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Questões de Concurso sobre Referencial Curricular para a Educação Infantil
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De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, dois conceitos permeiam o cotidiano escolar. O primeiro compreende o sentido de incorporação gradativa em escolas regulares, podendo o aluno permanecer parte do tempo em escolas ou classes especiais de recursos. O segundo é definido por um sistema educacional modificado, organizado e estruturado para atender as necessidades específicas, interesses e habilidades de cada aluno. Esses dois conceitos são denominados, respectivamente:
A
ensino e didática.
B
ensino e integração.
C
integração e inclusão.
D
didática e inclusão.
E
ensino e inclusão.
De acordo com o referencial curricular nacional para a Educação Infantil (MEC/SEF, vol. 1, 1998), as funções de educar e cuidar na Educação Infantil deve ser trabalhado de forma integrada. A respeito da função de educar, analise as afirmativas:
I - A instituição de Educação Infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a freqüentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social.
II - Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança.
III – Educar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades.
IV - As atitudes e procedimentos de educar são influenciadas por crenças e valores em torno da saúde, da educação e do desenvolvimento infantil.
Assinale a alternativa que contempla afirmativas corretas.
A
I e II.
B
I e III.
C
II e IV.
D
I e IV
“A música está presente em diversas situações da vida humana. Existe música para adormecer, música para dançar, para chorar os mortos, para conclamar o povo a lutar, o que remonta à sua função ritualística. Presente na vida diária de alguns povos, ainda hoje é tocada e dançada por todos, seguindo costumes que respeitam as festividades e os momentos próprios a cada manifestação musical. Nesses contextos, as crianças entram em contato com a cultura musical desde muito cedo e assim começam a aprender suas tradições musicais.” (RCNEI, 1998, p.42, Vol. 3). Isso posto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira:
Primeira coluna:
1- Objetivos em relação à linguagem musical com as crianças de zero a três anos
2- Objetivos em relação à linguagem musical com as crianças de quatro a seis anos.
Segunda coluna:
( ) Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.
( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.
( ) Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
( ) Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
2 – 1 – 1 – 2.
B
1 – 2 – 2 – 1.
C
1 – 1 – 2 – 2.
D
2 – 2 – 1 – 2.
E
2 – 1 – 1 – 1.
Analise a afirmativa a seguir.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um documento que se constitui em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade. Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas da criança pequena, as qualidades das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos princípios a seguir.
Marque a opção INCORRETA.
A
O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, conforme os padrões estabelecidos de cor, raça, gênero e classe econômica.
B
O direito das crianças de brincarem, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.
C
O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética.
D
A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais sem discriminação de espécie alguma.
E
O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
São desafios acerca do currículo de Educação infantil: I. O desafio do planejamento; II. O desafio da multidimensionalidade formativa; III. O desafio da continuidade.
Está(ão) CORRETA(S):
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
I, II e III.
E
Apenas I e III.
Claudia, professora do berçário, organizou na rotina de sua turma momentos de leitura de histórias. De acordo com o volume 3 do Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, a professora
A
organizou uma atividade inadequada para a faixa etária; na Educação Infantil, leitura de histórias são indicadas para alunos maiores, de 4 a 5 anos.
B
deverá, ao efetuar a leitura de histórias, utilizar uma fala infantilizada, imitando o jeito da criança de falar.
C
deveria privilegiar o manuseio dos livros e materiais escritos em detrimento da leitura de histórias, que as crianças não compreendem ainda.
D
buscou desenvolver nas crianças a capacidade de interessar-se pela leitura de histórias.
E
deverá, após a leitura de histórias, levar os alunos a interessar-se por escrever palavras e textos, ainda que de forma não convencional, a respeito das histórias contadas.
Em 1998, é criado o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil), um documento que procura nortear o trabalho realizado com crianças de zero a seis anos de idade. Ele representa um avanço na busca por uma melhor estruturação do papel da Educação Infantil, trazendo um dos seus maiores desafios, qual seja:
A
Integrar o cuidar e o educar.
B
Desenvolver o intelecto.
C
Treinar habilidades sociais.
D
Incluir de forma mais abrangente.
E
Integrar escola e família.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, vol. 2, afirma que a passagem da heteronomia para a autonomia supõe recursos internos (afetivos e cognitivos) e externos (sociais e culturais). De acordo com o referido documento, para que as crianças possam aprender a gerenciar suas ações e julgamentos conforme princípios outros que não o da simples obediência, e para que possam ter noção da importância da reciprocidade e da cooperação numa sociedade que se propõe a atender o bem comum, é preciso que
A
as crianças recebam regras claras acompanhadas da afirmação de sua legitimidade pela figura de autoridade (o educador) e, caso a regra ou orientação não seja atendida, deve haver sanção expiatória às crianças.
B
as crianças exercitem o autogoverno, usufruindo de gradativa independência para agir, tendo condições de escolher e tomar decisões, participando do estabelecimento de regras e sanções.
C
o educador utilize a estratégia pedagógica da educação por retirada do amor, que consiste em demonstrar, quando a criança desobedece, sentimento de tristeza, desagrado ou utilizar a expressão “eu estou muito triste com você”.
D
os adultos digam às crianças, a cada ordem ou repreensão, a sanção que receberão caso não atendam ao solicitado e a apliquem, desse modo, as crianças se sentirão seguras e respeitarão a regra.
E
o educador esclareça que as regras não podem ser modificadas, garantindo uma dinâmica que permita às crianças compreenderem que as regras são imutáveis, ainda que haja acordo entre os elementos do grupo desejando modificá-las, não seria possível.
O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI) de 1998 está dividido em três volumes: o volume um é introdutório e fala sobre os conceitos e objetivos gerais da Educação Infantil, o volume dois abrange a formação pessoal e social da criança e faz menção ao conhecimento da criança no âmbito subjetivo e coletivo e o volume três trata do conhecimento de mundo da criança, explorando as formas como ela conhecerá o mundo no qual está inserida. Dentro deste último volume se encontram: [...] seis documentos referentes aos eixos de trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento
A
movimento, música, linguagem oral e escrita e matemática.
B
música, artes visuais, natureza e sociedade e matemática.
C
artes visuais, natureza e sociedade e matemática.
D
movimento, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade.
E
movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
Segundo o RCNEI (1998), as crianças têm suas próprias impressões, ideias e interpretações sobre a produção de arte e o fazer artístico. As crianças cultivam, conhecem, atuam, pensam e elaboram sentidos de suas experiências. A partir daí constroem significações sobre “como se faz, o que é, para que serve” e sobre outros conhecimentos a respeito da arte. Com base nessas informações, a respeito das Artes Visuais, assinale a opção correta.
A
Percepção: centrada na experiência e na imitação, tendo como produtos a interpretação, improvisação, organização, criação, produtos e produtores;
B
Fazer artístico: centrado na exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte por meio de práticas artísticas, propiciando o desenvolvimento de um percurso de criação pessoal;
C
Reflexão: percepção do sentido que o objeto propõe, articulando-o tanto aos elementos da linguagem visual quanto aos materiais e suportes utilizados, visando desenvolver, por meio da observação e da fruição, a capacidade de construção de sentido, reconhecimento, análise e identificação de obras de arte e de seus produtores;
D
Apreciação: considerado tanto no fazer artístico como na apreciação, é um pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, compartilhando perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e as dos artistas.
O Referencial Curricular Nacional para a educação infantil, criado em 1998, pelo Ministério da Educação, propõe:
A
Práticas voltadas à conformação dos corpos.
B
A distinção entre as ações de cuidar e educar crianças de 0 a 6 anos idade.
C
A divisão hierárquica de tarefas entre os profissionais que atuam com as crianças pequenas.
D
A indissociabilidade das açõ es de cuidar e educar crianças pequenas.
E
Que o trabalho pedagógico privilegie as ações assistencialistas.
É fato que as capacidades para o aprendizado artístico e criativo devem estar apoiadas, também, na prática reflexiva das crianças ao aprender. Marque a opção que apresenta corretamente as ações articuladas para o desenvolvimento dessa prática de acordo com o RCNEI (1998):
A
Ação, percepção, sensibilidade, cognição e imaginação;
B
Estimulo, expectativa, realidade, linguagem e reação;
C
Linguagem, comunicação, imaginação, interpretação e congruência;
D
Experiência, ação, reação, objetivo e curiosidade.
Em conformidade com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, sobre o desenvolvimento da linguagem oral, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Aprender a falar, portanto, não consiste apenas em memorizar sons e palavras. A aprendizagem da fala pelas crianças não se dá de forma desarticulada com a reflexão, o pensamento e a explicitação de seus atos, sentimentos, sensações e desejos.
( ) A construção da linguagem oral não é linear e ocorre em um processo de aproximações sucessivas com a fala do outro, seja do pai, da mãe, do professor, dos amigos ou de pessoas ouvidas na televisão ou no rádio.
( ) As crianças pequenas têm o mesmo ritmo de aprendizagem, e a conquista de suas capacidades linguísticas se dá por volta dos dois anos, sendo que a condição de falar com fluência, de produzir frases completas e inteiras é uma habilidade inata.
A
C - C - E.
B
E - C - E.
C
E - E - C.
D
C - E - C.
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) constituem-se em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade. Quanto à função deste compêndio teórico, analise as afirmativas:
I. Contribuir com as políticas e programas de educação infantil.
II. Apoiar os sistemas de ensino estaduais e municipais.
III. Socializar informações, discussões e pesquisas que possam colaborar ao trabalho educativo.
IV. Subsidiar o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil.
Está correto o que se apresenta em:
A
I e II apenas
B
II, III e IV apenas
C
I, II e III apenas
D
I, II, III e IV
O Referencial Curricular Nacional para a educação infantil (BRASIL, 1998, v.2, p.55) define: “o ato de alimentar tem como objetivo, além de fornecer nutrientes para manutenção da vida e da saúde, proporcionar conforto ao saciar a fome, prazer ao estimular o paladar e contribui para a socialização ao revesti-lo de rituais. Além disso, é fonte de inúmeras oportunidades de aprendizagem”. Com isso, sobre alimentação é CORRETO afirmar:
A
Um planejamento sobre alimentação se constitui de um processo nutricional e não educacional.
B
A exploração da comida faz parte de uma atividade pedagógica, por isso, é classificado como parte do aprendizado.
C
A aquisição do alimento só vai fazer parte da rotina escolar quando estabelecida pela comunidade educacional.
D
Alimentação e educação são dois elementos que estão em combinação desde que tenha sido estabelecido um plano pedagógico.
O RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil), em seu volume 03, p. 49, fala que a linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da criança na educação infantil, como a expressão, equilíbrio, autoestima, autoconhecimento, além de ser um poderoso meio para?
A
Integração social.
B
Organização.
C
Competividade.
D
Violência.
O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI) trouxe diversas orientações gerais para o professor da Educação Infantil sobre o ambiente alfabetizador. De acordo com o referencial curricular, diz-se que o ambiente é alfabetizador quando:
A
promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar.
B
ofertam-se textos mais fáceis e curtos, para crianças pequenas, como forma de enriquecer suas possibilidades de acesso à boa literatura.
C
as paredes das salas de aula são cobertas com etiquetas nomeando móveis e objetos.
D
as práticas de leitura para as crianças forem sempre acompanhadas de atividades subsequentes, como o desenho dos personagens, a resposta de perguntas sobre a leitura, dramatização das histórias etc.
A criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. Para se desenvolverem precisam aprender com os outros, por meio dos vínculos que estabelece. O referencial curricular nacional para a Educação Infantil (MEC/SEF, vol. 2, 1998) destaca cinco recursos que as crianças utilizam para sua aprendizagem com o outro. Sobre o recurso da imitação pode-se afirmar que:
A
é entendido como reconstrução interna e não meramente uma cópia ou repetição mecânica.
B
é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia.
C
significa, em certo sentido, diferenciar-se do outro, afirmar o seu ponto de vista, os seus desejos.
D
é aquisição da consciência dos limites do próprio corpo.
“O trabalho com as Artes Visuais na educação infantil requer profunda atenção no que se refere ao respeito das peculiaridades e esquemas de conhecimento próprios à cada faixa etária e nível de desenvolvimento. Isso significa que o pensamento, a sensibilidade, a imaginação, a percepção, a intuição e a cognição da criança devem ser trabalhadas de forma integrada, visando a favorecer o desenvolvimento das capacidades criativas das crianças.” (RCNEI, 1998, p. 91, Vol. 3). A esse respeito, associe a segunda coluna de acordo com a primeira:
1- Objetivos em relação às artes visuais com as crianças de zero a três anos.
2- Objetivos em relação às artes visuais com as crianças de quatro a seis anos.
( ) Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura.
( ) Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística.
( ) Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
( ) Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
A
2 – 1 – 2 – 2.
B
1 – 1 – 1 – 2.
C
2 – 2 – 1 – 1.
D
2 – 1 – 2 – 1.
E
1 – 1 – 2 – 2.
Segundo os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil (Vol. 1), pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas, as crianças podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhe são importantes e significativos. Propiciando a brincadeira, portanto, cria-se um espaço no qual as crianças
A
dependem dos adultos para a escolha de seus companheiros e a determinação dos papéis que irão assumir no interior de um determinado tema e enredo.
B
devem aprender valores éticos e morais, copiando e seguindo modelos apresentados pelos adultos nas relações do dia a dia.
C
necessitam relaxar e esquecer os problemas que eventualmente estejam enfrentando no cotidiano familiar ou na escola.
D
podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos.
E
querem se divertir com outras de mesma idade, sem a preocupação de obedecer a regras enquanto brincam ou interagem.
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