Questões de Concurso sobre Wallon

Leia e preencha a lacuna:

Uma das mais significativas contribuições de __________ para a Pedagogia e para a Educação foi mostrar as relações entre o desenvolvimento cognitivo e a afetividade, ou seja, evidenciar que as primeiras formas expressivas do bebê que são de caráter emocional se constituem como base para a cognição.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

De acordo com Wallon, as crianças são seres essencialmente emotivos, trazendo a sua emoção à tendência forte, porque funcional, a se propagar. Os adultos no convívio com as crianças estão permanentemente expostos ao contágio emocional. De acordo com Dantas (De la taille et all, 1992), isto pode ocorrer na direção da produção de uma emoção análoga ou complementar. A autora apresenta como exemplo, a ansiedade infantil que pode produzir no adulto próximo angústia ou irritação.

Para a autora, resistir a essa forte tendência implica

O documento “Profuncionário – Caderno 04: Relações Interpessoais – abordagem psicológica” sugere que as teorias de Vigotski e de Wallon são as mais importantes entre as que marcaram as origens da psicologia moderna. De acordo com o referido documento, pode-se afirmar corretamente que o processo de desenvolvimento integral dos estudantes considera, dentre outras premissas, que

As mudanças ocorridas na sociedade e o grande volume de informações estão se refletindo no ensino, exigindo desta forma que a escola não seja uma mera transmissora de conhecimentos, mas que seja um ambiente estimulante, que valorize a invenção e a descoberta. Diante da perspectiva de desenvolver o pensamento crítico reflexivo, Wallon, Vygotsky e Piaget estabeleceram algumas teorias. Dessa forma, assinale a alternativa que completa as lacunas:

I. Para entender o que o outro diz, não basta entender suas palavras, mas também seu pensamento e suas motivações.

II. Para a escola para favorecer a conquista da autonomia, precisa respeitar e aproveitar as relações de cooperação que espontaneamente, nascem das relações entre as crianças.

III. Para não há nada mais social do que o processo pelo qual o individuo se singulariza, em que o eu se constrói alimentando-se da cultura.

IV. Para a coerção é inevitável no início da educação, mas não pode permanecer exclusiva para não encurralar a criança.
  

Com relação às teorias psicogenéticas, analise as afirmativas a seguir.

I. Para ______________, todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações sociais.

II. Para _______________, é o desenvolvimento mental que torna possível o aprendizado.

III. Para __________________, o aprendizado gera o desenvolvimento mental.

IV. Para ________________, o organismo é a condição primeira do pensamento, pois toda função psíquica requer um equipamento orgânico.

Assinale a sequência correta dos autores, conforme os pressupostos evidenciados.

O médico e psicólogo francês Henri Wallon (1879-1962) elaborou sua obra fundamentada sobre os alicerces do materialismo histórico e dialético e, assim sendo compromissada com o pleno desenvolvimento e humanização dos indivíduos. Sobre este campo teórico do desenvolvimento humano, assinale a alternativa incorreta.

Wallon acreditava que o ser humano é organicamente social. Em seus estudos propôs três eixos que se entrelaçam diferentemente ao longo do desenvolvimento da criança: São eles:

Piaget, Wallon e Vygotsky são representantes da teoria:

Acerca das teorias psicogenéticas e seus autores, considere os seus principais eixos e conceitos, analise-os e relacione-os.

1. Piaget.

2. Vygotsky.

3. Wallon.

( ) As emoções: afetividade.

( ) Estágios de desenvolvimento.

( ) Zona de desenvolvimento proximal.

( ) A construção do eu: imitação negação.

( ) Mediação simbólica: instrumentos e símbolos.

A sequência está correta em

Por volta dos 3 aos 6 anos a criança é opositora, imitadora, curiosa. Ela confronta com tudo sem motivo aparente. Tem necessidade de se afirmar de conquistar autonomia, é o período em que diz não a tudo, nesta fase, a criança gosta de imitar um personagem, alguém preferido ou invejado, e o ambiente escolar e familiar são vitais para o seu desenvolvimento".

O texto acima se refere a qual estágio de desenvolvimento, segundo Henri Wallon:

Henri Wallon, estudioso francês se dedicou ao entendimento do psiquismo humano. Em seus estudos desenvolveu a psicogênese da Pessoa Completa, teoria através da qual explica o desenvolvimento como uma progressiva construção estruturada em cinco estágios sucessivos. Em relação aos estágios de desenvolvimento, é correto afirmar que:

Wallon afirmava que toda pessoa constitui um sistema específico e ótimo de trocas com o meio. Para Wallon, conforme Oliveira (2002), esse sistema integra as ações da pessoa num processo de equilíbrio funcional que envolve

Na psicogenética de Henri Wallon, conforme Taille et alii (1992), tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento, ocupa lugar central a dimensão

Wallon (1986) vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção progressiva em que se sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva. Na psicogenética walloniana, no estágio _____________, em resposta ao seu estado de imperícia, a predominância da afetividade orienta as primeiras reações do bebê às pessoas, as quais intermedeiam sua relação com o mundo físico.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

Henri Wallon assinala a grande importância do meio social e das interações sociais, ressaltando que as relações do homem com o meio são de transformações e as circunstâncias sociais de sua existência influenciam a evolução humana. Para ele, as interações são fundamentais tanto para a construção do sujeito como do conhecimento, de acordo com as condições orgânicas, motoras, afetivas, intelectuais e socioculturais.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A palavra interação pressupõe a existência de duas ou mais pessoas, remetendo a uma ação recíproca que possibilita a partilha de significados, de conhecimentos e de valores configurando-se assim no contexto social e cultural dos diferentes grupos.

( ) Podemos considerar que há uma rede de interações entre os indivíduos. A partir dessas interações o sujeito pode referenciar-se no outro, mas não transformar o outro.

( ) A criança aos poucos passa a questionar o seu eu em relação ao outro, construindo-se como pessoa, a partir das relações que estabelece com a sua família, na qual tem um papel e um lugar específico. Na constelação familiar aprende a se situar em relação aos demais membros, conquistando a consciência da estrutura familiar. Outros grupos também são fundamentais, como a escola.

( ) Wallon não se preocupou com a influência dos grupos na evolução do sujeito, apenas com o desenvolvimento da função motora infantil.

( ) A vivência coletiva, na perspectiva de Wallon, contribui decisivamente para que a diferenciação do eu-outro seja estabelecida e para a construção da personalidade.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

No texto de Heloysa Dantas, “Do Ato Motor ao Ato Mental: a Gênese da Inteligência Segundo Wallon (In: Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão), afirma que, quase simultaneamente, a função simbólica, alimentada pelo meio humano, vem despontando no final do segundo ano, a fala e as condutas representativas que são inegáveis, confirmando uma nova forma de relação com o real, que emancipará a inteligência do quadro perceptivo imediato. Esta função é frágil no início, apóiase ainda muito nos gestos que a transportam, ‘projeta-se’ em atos. Por isso Wallon a chama de

Henri Wallon (1879-1962) médico, filósofo e psicólogo francês que teve como objetivo principal em suas pesquisas científicas a explicação acerca da evolução psicológica da criança e relacionando-a sempre com as questões educacionais em toda a sua trajetória profissional. A sua inovação em relação aos seus conterrâneos consistiu em colocar a afetividade como um dos aspectos centrais do desenvolvimento. Explicou que o desenvolvimento infantil vai do sincretismo à categorização. Dessa forma, a teoria da emoção de Henri Wallon apresenta a dimensão afetiva como conceito fundamental da sua teoria psicogenética da aprendizagem. A avaliação da aprendizagem nessa perspectiva pode ser compreendida como:

I. Um processo avaliativo em que a afetividade, a qual diz respeito à capacidade do ser humano de ser afetado positiva ou negativamente tanto por sensações internas como externas, será o critério norteador e qualitativo para averiguação da aprendizagem dos conteúdos das matérias na medida em que o professor através de sua mediação, levará em consideração no ato de avaliar, a revelação da forma como os alunos foram afetados, ou seja, que tipos sentimentos foram provocados e que influenciaram a aprendizagem e que tipo interferência provocaram na relação com os conteúdos e na visão que cada aluno tem de si mesmo para si.

II. Um processo essencialmente cognitivo e que possibilita a constituição do aluno enquanto um ser socioemocional.

III. Um processo avaliativo mediatizado por uma prática pedagógica em que as sensações externas vivenciadas no contexto de sala serão as únicas considerados no ato de avaliar e, dessa forma, as sensações internas não serão levadas em consideração, ou seja, a sua diversidade de emoções e sentimentos: alegria, tristeza, tranquilidade, ansiedade, confiança, segurança, insegurança, vergonha, constrangimento, raiva, medo, entusiasmo, envolvimento, orgulho, insatisfação, indiferença, consideração, etc.

Está(ão) INCORRETAS as alternativas:

Segundo Wallon (In: Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em Discussão), Heloysa Dantas escreveu o texto “Do Ato Motor ao Ato Mental: a Gênese da Inteligência” e afirma que, com a função simbólica e a linguagem, inaugurar-se-á o pensamento discursivo, que mantém com aquela uma relação de construção recíproca. Suas primeiras manifestações, captáveis em diálogos sustentados, Wallon as obteve a partir de cinco anos, revestidas de características que sintetizou com a denominação de

O desenvolvimento é entendido por Wallon como processos de mudanças resultantes de conflitos: conflito entre corpo e sociedade, entre emoção e razão, entre emoção e corpo, entre razão e sociedade. Os conflitos pelos quais passamos para nos tornarmos quem somos se expressam mais visivelmente em momentos críticos do desenvolvimento, descritos por Wallon em estágios. Assinale-os.

Sobre o espaço de tempo compreendido pela faixa etária de 0 e 6 anos de idade, alguns estudiosos desenvolveram teorias que buscavam esclarecer as bases psicológicas do desenvolvimento infantil, evidenciando que a aprendizagem ocorre, essencialmente, através das trocas entre o sujeito e o seu meio. Duas das teorias mais conhecidas são a Teoria Socio-histórico-cultural do desenvolvimento e a Psicogênese da pessoa completa, que correspondem, respectivamente, a: