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Questões de Concurso sobre Tendências Pedagógicas
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O fato de que o homem vê o mundo através de sua cultura tem como consequência a propensão em considerar o seu modo de vida como o mais correto e o mais natural. Tal tendência é, de fato, um fenômeno universal e é responsável, em seus casos extremos, pela ocorrência de numerosos conflitos sociais.
(Adaptado de: LARAIA, R.B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 1986, p. 72)
A tendência à qual o texto se refere é considerada conceitualmente como:
A
materialismo dialético.
B
etnocentrismo.
C
altruísmo.
D
alteridade.
E
relativismo cultural.
Saviani (2008) estudioso da corrente pedagógica “ ___________________ ” pondera que os conteúdos que conferem esta corrente são ________________ e são articulados pela humanidade frente à _____________________ na qual a sociedade se encontra. O aluno é visto como integrante das discussões e o professor, um vínculo entre o saber sistematizado e o educando. Sobre o papel da escola, esta tem que disseminar conteúdos vivos, claros, palpáveis e inerentes às __________________.
Assinale a alternativa CORRETA com as palavras que correspondem às lacunas:
A
Pedagogia Tecnicista; profissionais;
situação; cultura.
B
Pedagogia Histórico Crítica; culturais
universais; realidade social; realidades sociais.
C
Pedagogia Tradicional; flexíveis; educação
profissional; escolas.
D
Pedagogia Progressista; reflexivos;
escola; discussões.
E
Pedagogia Histórico Crítica;
determinados; escola; políticas públicas.
O ensino de arte no Brasil refletiu e esteve ligado a correntes pedagógicas como a pedagogia nova, a tecnicista e a tendência Realista-progressista entre outras. Relacione, respectivamente, cada tipo delas ao enunciado ao qual se refere:
I- Ocorre nas décadas de 1970 e 1980, trazendo a pedagogia de Paulo Freire. Nela o aluno é o sujeito histórico de direito, crítico e participante; o professor é um mediador do conhecimento.
II- Teve início na metade do século XX no mundo e no Brasil a partir de 1960/1970, em meio a um contexto de mudanças na sociedade industrial e tecnológica. Objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação foram elementos essenciais incluídos no currículo.
III- Surgiu na década de 1930, provocando mudança de paradigma no ensino, onde o aluno era visto como ser criativo e a ele oferecido condições para se expressar; o aprender fazendo se tornou mais significativo para ele.
A
Tecnicista, Realista-progressista, Pedagogia Nova
B
Realista-progressista, Tecnicista, Pedagogia Nova
C
Pedagogia Nova, Realista-progressista, Tecnicista
D
Tecnicista, Pedagogia Nova, Realista-progressista
E
Realista- progressista, Pedagogia Nova, Tecnicista
Ano:
2020
Prova:
UNESC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Física - 2020
Dentre as tendências pedagógicas da educação física é CORRETO afirmar que:
A
A esportivizada diz que cumpre à educação física escolar criar nos alunos o prazer e o gosto pelo exercício e pelo desporto, que é redimensionado, ou seja, não basta que os alunos dominem técnicas ou regras, mas que saibam como realizar com segurança e eficiência.
B
Para a desenvolvimentista deve ser considerada como uma escola de base na escola primária. Ela condiciona tosos os aprendizados escolares, leva a criança a tomar consciência do seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar seu tempo, adquirir a coordenação de seus movimentos.
C
A crítico superadora que a partir do conhecimento da cultura corporal pretende construir possibilidades para a superação da ordem vigente.
D
Aptidão física e saúde, para esta abordagem existe a preocupação de garantir a especificidade na medida em que considera o binômio corpo em movimento como meio e fim da educação física escolar.
No início dos anos 1960, a ideia de ter um computador pessoal a um preço acessível não passava de ficção científica. Foi quando o matemático americano Seymour Papert sugeriu que os computadores fossem utilizados como ferramenta para potencializar a aprendizagem e a criatividade das crianças.
Para o matemático, também um dos fundadores do Laboratório de Inteligência Artificial do MIT, a máquina é capaz de mudar a forma de aprender das crianças, considerando que ela se dá por meio da criação, reflexão e depuração das ideias.
Influenciado pelas ideias de Jean Piaget, com quem trabalhou na Universidade de Genebra, Papert desenvolveu nos anos seguintes, como professor do Massachusetts Institute of Technology (MIT), o:
A
construcionismo.
B
sócio-interacionismo.
C
tecnologismo.
D
construtivismo.
E
comportamentalismo.
Para José Carlos Libâneo, professores e alunos convivem com uma pluralidade crescente de pessoas e grupos sociais. A interação entre pessoas de diferentes lugares vem aumentando, em boa parte por causa da intensificação da migração decorrente do aumento das desigualdades, da pobreza, da falta de terra.
Uma educação intercultural requer que as decisões da equipe escolar sobre objetivos escolares e organização curricular reflitam os interesses e necessidades formativas dos diversos grupos sociais existentes na escola .
Para o autor, assumir o objetivo da educação intercultural não significa reduzir o currículo aos interesses dos vários grupos culturais que frequentam a escola. O que se propõe é que, com base em uma atitude coletiva definida pela escola no sentido de um pluralismo cultural - uma visão aberta e plural em relação às culturas existentes na sociedade e na comunidade -, seja formulada uma proposta curricular que incorpore essa visão intercultural.
Não basta, todavia, pensar apenas no currículo formal.
Nesse sentido, a educação intercultural:
A
mistura todas os matizes culturais existentes na escola, buscando uma síntese de ordem prática, que se encerra numa apresentação de trabalho final.
B
envolve professores e alunos interessados nas questões multiculturais e dispostos a organizar movimentos de conscientização da comunidade escolar.
C
perpassa a organização escolar, o tipo de relações humanas que existe entre os profissionais e os usuários da escola, o respeito à todas as pessoas que nela trabalham.
D
depende, fundamentalmente, de poder contar com profissionais dispostos a lidar com situações concretas inusitadas e não previsíveis.
E
pressupõe a pesquisa, a análise e a reflexão sobre todas as variações culturais existentes na comunidade escolar e a responsabilidade de socializar os resultados.
Ano:
2020
Prova:
UNESC - Prefeitura - Professor - Área: Geografia - 2020
No que concerne aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, Libâneo (1983,1990, 1994 e 2006) propõe uma reflexão sobre as tendências pedagógicas. De acordo com a bibliografia referente à temática, julgue os itens a seguir:
I - A Tendência Tradicional foi a primeira a ser instituída no Brasil. Nesta o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetições de exercícios com exigência de memorização.
II - A Tendência Renovada Não-Diretiva é caracterizada por centralizar-se no aluno, de modo a valorizar as tendências experimentais, a pesquisa, a descoberta e o estudo do meio, tendo o professor à figura de um facilitador. Já na tendência Renovadora Progressiva, que tem Anísio Teixeira o grande pioneiro, o método é centrado no aluno e a escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica.
III - A Tendência Tecnicista em Skiner, o expoente principal. Neste método de ensino, o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é um especialista na aplicação de manuais, sendo sua prática controlada. Tal tendência articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
IV - No que tange às Tendências Progressistas, tem-se que partem de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicamente as finalidades sociopolíticas da educação e são condizentes com as ideias implantadas pelo capitalismo. O desenvolvimento e popularização da análise marxista da sociedade possibilitou o desenvolvimento da tendência progressista que se ramifica em três correntes: libertadora, libertária e histórico-crítica.
É correto o que se afirma em:
A
Todas as afirmativas são corretas.
B
I, III, IV apenas.
C
I, III, apenas
D
II e III, apenas.
As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira e garantir experiências que:
A
Incentivem a curiosidade, a exploração e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
B
Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.
C
Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e das seguintes formas de expressão: gestual, verbal, e musical.
D
Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem expressão da coletividade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.
As tendências pedagógicas progressistas, em oposição às liberais, têm em comum a análise crítica do sistema capitalista. Partindo destas tendências, no ensino da língua, é correto afirmar:
A
Valoriza o texto produzido pelo aluno, a partir do seu conhecimento de mundo, assim como a possibilidade de negociação de sentido na leitura.
B
A língua é vista como um código, um conjunto de signos que se combinam segundo regras e que é capaz de transmitir uma mensagem, informações de um emissor a um receptor.
C
O ensino da gramática pela gramática, com ênfase nos exercícios repetitivos e de recapitulação da matéria, exigindo uma atitude receptiva e mecânica do aluno.
D
Busca aproximar modernas correntes que consideram a linguagem como forma de atuação sobre o homem e o mundo, como processo de interação verbal, que constitui a sua realidade fundamental.
As principais tendências da educação brasileira, se cruzam marcando o modo como os professores, em geral, se situam no campo pedagógico. No quadro que se segue, destaca-se um trecho escrito pelo autor, que está diretamente e coerentemente relacionado a outro trecho transcrito em uma das alternativas. Identifique esse trecho nas alternativas.
Com essa formação e armado de bons propósitos, o professor dirigia-se à classe que lhe fora destinada. O que encontrava? À frente de sua mesa, a sala superlotada de alunos: atrás, um quadro-negro e... giz, se tivesse sorte. Mas... e a biblioteca de classe, o laboratório, o material didático? Descobriu que isso tudo não passava de luxo reservado a raríssimas escolas. Eis, pois, o primeiro ato de seu drama: sua cabeça era escolanovista, mas as condições em que teria de atuar eram as da escola tradicional. Isso significa que ele deveria ser o centro do processo de aprendizagem; que deveria dominar com segurança os conteúdos fundamentais que constituem o acervo cultural da humanidade de modo que garantisse que seus alunos os assimilassem. Em suma, ele não podia relacionar-se pessoalmente com os alunos, mas cabia-lhe fazer com que aprendessem. Na verdade, as coisas estariam menos complicadas se ele fosse um professor tradicional. Mas ele não fora preparado para essa situação. Estava confuso. Não compreendia bem o que se passava. Então ele se revoltava, desanimava. Mas, enfim, havia um calendário a ser cumprido, era preciso dar as aulas, desincumbir-se de algum modo de tarefa que lhe fora atribuída. Para contornar os problemas, buscava apoio nos colegas que já lecionavam na mesma escola antes que ele chegasse, acomodava-se, adaptava-se.
A
Naquele momento, a virada dos anos de 1970 para os anos de 1980, como o professor pensava sua prática educativa? Pode-se dizer que ele tinha uma cabeça escolanovista. Devido à predominância da influencia progressista nos cursos de educação, o professor absorveu o ideário da Escola Nova. Isso quer dizer que, para ele, o aluno era o centro do processo educativo, que se realizava na relação professor aluno. Ele estava disposto a levar em conta, antes de tudo, os interesses do aluno.
B
De parte dos adventícios, colocava-se o problema da aculturação dos indígenas em suas tradições e costumes. Nesse contexto, a visão europeia e cristã de mundo e de homens se expressará em ideias educacionais que, por sua vez, se converterão em ideias pedagógicas destinadas a impulsionar a referida prática de aculturação. Manifestam-se, assim, as ideias pedagógicas tradicionais de caráter religioso das quais os jesuítas serão os principais veiculadores.
C
Impondo-se sobre os nativos, as ideias pedagógicas religiosas vão, no século XVIII, defrontar-se e, em larga escala, mesclar-se com as ideias leigas. O Brasil independente, organizado politicamente na forma de Impérios, será palco da mescla entre as ideias pedagógicas católicas e leigas no século XIX. A instalação do regime republicano, no final do século XIX, fará a balança pender para as ideias leigas.
D
Ao longo da década de 1980, as pedagogias contra-hegemônicas ensaiaram vir em socorro do professor, transformando a tênue chama de esperança em farol a apontar o caminho de uma educação efetivamente crítica e transformadora. Mas esses ensaios não tiveram força suficiente para se impor à estrutura de dominação que caracteriza a sociedade brasileira. E sobreveio, na década de 1990, o império do mercado com as reformas de ensino neoconservadoras.
E
Grande parte dos professores também não ficou imune ao canto de sereia das novas pedagogias nomeadas com o prefixo “neo”. Beneficiadas com uma avalanche de publicações e pela grande divulgação na mídia, as “novas ideias” não deixam de exercer razoável atrativo nas mentes dos educadores. Com isso a escola foi sendo esvaziada de sua função especifica ligada ao domínio dos conhecimentos sistematizados.
Observe os quadros abaixo para assinalar a alternativa correta que indica consonância entre: Tendência Pedagógica, Papel da Escola, Conteúdos e Aprendizagem:
A
Todas alternativas estão corretas.
B
Todas alternativas estão incorretas.
C
Somente as alternativas I e III estão corretas.
D
Somente as alternativas II e IV estão corretas.
A formação profissional do docente é um processo pedagógico, intencional e organizado com foco no ensino e na aprendizagem. Nesse sentido, essa formação abrange:
A
a formação sociológica e a formação pedagógica.
B
a formação teórica-cientifica e a formação técnico-prática.
C
a formação pedagógico-crítica e a formação instrucional.
D
a formação teórico-técnico e a formação prático-científica.
No livro O construtivismo na sala de aula – organizado por Cesar Coll –, Isabel Solé trabalha com a noção de autoconceito, isto é, um amplo conjunto de representações (imagens, juízos, conceitos) que temos de nós mesmos e que englobam aspectos corporais, psicológicos, sociais, morais, etc.
À luz do construtivismo, assinale a alternativa que apresenta
uma perspectiva defendida pela autora sobre a
relação entre autoconceito e rendimento escolar no contexto
da escola.
A
As motivações intrínsecas são da ordem de funcionamento do inconsciente, sendo estruturadas no interior das relações familiares por meio da linguagem, a qual busca simbolizar o desejo.
B
As crianças e os adolescentes com alto nível de autoestima obtêm melhores resultados na escola.
C
A neurociência mostra o quanto a memória capta tudo o que está a nossa volta, o que nos leva a aprender coisas novas.
D
As motivações extrínsecas refletem a experiência do sentimento de competência e autodeterminação, independentemente de recompensas externas.
E
O autoconceito tem uma dimensão biológica, não sendo perceptível sua influência nas atividades escolares.
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando o papel da escola aos pressupostos das tendências pedagógicas na prática escolar:
Coluna 1
1. Tendência liberal tecnicista.
2. Tendência liberal renovada progressivista.
3. Tendência progressista "crítico-social dos conteúdos".
Coluna 2
( ) A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais.
( ) A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida.
( ) Num sistema social harmônico, orgânico e funcional, a escola funciona como modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 3 – 2.
B
2 – 1 – 3.
C
3 – 1 – 2.
D
2 – 3 – 1.
E
3 – 2 – 1.
Ano:
2019
Prova:
CPCON UEPB - Prefeitura - Supervisor Educacional - 2019
Analise as afirmativas a seguir acerca das tendências pedagógicas e sua repercussão em sala de aula.
A
Na Tendência Tradicional a escola é o espaço consagrado para a preparação intelectual e moral dos alunos, bem como o ensejo para assumirem sua posição na sociedade na medida em que também provocam mudanças nesta.
B
Na Tendência Tecnicista há um zelo considerável pelos procedimentos e técnicas necessárias ao arranjo e controle nas condições ambientais que assegurem a transmissão/recepção de informações e as descobertas próprias do conhecimento, no sentido de provocar mudanças na constituição do sujeito e do aluno.
C
Alexander Neill, Carl Rogers e Demerval Saviani são apontados como representantes de tendências pedagógicas não-diretivas.
D
Célestin Freinet foi o criador do movimento “Escola Moderna”, voltado para a criação de uma escola popular. Freinet considerava a criança como um ser social e suas propostas pedagógicas insistem no trabalho coletivo em praticamente todas as etapas do ensino, inclusive na avalição.
E
Pode-se dizer que as tendências pedagógicas dividem-se em dois grupos: liberal e progressivista.
Ainda no que se refere à prática pedagógica, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A prática pedagógica do educador deve considerar a criança um sujeito de deveres, tal como estabelece a Constituição Federal.
II – O papel do professor é de mediador e não de detentor do conhecimento.
III – É prescindível que o professor e todos os adultos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil tenham consciência de que a construção do conhecimento somente é significativa quando há troca e sentimento de reciprocidade entre os sujeitos.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E
Apenas os itens II e III são verdadeiros.
O Pensamento Pedagógico Brasileiro, a grosso modo, é formado por educadores que defendem a liberdade de ensino, de pensamento e de pesquisa e métodos novos baseados na natureza das crianças. Abarca, também, educadores que defendem o envolvimento da escola na formação de um cidadão crítico e participante das mudanças sociais.
São duas perspectivas nem sempre antagônicas ou excludentes. Pode-se afirmar que o Pensamento Pedagógico Brasileiro tem sido definido por essas duas tendências gerais, denominadas:
A
tradicional e ideológica.
B
doutrinária e libertária.
C
liberal e progressista.
D
ambientalista e idealista.
E
naturalista e crítica.
Ano:
2019
Prova:
Crescer - Prefeitura - Professor Cuidador para Alunos Autistas - 2019
Não é papel da escola na tendência Progressista Libertadora:
A
Proporcionar a consciência da realidade para transformá-la.
B
Ajustar as necessidades individuais ao meio social.
C
Preparar o aluno para a sua participação ativa na sociedade.
D
Produzir atitudes adequadas para o convívio social.
Ano:
2019
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Geografia - 2019
A tendência pedagógica liberal renovada progressista se diferencia de sua precursora, tradicional. Antes a atividade pedagógica escolar estava centrada no professor, nesta se volta para o aluno. Desse modo, está de acordo com esta tendência pedagógica:
A
A aprendizagem torna-se uma atividade de descoberta, valorizam-se experiências, pesquisas e estudos do mundo natural, e o ambiente é apenas um meio para criar estímulos.
B
Parte-se da linguagem e da história de vida individual para criar um ambiente no qual sintam-se a vontade para elaborar atividades de aprendizagem.
C
As atividades partem de situações-problema que devem ser analisadas criticamente, envolvendo abstração e construção de representações da realidade concreta.
D
Objetiva-se produzir indivíduos capacitados para o mercado de trabalho, assim o foco é o comportamento e o trato com as tecnologias, enfatizando cálculos e o raciocínio lógico.
Ano:
2019
Prova:
CPCON UEPB - Prefeitura - Supervisor de Ensino - 2019
As diversas Tendências Pedagógicas pretendem dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana.
A seguir, estabeleça a associação entre a tendência pedagógica que aparece na primeira coluna às suas características correspondentes na segunda coluna.
1 - Tendência Liberal Tecnicista.
2 - Tendência Liberal Renovada Progressivista.
3 - Tendência Progressista Libertadora.
4 - Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
5 - Tendência Progressista Libertária.
( ) O conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situações problemáticas.
( ) A educação é praticada no sentido de questionar concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a sua transformação.
( ) À educação escolar compete organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem ao sistema social global.
( ) A vivência grupal, na forma de autogestão é a estratégia na qual os alunos buscarão as bases mais satisfatórias de sua própria instituição, graças à sua própria iniciativa e sem qualquer forma de poder hierarquizado.
( ) Os conteúdos escolares são compreendidos como conteúdos culturais universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:
A
2, 3, 1, 5 e 4.
B
5, 2, 3, 1 e 4.
C
3, 2, 5, 4 e 1.
D
5, 2, 4, 1 e 3.
E
4, 3, 5, 4 e 1.
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