Questões de Concurso sobre Psicologia geral

Segundo a psicologia do desenvolvimento, durante o processo de criação subjetiva, a utilização, pela criança, da palavra e posteriormente da representação figurativa nas artes visuais para designar e retratar objetos ausentes relaciona-se principalmente à habilidade de

O Humanismo teve seu início, em meados do século XIV, na Itália, em meio à transformação do homem medieval para o homem moderno, entre o final da Idade Média e o início do Renascimento. Com o humanismo, o homem volta a ser centro das coisas, após o período dominado pela Igreja. A educação do Renascimento foi centrada no homem, com inclusão da cultura do corpo, alcançava a formação burguesa não chegando à população, em geral. O Humanismo é uma vertente da psicologia educacional ligada a:

Nos estudos realizados pela psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, existem diversas análises e conclusões sobre o desenvolvimento da linguagem em crianças em idade pré-escolar e escolar. Para determinada vertente da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a linguagem das crianças em idade pré-escolar tem uma preponderância no discurso egocêntrico, isto é, a criança fala dela mesma, linguagem de si, sem a preocupação com o interlocutor, portanto, não procura se comunicar; trata-se de algo semelhante a um monólogo.

Assinale a alternativa (CORRETA) que corresponde ao teórico ou à teórica que deu ênfase aos estudos e formulações sobre e linguagem egocêntrica:

Os estudos da Psicologia Histórico-Cultural contribuíram para a elaboração de concepções de aprendizagem e de desenvolvimento infantil. No campo da educação, essas concepções podem ser referências para a elaboração das atividades de ensino e para a organização do trabalho pedagógico. Se consideradas como direcionamento pedagógico adotado pela Supervisora Escolar, qual seria a orientação CORRETA para os professores da escola, com relação à organização do ensino?

O termo psicogênese pode ser compreendido como origem, gênese ou história da aquisição de conhecimentos e funções psicológicas de cada pessoa, processo que ocorre ao longo de todo o desenvolvimento, desde os anos iniciais da infância, e se aplica a qualquer objeto ou campo de conhecimento. No campo da aquisição da escrita, a concepção se associa aos estudos psicogenéticos de Emília Ferreiro, Ana Teberosky dentre vários colaboradores, originalmente divulgados em países de língua espanhola, na década de 1970, com forte impacto no Brasil, a partir da década seguinte, sobretudo na Educação Infantil e nos anos iniciais destinados à alfabetização. A apropriação da escrita se apoia em hipóteses do aprendiz, baseadas em conhecimentos prévios, assimilações e generalizações, dependendo de suas interações sociais e dos usos e funções da escrita e da leitura em seu contexto cultural. Considerando tais hipóteses e escritas dos aprendizes, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Hipótese pré-silábica.

2. Hipótese silábica.

3. Hipótese silábico-alfabética.

4. Hipótese alfabética.

( ) O aprendiz compreende o princípio alfabético, percebendo unidades menores do que as sílabas, os fonemas, e, gradualmente, domina suas correspondências com os grafemas.

( ) O aprendiz se encontra em transição entre níveis psicogenéticos e tanto pode representar sílabas completas quanto representações parciais da sílaba por uma só letra: por exemplo, para elefante, ELEFT.

( ) O aprendiz utilizando, simultaneamente, desenhos e outros sinais gráficos, a grafia da palavra pode ser vista como representação fiel das características do objeto que representa, inclusive pela extensão da escrita: se boi é um animal grande, a palavra BOI deve ser igualmente grande.

( ) O aprendiz percebe os sons das sílabas como segmentos da palavra a ser escrita, mas supõe que apenas uma letra pode representá-las graficamente, podendo ou não ter o valor sonoro convencional: por exemplo, ELFT são quatro letras que podem representar a palavra elefante.

A sequência está correta em

A apropriação do conhecimento, a partir do entendimento da Psicologia histórico-cultural, considera as interações sociais como primordiais para o desenvolvimento do ser humano. De acordo com essa afirmação, analise a frase a seguir.

Podemos dizer, então, que a partir das ________com o outro, o ser humano vai se apropriando dos significados construídos no meio social. Para que isso aconteça, é necessário que haja uma _________ das conexões da criança com o mundo ao seu redor por meio das _________ que estão à sua volta. A apropriação do conhecimento, portanto, deve considerar o contexto _________.

Assinale a alternativa cujos vocábulos preenchem CORRETA e respectivamente as lacunas.

Sobre os aspectos afetivos da aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA.

O conhecimento humano inicia-se na primeira infância quando a criança, por imitação, repete:

I. Os gestos.

II. As expressões faciais.

III. As palavras dos adultos.

Quais estão corretas?

Vygotsky classificou os períodos do desenvolvimento humano em sensório-motor, pré-operacional, período das operações concretas e período das operações formais.

Leia as afirmativas a seguir:

I. A psicologia educacional ou psicologia da educação é o ramo da psicologia que estuda o processo de ensino e aprendizagem em diversas vertentes, como os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos e as estratégias pedagógicas mais adequadas às particularidades dos alunos. O conjunto de conhecimentos socialmente construídos pelos principais pesquisadores e autores nessa área impede o educador de adquirir as habilidades necessárias para lidar com situações próprias do ambiente escolar, pois as diferenças e particularidades dos estudantes devem ser consideradas desde o planejamento do trabalho na instituição de ensino até o desenvolvimento das atividades em sala de aula.

II. O esqueleto humano constitui-se de peças ósseas (ao todo 206 ossos no indivíduo adulto) e cartilaginosas articuladas, que formam um sistema de alavancas movimentadas pelos músculos. No entanto, permitir o deslocamento do corpo humano, com a participação dos sistemas muscular e nervoso, não é uma das funções desse sistema, pois essa é uma atribuição do sistema linfático.

Marque a alternativa CORRETA:

Na relação entre a psicologia e a educação, há uma série de abordagens possíveis para se entender os caminhos que consolidam o processo de aprendizagem dos alunos; dentre elas, é possível destacar o construtivismo. O construtivismo cognitivo pode ser caracterizado como:

A psicologia histórico-cultural é uma ciência que se desenvolve em estreita ligação com outras ciências e que tem como objeto de estudo:

Analise as assertivas abaixo:

I- A temporalidade é extrínseca à aprendizagem porque a aprendizagem é um processo que, como qualquer processo, inscreve-se na ação.

II- A aprendizagem difere de outros processos porque o tempo pedagogicamente necessário à aprendizagem na Educação Física Escolar ultrapassa os limites fragmentados das horas-aulas.

Isso exposto, assinale a alternativa correta:

A partir da psicologia educacional, professores e alunos são auxiliados ao melhor entendimento do processo de educação. Um dos benefícios criados é:

A Segunda Guerra Mundial teve uma expressiva influência nos estudos sobre a Psicologia do Desenvolvimento Humano. Referente as mudanças na Psicologia do Desenvolvimento influenciados por esta Guerra afirma-se:

O desenvolvimento buscado pela Psicologia Comunitária inclui o sujeito da comunidade dentro de uma perspectiva de mudança da situação social de uma forma libertadora. Essa concepção permite que se estabeleça uma ligação entre a prática comunitária e a psicologia, na medida em que relaciona o indivíduo aos problemas psicossociais da comunidade (Góis, 205). Com base nesse referencial, assinale a alternativa CORRETA.

Sobre Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem, leia as seguintes afirmativas.

I. A aprendizagem pode ser definida como um processo de aquisição de novos conhecimentos através de experiências vivenciadas e determinadas por fatores endógenos e exógenos.

II. As teorias da aprendizagem estabelecem relação com as ações pedagógicas sem refletir, no entanto, sobre a maneira como as teorias estudadas questionam e se relacionam criticamente com as práticas pedagógicas.

III. A Psicologia da Aprendizagem foca o indivíduo e o desenvolvimento intelectual de suas capacidades.

Está correto apenas o que se afirma em

É o fundador da teoria sociointeracionista, que pode ser dividida em dois princípios:

O primeiro princípio é estudar o processo, pois o psicólogo entende que o estudo histórico do comportamento é a base de tudo.

O segundo princípio seria a origem social dos fenômenos psicológicos. Esse fato deve ser levado em consideração em qualquer pesquisa, pois sem ele, pode-se cair num reducionismo psicológico e social.

O trecho acima refere-se ao teórico chamado:

A noção de distúrbio de aprendizagem está diretamente ligada ao desempenho acadêmico. É exatamente nesta situação escolar, de ensino formalizado, baseado em programas e em controles, via procedimentos de avaliação, que os problemas de aprendizagem podem mais claramente se manifestar. Caracterizados por dificuldades principalmente na aquisição da linguagem falada, da escrita e do cálculo, os distúrbios ou transtornos de aprendizagem colocam-se como um grande desafio para a educação e para os profissionais da área do desenvolvimento infantil. Analise as afirmativas a seguir sobre o universo confuso dos chamados “distúrbios de aprendizagem”.

I – Muitas crianças com um potencial de aprendizagem favorável podem apresentar baixo desempenho acadêmico pelo fato de não verem razão para investir naquilo que a escola e/ou a família apresentam como importante. São crianças cuja motivação não está orientada para o sucesso acadêmico. Aqui há um distúrbio de aprendizagem propriamente dito.

II – Transtornos emocionais primários, como a ansiedade, a depressão, as fobias e psicoses, podem trazer desequilíbrios tanto no plano relacional quanto acadêmico. Nestes casos, as dificuldades para aprender podem ser consideradas secundárias a um problema de base, de natureza afetiva, e são consideradas um distúrbio de aprendizagem.

III – Transtornos mais globais do desenvolvimento que podem afetar aspectos cognitivos, sociais/relacionais, comunicativos e motores, como é o caso das deficiências mentais, do autismo, de alterações de natureza sindrômica e de déficits neurológicos variados tendem, frequentemente, a comprometer a aprendizagem.

IV – O Distúrbio de Aprendizagem corresponde a um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de transtornos que se manifesta por dificuldades significativas na aquisição e uso de habilidades para ouvir, falar, ler, escrever e realizar cálculos matemáticos. Embora o distúrbio de aprendizagem possa ocorrer concomitantemente com outras condições deficitárias (como distúrbios sensoriais, deficiência mental, distúrbios sociais e emocionais), ou influências ambientais (diferenças culturais, instrução insuficiente ou inapropriada), não é resultado direto de tais condições ou influências.

Estão corretas as afirmativas:

Compreender a essência da aprendizagem faz parte do cotidiano da psicologia da aprendizagem. As alternativas abaixo apresentam características desse tipo de aprendizagem, EXCETO: