Questões de Concurso sobre Psicopedagogia

Em relação ao processo de Ensino-Aprendizagem, bem como as dificuldades de aprendizagens e um trabalho efetivo de habilidades sociais, assinale a alternativa INCORRETA.

As dificuldades de aprendizagem decorrem da integração entre uma etiologia hereditária e uma etiologia sociocultural.

Uma questão fundamental na compreensão e na forma de tratamento dispensada aos alunos com dificuldades escolares refere-se ao próprio conceito de dificuldade de aprendizagem.

Relacione as teorias abaixo às respectivas caracterizações:

(I) Teoria Psicogenética de Piaget

(II) Teoria Histórico-Cultural de Vigostsky

( ) As principais ideias referem-se: (1) à relação dialética entre indivíduo e sociedade, nas quais se originam as características tipicamente humanas. O homem transforma o seu meio e, ao mesmo tempo, transforma-se a si mesmo; (2) às funções psicológicas superiores, que se originam nas relações entre o indivíduo e seu contexto sociocultural, ou, em outras palavras, têm uma origem cultural; (3) à relação com o mundo, que seria mediada por “ferramentas” criadas pelo homem; (4) ao cérebro como a base biológica de tais funções mentais. Mas o cérebro não seria imutável ou fixo, podendo-se falar em "plasticidade cerebral".

( ) A ideia de construção do conhecimento proposta defende que é na interação com o meio que o sujeito se depara com situações diferenciadas, as quais o levam a construir hipóteses, através dos processos de assimilação e acomodação, visando explicar os fenômenos que ocorrem no seu mundo.

( ) O conceito de equilibração mostra como uma criança é capaz de resolver uma situação de conflito suscitada pela presença simultânea de esquemas cognitivos contraditórios. Este processo, que levaria a criança para um equilíbrio superior, é considerado como um processo de autorregulação estritamente interno ao sujeito. O mecanismo da equilibração se explica pelo fato de que cada uma das etapas sucessivas apresenta uma probabilidade crescente em função dos resultados obtidos na precedente.

( ) O conhecimento não se dá a partir da interação direta sujeito-objeto. Essa interação é, em essência, mediada. Os instrumentos são objetos do mundo físico, aqueles que mediam a ação (e transformação) do homem sobre a natureza. A possibilidade de transformação desta pelo homem seria infinitamente menor, se ele não houvesse desenvolvido e aprimorado os instrumentos que auxiliariam a sua intervenção no mundo.

Os signos aparecem como os instrumentos psicológicos, pois eles mediam o próprio pensamento. Assinale a opção que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Leia as proposições a seguir:

I. A teoria das necessidades de Maslow parte da premissa de que as necessidades humanas têm origem social e estão dispostas em uma hierarquia que deixa implícito o pressuposto antropológico de que o homem tem uma propensão para o autodesenvolvimento e o crescimento pessoal;

II. Alderfer afirmou, ao contrário de Maslow, que a motivação da conduta humana não obedeceria a um sentido apenas progressivo, mas também regressivo, descendente;

III. A teoria de McClelland afirma que há três tipos de necessidades: poder, afiliação e realização, que se inter-relacionam e se apresentam em níveis variados de intensidade nas pessoas, conforme seus perfis psicológicos e os processos de socialização aos quais estiveram submetidos;

IV. A teoria bifatorial de Herzberg foi construída afirmando haver dois contínuos independentes: o primeiro, dos fatores higiênicos, referentes a fatores internos, que variavam de satisfação à não-satisfação; o segundo, dos motivadores, referentes a fatores internos, variando da insatisfação à não-insatisfação.

Assinale a opção CORRETA.

Com essa atitude a professora acaba por

Mesmo reconhecendo boa intenção da professora, uma crítica possível a essa situação é que, ao agir assim, está estimulando a expectativa de se receber um reforço externo para realizar atividades escolares, que resultaria em resultados apenas imediatos. De acordo com Tápia (1996), citado por Coll et al, 2004, uma postura docente importante para a motivação duradoura dos alunos é

Na reunião dos professores sobre o que fazer com o comportamento agressivo de Caco, alguns sugeriram o uso de punição, como suspendê-lo do time da escola. Outros salientaram que isso poderia agravar o problema. A conclusão foi a de não usar punição, dado que é um procedimento unidirecional e hierárquico, que impõe uma situação desagradável aos alunos. Preferiram adotar a implementação das consequências, por

Sabendo que a maior parte dos problemas é criada pela falta de opções no contexto de vida, os professores de Caco resolveram conversar com ele, levando-o a exteriorizar suas dificuldades e, assim, perceber que

Um dos professores de Caco, após ouvir o relato do menino, foi consultar um experiente coordenador pedagógico, que tinha fama de ser muito eficaz em auxiliar os professores a lidar com casos difíceis. Ele contou que vinha utilizando um método conhecido como "abordagem narrativa", que implica analisar

Dentre as vantagens identificadas por Chrispino (2007) para o uso da mediação do conflito escolar destacam-se:

I. a melhora da qualidade das relações entre os atores escolares e a melhora do clima escolar.

II. a melhora das condições de ensino, facultando melhores resultados nas notas dos alunos.

III. as consequências positivas no contexto escolar quanto aos índices de violência, vandalismo e depredação do patrimônio.

IV. a visão positiva do conflito, rompendo com a imagem histórica de que ele é sempre negativo.

V. a vivência e a intolerância do conflito e dos atos de vandalismos por parte da comunidade educativa.

Está correto o que se afirma em

Telma Weisz explicita a diferença entre ensino e aprendizagem e alerta para a existência de alguns princípios que ajudam as situações planejadas a adquirirem valor pedagógico. Assinale a alternativa que apresenta um desses princípios.

Tanto a psicologia como as outras áreas do conhecimento colaboram para a construção das nossas concepções. As concepções tem implicações diferentes na prática pedagógica.

Assinale a alternativa que caracteriza a concepção interacionista do desenvolvimento:

Na conversa com Caco, ele explicitou que muitos alunos estavam caçoando dele, achando que ele se sentia superior. Após explicar muitas vezes que não se sentia assim, foi aconselhado pelo pai a "partir para a briga" sempre que os colegas o aborrecessem. Ouvir a experiência do aluno permitiu aos professores

Para Chrispino (2007) o conflito no contexto escolar surge da diferença de opiniões e de divergências de interpretações. Logo, a escola é palco onde o conflito se instala e, se o mesmo é inevitável, é necessário aprender o ofício da "mediação do conflito", que, para ele, é o procedimento no qual os participantes

Analise a situação descrita sobre o debate geopolítico considerando a proposta de Ausubel e seus colaboradores, na qual o docente deve instigar no aluno formas ativas de aprendizagem, promovendo uma compreensão integrada dos novos conhecimentos aos antigos e que estimule métodos de exposição pelo aluno, tanto escritos como orais. A atividade descrita acima pode ser entendida como capaz de fomentar aprendizagens significativas por

Incomodados com a constatação de que os alunos aprendem em ritmos diferentes e a dificuldade de considerar isso na sala de aula faz com que as lacunas de alguns alunos se acentuem acumulando dúvidas e defasagens. Um grupo de professores resolveu enfrentar esse desafio criando grupos de estudo na escola. Conversaram com a equipe escolar, discutiram o problema e optaram por abrir alguns períodos durante a grade horária para reorganizar as classes em função das diferentes necessidades dos alunos, e cada professor assumiu o trabalho com uma dessas classes. Esses grupos de trabalho passaram a acontecer duas vezes por semana e foi muito bem avaliado por todos os envolvidos. A situação descrita a cima é uma proposta

Em casos de queixas escolares, uma abordagem que leve em consideração a natureza escolar da queixa prioriza, além da escuta da criança e de sua família,

Há uma tendência a se medicalizar e a se patologizar o fracasso escolar. Para esse tipo de abordagem, as dificuldades de aprendizagem e os problemas de comportamento do aluno decorrem