidade de simbolizar, fazendo com que a criança tenha uma nova relação com o real;

IV. Esquemas de ação que são as experiências que podem ser generalizadas e cruzadas para outra função, ou melhor, aquilo que é comum nas ações tomadas pelo ser humano frente a uma nova situação;

V. Acomodação quando o ser humano se ajusta a esses dados agrupando-os e transformando seus esquemas iniciais.

Estão corretos:

Os teóricos das Teorias Cognitivas elegeram como objeto de estudo o desenvolvimento, a princípio, cognitivo enfatizando a centralidade da exploração dos objetos por parte da criança (COLE e COLE, 2003). O foco dessa abordagem é a interação do ambiente e o desenvolvimento cognitivo, de tal forma que não se prioriza nem o biológico nem o ambiente, ambos têm a mesma importância para o desenvolvimento humano. Quem é o teórico central da Teoria Cognitiva?

Ao refletir sobre juízo moral, Piaget (De La Taille 1992) citou a seguinte situação: um menino quebrou dez copos sem querer e outro quebrou um só durante uma ação ilícita, qual é o mais culpado e por quê? A hipótese formulada por Piaget quanto à concepção moral da criança que julga mais culpado o menino que quebrou dez copos sem querer é a de que ela está na fase por ele denominada de

As ideias construtivistas trouxeram forte influência ao contexto escolar, ao defenderem a ideia de que o conhecimento é resultado da construção pessoal da criança e o professor deve mediar essa construção. Como principal referência dessa concepção, Jean Piaget desenvolveu alguns conceitos, EXCETO:

“Para _____, a interação do indivíduo com o meio físico e biológico, quanto maior e mais cedo, propicia o desenvolvimento do pensamento. Ele define a inteligência como a _____ que tem como característica o equilíbrio entre o organismo e o meio, que resulta na interação entre o processo de assimilação e _____, que é o motor da aprendizagem.”

Preenchem adequadamente as lacunas acima as respectivas palavras:

Leia as afirmativas a seguir:

I. Na perspectiva de Piaget, não existe afeição sem cognição, assim como não existem comportamentos exclusivamente cognitivos.

II. Aprender a contribuir ativamente para a melhoria do meio ambiente é um dos objetivos do Ensino Fundamental.

III. Vygotsky e Wallon defendem o pressuposto de que o desenvolvimento sempre se adianta ao aprendizado.

Marque a alternativa CORRETA:

Entende-se que Piaget, Vygotski e Wallon partilham a ideia de que o sujeito, para conhecer, construir cultura e se constituir em uma pessoa, precisa interagir com o objeto e, nessa interação, ambos, sujeito e objeto acabam por se constituir mutuamente. Essas abordagens dialogam entre si, uma vez que partem de uma base epistemológica comum, que denominamos, para fins didáticos, de Interacionismo. Marque a opção que define corretamente o autor de cada afirmativa abaixo.

I. O ensino, quando adequadamente organizado, leva à aprendizagem, e essa última, por sua vez, impulsiona ciclos de desenvolvimento que até então estavam em estado embrionário: novas funções psicológicas superiores passam assim a existir. Nesse sentido, aprendizagem e desenvolvimento constituem uma unidade, visto um ser constitutivo do outro, ou seja, um não é sem o outro;

II. O processo de desenvolvimento para transformar o recém-nascido em adulto de sua espécie se dá no e pelo social. Ao enfatizar a junção genético-social, ou integração organismo-meio no processo de desenvolvimento, o autor afirma que o meio tanto pode favorecer quanto tolher o desenvolvimento: “a constituição biológica da criança ao nascer não será a única lei do seu destino posterior”;

III. É por meio da interação com o meio que o sujeito constrói suas estruturas mentais e seu conhecimento: no contato com eventos físicos e/ou sociais, o sujeito os transforma para poder apreendê-los, e, simultaneamente, esses mesmos eventos exercem pressões sobre os instrumentos de assimilação do indivíduo, transformando-os;

IV. O processo de aprendizagem, que em tese seria desencadeado no contexto escolar, pode ser entendido como uma das variantes da aprendizagem em sentido estrito, que alimenta e é realimentada, dialoga com o desenvolvimento e é necessariamente complementada por mecanismos internos, o principal deles sendo a equilibração, mecanismo interno de autorregulação, presente em todos os organismos.

Um estudioso da psicologia infantil desenvolveu a convicção de que tanto as ações externas como os processos de pensamento admitem a organização lógica e que esta surge de uma espécie de organização dos atos. Essa noção apresenta-se sob duas formas: a) As estruturas lógicas podem ser empregadas para descrever tanto a organização de atos concretos, motores, como do pensamento simbólico, interiorizado: b) Todo pensamento é essencialmente ação interiorizada, levando a se concluir que a organização da ação manifesta e do pensamento interior podem ter as mesmas características gerais e podem ser situadas em um mesmo contínuo geral.

A quem se refere o texto?

“[...] Dar liberdade à criança, não quer dizer que se deva abandoná-la a própria sorte e, muito menos, negligenciá-la. A ajuda que damos à alma infantil não deve ser a indiferença passiva diante de todas as dificuldades de seu desenvolvimento; muito pelo contrário, devemos assistir esse desenvolvimento com prudência e com cuidado repleto de afeto.” O trecho acima está relacionado ao método de educação

Leia as afirmativas a seguir:

I. Para Piaget, o desenvolvimento social da criança influencia o seu desenvolvimento cognitivo e afetivo.

II. O Pantanal é uma das maiores extensões de área úmida do planeta.

III. A Amazônia é conhecida pela grande quantidade de insetos e pela grande variedade de macacos e aves.

Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:

I. As feições do relevo terrestre podem ser eficientemente representadas através da técnica das curvas de nível.

II. Para Piaget, o desenvolvimento social da criança influencia o seu desenvolvimento cognitivo e afetivo.

III. As temperaturas elevadas são uma característica do clima Equatorial.

Marque a alternativa CORRETA:

“Segundo a linha pedagógica defendida por Jean Piaget (1896-1980), entende que o aprendizado se dá em conjunto entre professor e aluno, ou seja, o professor é um mediador do conhecimento, criando condições para que o aluno vivencie situações e atividades interativas, nas quais ele próprio vai construir os saberes.”

Qual o nome deste método de aprendizagem?