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Questões de Concurso sobre Planejamento, seleção e organização dos conteúdos curriculares
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Nas cartilhas do Projeto Escola Viva (Brasil, 2000), as adaptações curriculares são classificadas em: grande porte ou significativas e pequeno porte ou não significativas. Elas podem ser realizadas nas mesmas categorias, mas se diferenciando de acordo com as instâncias responsáveis por sua execução. Com base nessa afirmação, faça a correspondência entre o tipo de adaptação curricular e as ações a serem desenvolvidas.
BRASIL. Projeto Escola Viva garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola: Alunos com necessidades educacionais especiais /
BRASIL. Projeto Escola Viva garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola: Alunos com necessidades educacionais especiais / Adaptações Curriculares de Grande Porte. Brasília: MEC/SEESP, 2000b. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seesp/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/cartilha05.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2023.
1- Adaptação de grande porte - Temporalidade 2 - Adaptação de pequeno porte - Temporalidade 3 - Adaptação de grande porte - Objetivos 4 - Adaptação de pequeno porte - Objetivos 5 - Adaptação de grande porte - Acesso ao currículo 6 - Adaptação de pequeno porte - Acesso ao currículo | ( ) Adaptação do ambiente físico escolar e aquisição de mobiliário especifico. |
( ) Cursar os componentes curriculares do 1º ano do Ensino Médio integrado em dois anos. | |
( ) Utilização do livro de figuras do estudante para comunicação alternativa. | |
( ) Introdução de objetivos específicos, complementares ou alternativos. | |
( ) Aquisição de equipamentos, recursos materiais específicos e sistemas alternativos de comunicação. | |
( ) Priorização de determinados objetivos. | |
( ) Aumento do tempo para realização de avaliação. |
Assinale a alternativa que contempla a sequência CORRETA:
A
6-1-5-3-6-4-2.
B
5-1-6-4-5-3-2.
C
5-1-6-3-5-4-2.
D
6-2-5-3-5-4-1.
E
5-2-6-3-5-4-1.
Na literatura, há inúmeras obras que abordam as teorias de currículo e da aprendizagem, objetivando elencar elementos relacionados com as demandas da escola pública. Uma dessas obras, escrita por Ronai Rocha, intitulada: “Quando ninguém educa: questionando Paulo Freire” apresenta várias contextualizações que merecem ser analisadas. De acordo com o autor, qual a proposta que foi adotada para ampliar o número de vagas para a educação básica?
A
Politização da escola.
B
Criação da Base Nacional Comum Curricular.
C
Ações pautadas nas teorias de currículo e da aprendizagem.
D
Rediscussão sobre os pressupostos de atuação do corpo docente.
E
Implementação de estratégias pedagógicas voltadas para a formação docente.
Nos estudos curriculares, o que se entende por currículo escolar constitui-se na intersecção de práticas plurigeográficas e plurissignificacionais. Em relação às fases ou etapas de planejamento curricular, analise as afirmativas a seguir.
I. O currículo prescrito começa pela proposta formal; é o currículo oficial, o currículo legal, aprovado pela administração central.
II. O currículo apresentado aos professores por mediadores curriculares, principalmente, livros didáticos, guias curriculares.
III. O currículo programado em grupo e planificado, individualmente, pelos professores, não deixa de ser um currículo moldado ou currículo percebido.
IV. O currículo real ou o currículo em ação ou o currículo como atividade de sala de aula é a fase em que se situa, em um contexto de ensino, e que corresponde a um currículo operacional.
V. A fase do currículo realizado ou do currículo experiencial é aquela em que o currículo é vivenciado por alunos, professores e demais atores curriculares.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
Apenas as afirmativas I e V estão corretas.
B
Apenas a afirmativa I está correta.
C
Apenas a afirmativa III está correta.
D
Apenas a afirmativa II está correta.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
O planejamento do professor de educação infantil deve comprometer-se, de acordo com a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça (2019), com o rompimento de relações de dominação:
1. Etária
2. Socioeconômica
3. Étnico-racial
4. De gênero
5. Regional
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Qualquer alteração significativa, articulada, planejada e operacionalizada por pessoal interno ou externo à organização, que tenha o apoio e supervisão da administração superior e alcance ou transforme os componentes de cunho comportamental, estrutural, tecnológico e estratégico, é denominada corretamente de
A
mudança organizacional.
B
gestão de projetos.
C
sucesso do cliente.
D
auditoria interna.
A preocupação com a investigação dos métodos de ensino se insere no processo denominado ____________, que deve ser precedido pela organização dos conteúdos a serem ensinados.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
normatização
B
verbalização
C
verificação
D
periodização
E
sistematização
Leia as afirmativas a seguir a respeito das questões que contemporaneamente norteiam a educação brasileira e assinale a correta:
A
O planejamento docente deve necessariamente estar centrado nos conhecimentos a ser transferidos aos estudantes, sendo a experiência do professor o principal orientador das escolhas a serem realizadas quando se pensa a prática pedagógica.
B
Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade são expressões sinônimas e que envolvem os mesmos tipos de escolhas e abordagens curriculares e da prática pedagógica, bem como a mesma visão a respeito do diálogo entre disciplinas e conhecimentos.
C
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deve ser elaborado somente pelas instâncias de gestão, já que a comunidade tem dificuldade de compreender nuances administrativas e pedagógicas.
D
Pode-se dizer que a legislação educacional vigente no Brasil tem quatro grandes pilares: a. o afastamento entre escola e família; b. uma importância muito maior dada à formação do professor do que à sua formação continuada; c. a percepção do estudante como ser que chega à escola sem conhecimentos; d. a separação radical entre cultura e educação escolar.
E
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem precisa ser compreendida dentro de uma lógica formativa e processual, de forma que possa balizar o olhar do professor sobre como os estudantes vêm construindo conhecimentos e colaborar para basear seu planejamento didático-pedagógico, escolhas, práticas, atividades, vivências e experiências em sala de aula e nos diferentes territórios da educação escolar.
Gabriela, candidata ao concurso de professora de creche de um município Paulista, ao estudar o obra de Oliveira (2015), mais especificamente sobre o planejamento do trabalho pedagógico, compreendeu que o planejamento das propostas feitas às crianças deve atender a alguns critérios básicos, tais como:_____________ das atividades na rotina, condição fundamental para a construção de uma maior familiaridade com algumas delas e a apropriação de conhecimentos pelas crianças.
Assinale a alternativa cujos termos completam corretamente o texto de acordo com a obra de Oliveira e outros (2015).
A
originalidade, objetividade e simplicidade
B
criatividade, singularidade e atratividade
C
objetividade, flexibilidade e peculiaridade
D
unidade, atratividade e objetividade
E
variedade, diversidade e regularidade
Ao planejar o currículo em uma escola que segue a educação integral, o que um gestor pedagógico deve considerar como prioridade para garantir que as práticas educativas estejam alinhadas com os princípios dessa abordagem?
A
Criar um plano de ensino com métodos unilaterais e padronizados, desconsiderando as diferenças nas formas como os alunos se desenvolvem e aprendem.
B
Focar em resultados acadêmicos, priorizando a memorização e a reprodução de conteúdos, independentemente das necessidades e interesses dos alunos.
C
Garantir uma organização escolar pautada na em horários e conteúdos, limitando a criação cultural dos alunos e não permitindo intervenções baseadas na observação de suas necessidades específicas.
D
Desenvolver um currículo dinâmico e flexível que contemple diferentes dimensões de aprendizagem, valorize as expressões culturais e permita o ajuste contínuo de práticas educativas conforme os interesses e contextos de vida dos estudantes.
Sobre a organização curricular, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que:
I. A organização do tempo curricular deve ser construída de forma homogênea e uniforme, tendo como bases e limites as aulas das diversas disciplinas.
II. A ampliação e a diversificação dos tempos e espaços curriculares pressupõem profissionais da educação dispostos a reinventar e construir a escola, em uma responsabilidade compartilhada com os demais agentes: família, Estado e sociedade.
III. A organização curricular precisa acolher diferentes saberes e diferentes manifestações culturais.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
De acordo com Sacristán (2013), o currículo é concebido como um instrumento de estruturação e influência no processo de escolarização. Este documento centra-se na organização das propostas de aprendizagens, comunica as normas e exerce uma função determinante na estruturação das ações pedagógicas.
Sobre o currículo, analise os itens abaixo:
I. O currículo consiste em um elemento primário no processo de organização escolar, atuando como guia para seleção dos conteúdos, tendo grande importância nas práticas pedagógicas no cotidiano escolar.
II. No currículo, definem-se os objetivos educacionais, metas, conteúdos, consistindo em uma ferramenta flexível e adaptável às necessidades dos educandos e dos estilos de aprendizagem.
III. O currículo tem como principal função padronizar os conteúdos tendo em vista as necessidades do mercado e o contexto social em que o aluno será inserido, garantindo que todos os educandos tenham a mesma oportunidade.
IV. O currículo escolar não influencia as políticas educacionais, pois as decisões relacionadas ao sistema educacional vêm dos órgãos superiores.
V. O currículo é um documento exclusivamente normativo, que direciona e impõe as normas e regras do sistema educacional, cabendo as escolas planejarem suas propostas de formas comuns.
Quais das sentenças acima descrevem o papel do currículo no processo de organização do sistema educacional?
A
I e II.
B
I, II e III.
C
I, II, III e IV.
D
I, II, III e V.
E
III e V.
Sobre o planejamento de atividades diversificadas para os anos iniciais do ensino fundamental, uma prática eficiente é:
A
Organizar atividades que atendam a diferentes níveis de desenvolvimento, promovendo inclusão e participação ativa.
B
Aplicar sempre o mesmo tipo de atividade, garantindo uniformidade na aprendizagem.
C
Dividir a turma de acordo com o desempenho, atendendo apenas os alunos que apresentam dificuldades.
D
Focar exclusivamente em atividades de leitura e escrita, desconsiderando o trabalho com outras áreas do conhecimento.
Na elaboração do planejamento das experiências de movimento, o professor deve:
A
Organizar as propostas pedagógicas, valorizando as diferentes formas de expressão corporal.
B
Estruturar ambientes que favoreçam a exploração dos movimentos fundamentais.
C
Propor vivências que integrem as diferentes linguagens da educação infantil.
D
Articular objetivos, espaços e materiais, considerando os interesses e necessidades específicos de cada grupo.
E
Considerar o desenvolvimento motor como elemento central das experiências.
O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau apresenta um documento de registro, planejamento e também de acompanhamento do processo de aprendizagem e desenvolvimento do estudante público-alvo da educação especial. Trata-se do:
A
PEI, Plano Escolar Individual, construído de forma colaborativa entre professores de sala e professores do AEE.
B
PEI, Plano Escolar Individual, construído de forma colaborativa entre professores do AEE.
C
PEI, Plano Escolar Individual, construído de forma colaborativa entre professores de sala, professores do AEE e Gestão Escolar.
D
PEI, Plano Educacional Individual, construído de forma colaborativa entre professores de sala e professores do AEE.
E
PEI, Plano Educacional Individual, construído de forma colaborativa entre professores de sala.
Suponha que, em um curso de graduação presencial, tenha sido definida a possibilidade de que algumas disciplinas sejam planejadas de forma híbrida. Assim, o curso identificou algumas disciplinas que poderiam permitir uma maior autonomia do aluno, descrevendo o percentual de carga horária EaD dessas disciplinas no Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Com base nisso, e considerando os vários benefícios que o ensino híbrido pode trazer ao curso presencial, qual alternativa contém afirmações que NÃO são indicadas para serem aplicadas no ensino híbrido de um curso presencial?
A
O aluno tem maior flexibilidade para trabalhar com o material no seu ritmo e tentar desenvolver o máximo de compreensão possível, com materiais planejados para ser navegável e com recursos tecnológicos como animação, simulação, laboratório virtual, entre outros.
B
O estudante é incentivado a ser mais autônomo e a se preparar para a aula presencial. Com isso, pode entender o que precisa ser melhor trabalhado, identificar dúvidas que poderão ser esclarecidas na sala de aula e saber como aproveitar o momento presencial, com os colegas e com o professor.
C
A avaliação de aprendizagem no ensino híbrido, diferente do ensino puramente presencial, não deve ser realizada de forma presencial, e sim através de atividades e autoavaliações online pelas quais o professor mediador conduz o processo de avaliação, esclarece as dúvidas, realiza a comunicação com o aluno, sendo um importante elo no ensino e aprendizagem.
D
Para um melhor aproveitamento do ensino híbrido, o estudante deve se preparar antes do encontro presencial, de forma que o tempo da aula possa ser dedicado ao aprofundamento da sua compreensão acerca do conhecimento construído, aplicá-lo e, com isso, construir novos conhecimentos.
E
Os momentos em sala de aula devem ser planejados para incentivar as trocas sociais entre colegas. Essa colaboração entre alunos e a interação do aluno com o professor são aspectos fundamentais do processo de ensino e aprendizagem.
De acordo com o texto da Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, o percurso educativo é entendido como um continuum de aprendizagens ao longo da vida escolar, no qual a internalização dos conhecimentos torna-se:
1. Orgânica.
2. Linear.
3. Articulada.
4. Progressiva.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
É correta apenas a afirmativa 2.
C
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
Planejar é uma atividade primordial na ação docente. Entre os diversos tipos de planejamentos, aquele que interfere diretamente na aula é o
A
plano de ensino.
B
plano de curso.
C
planejamento participativo.
D
plano da escola.
E
plano de aula.
De acordo com o Documento Curricular da Rede Municipal de Ensino de Taubaté (2021), o direito à aprendizagem de todos pode ser garantido por meio do Plano de Desenvolvimento Individual do aluno, no qual
A
fica evidente a importância de se substituir o currículo comum por um especial, no caso de alunos com Transtorno do Espectro Autista.
B
as adaptações curriculares são compreendidas como alterações deliberadas feitas pelo corpo escolar na tentativa de modificar um sistema inclusivo.
C
as especificações curriculares são apontadas de acordo com o processo maturacional e de desenvolvimento e aprendizagem do estudante.
D
as adaptações são realizadas com o objetivo de facilitar o conteúdo curricular previsto diante das necessidades educacionais do aluno.
E
adaptações de grande porte são consideradas desnecessárias na grande maioria dos casos.
Sobre a função social da escola, dentro da visão seletiva e propedêutica, destaque a alternativa que apresenta um erro de interpretação:
A
Objeto são os resultados.
B
Sujeito são os alunos.
C
Referencial são as disciplinas.
D
Avaliação pautada na sanção.
E
Informe é descritivo/interpretativo.
Ano:
2024
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Monitor - 2024
Ao planejar atividades para a Educação Infantil, é fundamental considerar os seguintes aspectos, EXCETO:
A
As características da faixa etária das crianças, incluindo seu desenvolvimento físico, motor, cognitivo, social e emocional.
B
Os conhecimentos e experiências prévias que as crianças já trazem consigo para o ambiente escolar.
C
Os interesses e necessidades individuais de cada criança, reconhecendo a singularidade de cada ser.
D
A organização do tempo e do espaço, de forma a garantir um ambiente seguro, acolhedor e propício à aprendizagem.
E
Os conteúdos específicos a serem trabalhados na Educação Infantil apenas, pois esse é o foco único e principal da aprendizagem das crianças.
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