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Questões de Concurso sobre Psicopedagogia
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“Perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em compor textos escritos. As dificuldades centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos; a construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.” (PEREIRA, 2009, p.9)
Diante da citação acima, podemos chamar esta dificuldade de aprendizagem de:
A
Disortografia.
B
Disgrafia.
C
Dislexia.
D
Dislalia.
E
Discalculia.
Em relação à entrevista operativa centrada na aprendizagem, assinale a alternativa incorreta:
A
Objetiva estudar as manifestações cognitivas e afetivas da conduta do indivíduo em situações de aprendizagem.
B
É o ponto inicial em qualquer processo de investigação diagnóstica, em relação às dificuldades de aprendizagem.
C
Deve-se realizar apenas uma entrevista operativa, centrada na aprendizagem.
D
Este instrumento baseia-se em uma entrevista estruturada.
E
O examinador deve ser um mero observador da conduta do indivíduo avaliado, devendo participar com intervenções apenas quando necessário.
A avaliação psicopedagógica é um dos componentes críticos da intervenção psicopedagógica, pois nela se fundamentam as decisões voltadas à prevenção e solução das possíveis dificuldades dos alunos, promovendo melhores condições para o seu desenvolvimento. Sobre a avaliação psicopedagógica, assinale a premissa INCORRETA.
A
Envolve a identificação dos principais fatores responsáveis pelas dificuldades da criança.
B
É um processo estático que se situa em um tempo específico e em um espaço onde são tomadas decisões de intervenção psicopedagógica.
C
Possibilita o levantamento do repertório infantil ou adolescente relativo às habilidades acadêmicas e cognitivas relevantes para a dificuldade de aprendizagem apresentada.
D
Facilita a identificação de características emocionais da criança, estímulos e/ou esquemas de reforçamento aos quais responde e sua interação com as exigências escolares propriamente ditas.
Baseando-se em Patto (2006), preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
“[...]: preconiza-se uma democratização nas aulas e uma participação cada vez maior do aluno na aprendizagem, mas quem define o processo de comunicação é quem está numa posição superior: este fato, condensado na imagem da jarra, mostra-nos como muitas vezes chamamos de educação o que não passa de adestramento, consequência inevitável da forma em que a relação se dá. À medida que aprende, o aluno aprende a aprender de determinada maneira – ___________________ – e a primeira coisa que o aluno deve aprender é que ___________________. ”
A
heteroaprendizagem / conhecer é aprender
B
socioaprendizagem / aprender é socializar
C
deuteroaprendizagem / saber é poder
D
autoaprendizagem / saber é saber
Na Educação Infantil, o Psicólogo contribui no planejamento e na dinâmica das atividades infantis
a serem desenvolvidas que permite o conhecimento e a compreensão do desenvolvimento da criança
nas diferentes fases. Desta forma é correto afirmar que o Psicólogo atua:
A
Na fase sensório-motora – que é a fase da formação da inteligência prática, se refere à manipulação
de objetos, à percepção de movimentos.
B
Na fase socioafetiva – compreender que é relevante que a criança tenha uma auto-imagem positiva
de sua identidade própria e que seja sempre valorizada e estimulada em suas atividades, no seu
processo de interação e socialização no seu grupo social.
C
Nas fases sensório-motora, socioafetiva, simbólica e cognitiva.
D
Na fase simbólica – reconhecer que a linguagem é a forma de expressão individual e como sendo
fundamental no processo de socialização da criança.
E
Na fase cognitiva – considera que a criança conhece e constroem conceitos à medida que age,
observa, percebe e se relaciona com objetos do mundo físico.
Segundo Maria Luisa Siquier de Ocampo e colaboradores (2011), em “O Processo Psicodiagnóstico
e as Técnicas Projetivas” são estes os seguintes passos para a realização do psicodiagnóstico:
A
Primeiro contato e entrevista inicial com o paciente, fator determinante para definir o
psicodiagnóstico.
B
Basear-se apenas na aplicação de testes e técnicas projetivas.
C
Encerramento do processo, não sendo necessária a devolutiva ao paciente (e/ou seus pais).
D
Primeiro contato e entrevista inicial com o paciente, aplicação de testes e técnicas projetivas,
encerramento do processo, sendo necessária a devolutiva ao paciente (e/ou seus pais) e informe
por escrito para o remetente.
E
Aplicação de testes e técnicas projetivas, encerramento do processo, sendo necessária a devolutiva
ao paciente (e/ou seus pais) e informe por escrito para o remetente, não sendo necessária a
entrevista inicial.
Ano:
2016
Banca:
FACET Concursos - FACET
Os fatores que contribuem para os distúrbios de aprendizagem são vários e podem advir de causas endógenas ou exógenas. Entre eles incluem-se os físicos, os ambientais (incluindo educacionais) e os psicológicos. Entre as condições físicas que podem contribuir para um distúrbio de aprendizagem podemos incluir alguns. Assinale a alternativa que apresenta apenas condições físicas que interferem no distúrbio de aprendizagem:
A
distúrbios da atenção e trauma psicológico
B
problemas visuais e auditivos
C
distúrbio de percepção e condições no lar
D
metodologia escolar e trauma psicológico
E
Relação familiar e distúrbio de atenção
Estudos, teorias e discussões acerca da aprendizagem e do afeto fazem com que Alícia Fernández, ao longo de sua obra, nos mostre a necessidade e a riqueza de olhar e escutar o outro, o que chama de “a escuta da cadeia significante do inconsciente”, sustentada na psicanálise de Freud e Lacan. Essa escuta implica, segundo Fernández, em uma saída da posição de suposto saber, chegando a afirmar que algumas vezes o trabalho que seria considerado do psicopedagogo ou da psicopedagoga deve ser renunciado, para que a palavra do ensinante-aprendente-paciente encontre espaço. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
A
A teoria de Alícia Fernández prima por trabalhar questões de aprendizagem e cognição, não da ordem da psiqué.
B
Para Fernández, a escuta e o olhar psicopedagógico devem alinhar toda a amplitude e singularidade do sujeito para que ele seja capaz de desenvolver a autoria de pensamento.
C
Fernández não sustenta sua obra na psicanálise lacaniana, e sim segue a linha de Winicott.
D
Fernández não segue a teoria psicanalítica de Freud.
E
A psicopedagogia atua com objetivo de prevenir e reparar o fracasso escolar.
A inibição cognitiva divide com o sintoma uma etiologia que prima por dois fatores, que são:
A
Emocionais e cognitivos.
B
Individuais e familiares.
C
Individuais e escolares.
D
Cognitivos e orgânicos.
E
Orgânicos e emocionais.
Segundo Alícia Fernández e Sara Paín, a aprendizagem é um jogo de esquemas, obedecendo um padrão estrutural de todos os sujeitos, sejam eles ensinantes, sejam eles aprendentes. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta como essa estrutura se forma.
A
Organismo, corpo, inteligência e desejo.
B
Cognição e emoção.
C
Organismo, cognição e desejo.
D
Organismo, ambiente e emoção.
E
Organismo, corpo, inteligência e emoção.
Sara Paín (1989) distingue a modalidade de aprendizagem do sujeito de forma relativa ao vínculo com sua família, sociedade, país. Dessa forma, assinale a alternativa que caracteriza de forma fidedigna o sujeito da seguinte descrição:
“Funciona muito aquém do que lhe seria estruturalmente possível. Recebendo condições, com potencial intelectual existente, tal condição está relacionada a uma diminuição no âmbito da afetividade, que prejudica o desenvolvimento das áreas intelectual e psicomotora, portanto é funcional. ”
A
Oligofrênico.
B
Problemas de aprendizagem.
C
Oligotímico.
D
Hipoacomodativo.
E
Inibição Cognitiva.
Um dos recursos de intervenção no processo psicopedagógico, segundo Visca, é o modelo de alternativa múltipla, que tem como finalidade:
A
ser um desencadeador da conduta
B
ser um contramodelo de ações
C
promover a abstração empírica
D
verbalizar uma ação eficaz
E
explicar os mecanismos da aprendizagem
Uma vez que a escola é um lugar de manifestação de perturbações do sujeito em desenvolvimento, várias condições podem se manifestar como dificuldade de aprendizagem, sem que sejam, necessariamente, um transtorno específico do desenvolvimento da aprendizagem. Os itens a seguir apresentam exemplos dessas condições.
I. A discalculia e a disortografia.
II. A deficiência visual ou a auditiva.
III. A bagagem étnica ou cultural diversa da dominante na cultura escolar.
IV. O transtorno opositor desafiador.
Assinale:
A
se somente o item I estiver correto.
B
se somente os itens II e IV estiverem corretos.
C
se somente os itens I, II e III estiverem corretos.
D
se somente os itens I, III e IV estiverem corretos.
E
se somente os itens II, III e IV estiverem corretos.
Bossa (2007) traz a seguinte contribuição: o objeto de estudo da psicopedagogia deve ser entendido a partir de dois enfoques: preventivo e terapêutico. Considerando a psicopedagogia preventiva, analise.
I. Neste enfoque, considera‐se o objeto de estudo da psicopedagogia o ser humano em desenvolvimento, enquanto educável. Seu objeto de estudo é a pessoa a ser educada, seus processos de desenvolvimento e as alterações de tais processos.
II. Neste enfoque, não se deve restringir apenas à escola, mas ir também à família e à comunidade, pois estas poderão esclarecer, de forma mais ou menos sistemática, professores, pais e administradores sobre as características das diferentes etapas do desenvolvimento, o progresso nos processos de aprendizagem, as condições psicodinâmicas da aprendizagem, as condições determinantes de dificuldades de aprendizagem.
III. Este enfoque considera o objeto de estudo da psicopedagogia a identificação, análise, elaboração de uma metodologia de diagnóstico e tratamento das dificuldades de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
A epistemologia convergente é o referencial teórico do processo corretor psicopedagógico proposto por Visca. Para essa concepção convergem as contribuições da psicanálise, de Piaget e da psicologia social de Pichon-Rivière. Cabe ao psicopedagogo utilizar diversos recursos clínicos de intervenção no decorrer do processo. Um deles consiste na descrição e explicação dos mecanismos energéticos e estruturais utilizados pelo sujeito na sua aprendizagem e denomina-se:
A
mudança de situação
B
explicação intrapsíquica
C
interpretação
D
informação
E
acréscimo do modelo
Apoiada na análise das interações sociais, Marinho-Araujo realizou um estudo etnográfico com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento de estratégias de atuação do psicólogo, no âmbito da escola, na condução das dificuldades surgidas durante o ato pedagógico de ensinar e aprender. Segundo a autora, a ênfase deve ser colocada nas relações interpessoais que ocorrem entre o professor e o aluno. Dessa forma, ao invés de falar de dificuldades de aprendizagem ou dificuldades de ensino, se deveria falar de dificuldades do processo de ensinar-aprender. Esse foco de análise privilegia:
A
o papel exercido pelo contexto no qual a escola se localiza
B
o papel do outro na construção da subjetividade
C
o processo pedagógico desenvolvido pelo professor
D
a influência da família sobre a escola
E
as representações culturais da escola
A reconstrução da capacidade de síntese por meio do processo psicopedagógico, segundo Almeida e Silva, ocorre mediante situações que permitem desconstruir o sintoma e afastar os obstáculos à construção do eu cognoscente. Esse processo é possível a partir de um mecanismo denominado:
A
sublimação
B
deslocamento
C
negação
D
repressão
E
regressão
Citando Piaget (Seis Estudos de Psicologia, 2004, p. 15) tem‐se: “as estruturas variáveis serão, então, as formas de
organização da atividade mental, sob um duplo aspecto: motor ou intelectual, de uma parte, e afetivo, de outra, com
suas duas dimensões individual e social (interindividual). Distinguiremos, para maior clareza, seis estágios ou
períodos do desenvolvimento, que marcam o aparecimento dessas estruturas sucessivamente construídas: (...) 4º. O
estágio da inteligência intuitiva, dos sentimentos interindividuais espontâneos e das relações sociais de submissão ao
adulto (de dois a sete anos, ou segunda parte da ‘primeira infância’).” O estágio ou período a que se refere Piaget é:
A
Pré‐operatório.
B
Sensório‐motor.
C
Operatório formal.
D
Operatório concreto.
De acordo com Morin, para compreender a espécie humana, é
fundamental separar os conceitos de unidade e diversidade e
tratá-los isoladamente.
C
Certo
E
Errado
É consenso que o desempenho escolar individual de cada aluno depende não apenas do seu rendimento em sala de aula e da competência de seus professores, mas também do apoio da base familiar que esse aluno encontra em sua casa. A relação entre família e ensino e, principalmente, a maneira como a família de cada aluno se comporta, em relação ao seu desempenho escolar, influencia os resultados obtidos por crianças e adolescentes, independente de classe social.
Sobre essa relação, analise as alternativas abaixo e assinale a correta.
A
Na atualidade, a escola deve, inclusive, orientar os alunos sobre aspectos da sexualidade, impondo valores e julgando a educação que a família oferece a seus filhos.
B
A participação da família por si só garante o desenvolvimento da criança, à medida que dá suporte à evolução da criança e a ajuda no processo de escolarização.
C
Uma das premissas básicas para o trabalho da escola com a família é compreender que, atualmente, o modelo ideal de família nuclear não é o único adequado para o crescimento e desenvolvimento da criança.
D
A escola pode desconsiderar o efeito da família no desenvolvimento do aluno, pois com a variedade de tipos de organização familiar, de modo geral, a família está deixando de ser referência para as crianças e os jovens.
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