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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade
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“A teoria psicanalítica do desenvolvimento leva em consideração todos os aspectos do desenvolvimento do caráter, ou seja, da personalidade do seres humanos. Para Freud existem dois aspectos principais e que a maioria dos aspectos significativos da personalidade posterior são formados até o final dos primeiros cinco anos de vida do indivíduo.”
(Lawrence A. Pervin e Oliver P. p. 92.)
Considerando a visão de Freud sobre o desenvolvimento e a personalidade, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O primeiro aspecto considerado importante para Freud em relação ao desenvolvimento é que o indivíduo avança através de estágios deste processo.
( ) O segundo aspecto considerado importante para Freud em relação ao desenvolvimento enfatiza a importância de eventos passados para todo o comportamento posterior.
( ) A teoria psicanalítica do desenvolvimento de processos de pensamento concentra-se na mudança dos processos primários de pensamento para o processo de pensamento secundário.
( ) A parte mais significativa da teoria psicanalítica diz respeito ao desenvolvimento dos instintos, sendo estes estados de tensão corporal, que tendem a se concentrar em certas regiões do corpo.
A sequência está correta em
A
F, V, V, F.
B
V, V, F, F.
C
F, F, V, V.
D
V, V, V, V.
A perspectiva soció-histórica do desenvolvimento se destaca pela ênfase no papel das interações sociais, o que tem influenciado fortemente a educação. Tendo por base as proposições de Lev Vygotsky, relacione adequadamente as colunas.
I Desenvolvimento potencial
II Artefatos Culturais
III Desenvolvimento real
IV Zona de desenvolvimento proximal
V Signos
( ) A diferença entre o que o aprendiz é capaz de fazer individualmente e aquilo que é capaz de fazer com a ajuda de pessoas mais experimentadas.
( ) Ferramentas, práticas e produtos culturais assimilados como parte do ambiente social.
( ) Conhecimento consolidado, isto é, capacidades dominadas que podem ser realizadas pela criança sozinha.
( ) Ferramentas simbólicas culturalmente construídas e partilhadas que medeiam a intersecção entre indivíduos e entre estes e seu desenvolvimento.
( ) Capacidade de aprender, dadas as condições adequadas para tal.
A sequência correta é
A
IV, II, III, V, I.
B
IV, III, I, II, V.
C
I, V, III, II, IV.
D
III, II, V, IV, I.
E
V, IV, II, III, I.
Segundo Dinah Campos (2011, o estudo da aprendizagem, sua natureza, características e fatores constituem um dos problemas mais importantes para a Psicologia. No que se refere às teorias da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA:
A
Para Skinner, a aprendizagem não exige alterações na probabilidade de respostas e ocorre pelo condicionamento operante.
B
A Gestalt focaliza a aprendizagem no fenômeno do insight o qual ocorre por ensaio e erro, pois o aprendiz experimenta várias respostas até encontrar a resposta certa ao acaso.
C
Para Piaget, no processo de aprendizagem podem ser destacadas duas fases: assimilação (incorporação de um estímulo ambiental novo a uma estrutura que o sujeito já possui) e acomodação (modificação dos esquemas de reação do indivíduo ao interagir com o objeto).
D
Freud considera a aprendizagem como um processo de adaptação e, ao mesmo tempo, um recurso para manter o equilíbrio na luta contra a natureza.
E
Vygotsky considera a aprendizagem como uma mudança na estrutura cognitiva por meio do desenvolvimento do conhecimento perceptivo.
Jean Piaget foi o responsável pela introdução das fases sobre o desenvolvimento mental do indivíduo. Ele acreditava que o desenvolvimento cognitivo do indivíduo poderia ser subdividido em uma série de quatro estágios ordenados e descontínuos. Esse teórico supõe que as crianças progridam através dessas fases. Numa dessas fases, ele diz que o pensamento se torna abstrato. Os indivíduos conseguem entender que sua realidade específica é apenas uma entre várias imagináveis, e começam a questionar temas profundos relacionados à verdade, justiça e existência. Essa fase denomina-se de:
A
Sensório-motor.
B
Pré-operatório.
C
Operações concretas.
D
Operatório formal.
No que diz respeito às teorias que explicam o processo de desenvolvimento mental humano, há diversos autores que seguiram abordagens diferentes e até mesmo conflitantes. Algumas teorias dão maior ênfase ao desenvolvimento sob o ponto de vista psicossexual; há aquelas que valorizam mais a ênfase psicossocial; há ainda as que postulam sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo. Comparando-se as diferenças entre as abordagens, pode-se dizer que:
A
dentro do tipo de ênfase cognitiva, podem ser encontrados Piaget e Freud; enquanto que, no tipo psicossexual, pode se encontrar Erickson.
B
Freud enfatizou o desenvolvimento psicossexual, Erickson enfatizou o desenvolvimento psicossocial e Piaget enfatizou o desenvolvimento cognitivo.
C
nem Freud, nem Erikson e, nem mesmo Piaget, escreveram sobre o desenvolvimento humano.
D
Piaget foi o único que escreveu sobre qualquer um dos tipos de desenvolvimento apresentados.
Freud iniciou seus estudos pela utilização da técnica da hipnose como forma de acesso aos conteúdos mentais no tratamento de pacientes com histeria. São resistências do processo descrito por Freud, que leva o indivíduo do sintoma à cura, exceto:
A
Do recalque.
B
Do sofrimento.
C
Da transferência.
D
Do ganho secundário da doença.
Embora tenham focos e abordagens distintas, e até díspares, sobre a subjetividade, Lacan e Vygotsky coincidem quando observam sua constituição a partir da linguagem e sua função de
A
socialização.
B
reflexão.
C
mediação.
D
polifonia.
E
rememoração.
A estrutura teórica na qual o funcionamento da personalidade é explicado em termos de conteúdos e processos cognitivos adquiridos através de interação com o ambiente sociocultural é denominada:
A
Teoria sociocognitiva – Bandura.
B
Teoria social da troca – Homans.
C
Teoria triárquica da inteligência – Sternberg.
D
Teoria unificada da cognição – Newell.
De acordo com Stenberg (2010), a propensão para perceber qualquer configuração visual, oferecida de maneira mais simples possível, para organizar elementos díspares de modo coerente e estável, refere-se a (ao):
A
Lei de pregnância.
B
Princípio do reconhecimento das totalidades.
C
Princípio da estabilidade perceptiva.
D
Lei de configuração perceptiva.
Segundo Freud (em O mal-estar na civilização 1930-1936) a civilização não existe onde a liberdade individual predomina. Marque a opção CORRETA que explica essa afirmação.
A
O desenvolvimento do indivíduo nos parece ser um produto da interação entre duas premências, a premência no sentido da felicidade, que geralmente chamamos de ‘egoísta’, e a premência no sentido da união com os outros da comunidade, que chamamos de ‘altruísta’.
B
O desenvolvimento do indivíduo nos parece ser um produto da supremacia entre duas premências, a premência no sentido da felicidade, que geralmente chamamos de ‘egoísta’, e a premência no sentido da união com os outros da comunidade, que chamamos de ‘altruísta’, cuja primeira , a egoísta é a prevalente.
C
O desenvolvimento do indivíduo nos parece ser um produto da interação entre duas premências, a premência no sentido da felicidade, que geralmente chamamos de ‘altruísta’, e a premência no sentido da união com os outros da comunidade, que chamamos de ‘egoísta’.
D
Contudo, essa luta entre o indivíduo e a sociedade constitui um derivado da contradição – provavelmente irreconciliável, ou seja, o ‘egoísmo’ sempre vence .
E
A liberdade individual depende do superego coletivo e a felicidade depende do superego individual.
Ao descrever suas ideias sobre a dependência e a independência no desenvolvimento do indivíduo, Winnicott prefere categorizar a dependência em:
A
ativa e passiva.
B
absoluta e relativa.
C
global e específica
D
delineada e subordinada.
E
contingencial e paralela.
Segundo Vygotsky existe uma função que é capaz de imprimir três mudanças essenciais no psiquismo como, por exemplo: permitir ao sujeito lidar com os objetos do mundo exterior mesmo quando eles estão ausentes; permitir abstrair e generalizar e a terceira,a função de comunicação. Assinale a alternativa que aponta a alternativa que se refere quanto a função descrita acima:
A
Função Simbólica
B
Linguagem
C
Cultura
D
Signos
E
Mediação Simbólica
Analise o caso clínico abaixo, sobre crescimento e desenvolvimento na fase imatura.
“Um bebê passou por todas as fases normais: chupou o punho, chupou o dedo, coçou a barriga, manipulou seu umbigo e seu pênis, desfiou a borda do cobertor. Tem oito meses de idade e ainda não ingressou na costumeira fase de brincadeiras com ursinhos e bonequinhas. Mas encontrou um objeto macio, e o adotou. Com o tempo, este objeto terá um nome. Permanecerá por alguns anos como uma coisa muito necessária para a criança, e ao final simplesmente desaparecerá. Este objeto é um meio-termo entre todas as coisas. Nós sabemos que foi presente de uma tia. Mas, do ponto de vista da criança, ele é o ajuste perfeito. Não faz parte nem do self nem do mundo. Mas, ainda assim, é ambos. Foi concebido pela criança; ela não o podia ter produzido, mas ele simplesmente apareceu. Seu aparecimento deu à criança a ideia de conceber. Trata-se de algo ao mesmo tempo subjetivo e objetivo. Está na fronteira entre o dentro e o fora. É simultaneamente sonho e realidade”. (WINNICOTT, 2013, p. 41).
Segundo Winnicott:
A
o bebê NÃO encontra paz em sua relação com seu objeto.
B
é necessário substituir, de imediato, o objeto macio por um objeto áspero e rijo.
C
deve-se deixar este bebê com seu objeto.
D
objetos que aparecem e desaparecem por terceiros são ineficazes.
E
os pais devem incentivar a manipulação corporal somente até os quatro meses de idade.
Escolha a alternativa que corresponde à perspectiva de Winnicot (2013) em seu livro “Os bebês e suas mães”, sobre o aleitamento materno.
A
Reconhecimento positivo da amamentação, mas não se deve considerá-la como a única possibilidade benéfica, quando a mãe tiver alguma dificuldade pessoal significativa.
B
A amamentação de um bebê envolve em termos da riqueza da experiência, todo um envolvimento afetivo da mãe com seu bebê, não presente na alimentação via mamadeira.
C
Os aspectos psíquicos-afetivos da situação de amamentação não estão presentes quando se utiliza da mamadeira.
D
A escolha da forma de alimentar o bebê deve ser tomada pela equipe de saúde, sem a inclusão materna, uma vez que esta não possui embasamento cientifico.
Entre os desdobramentos do pensamento de Vygotsky estão os estudos empreendidos por Luria e Leontiev. Os temas fundamentais tratados por eles estão:
I O funcionamento cerebral como suporte biológico do funcionamento psicológico.
II A avaliação por métodos psicofísicos e eletrofisiológicos aplicados à avaliação funcional da visão.
III A influência da cultura no desenvolvimento cognitivo dos indivíduos.
V A atividade do homem no mundo, inserida num sistema de relações sociais, como o principal foco de interesses dos estudos em psicologia.
Dos itens mencionados, estão corretos somente:
A
I e II.
B
II e III.
C
I e IV.
D
I, III e IV.
E
I, II e III.
No âmbito da Psicanálise, a abordagem de Erikson sobre a adolescência, especialmente sua formulação sobre a organização da identidade é umas das mais relevantes e fecundas, estando articulada a vários conceitos. Sobre isso, assinale a alternativa cujo conceito está INCORRETAMENTE veiculado a essa formulação, já que se contrapõe à concepção de Erikson.
A
Adaptação
B
Libido
C
Integração
D
Determinismo infantil
E
Aprendizagem
O egocentrismo intelectual é uma atitude espontânea que comanda a atividade psíquica da criança nos seus primeiros tempos de vida e subsiste por toda a vida nos estados de inércia mental. Segundo Piaget:
I Do ponto de vista negativo, esta atitude opõe-se à comparação do universo e à coordenação das perspectivas, isto é, à atividade pessoal e passional.
II Do ponto de vista positivo, esta atitude consiste num envolvimento do eu nas coisas e no grupo social, a ponto de o indivíduo imaginar conhecer as coisas e as pessoas por elas mesmas, enquanto na realidade lhe atribui, além das suas características objetivas, qualidades provenientes do seu próprio eu ou da perspectiva particular em que está envolvido.
III O egocentrismo opõe-se à objetividade, na medida em que a objetividade significa relatividade no plano físico e reciprocidade no plano social.
Dos itens mencionados, somente:
A
I e II estão corretos.
B
II e III estão corretos.
C
I e III estão corretos.
D
I está correto.
E
III está correto.
São resistências do processo descrito por Freud, médico neurologista judeu-austríaco, fundador da psicanálise, que leva o indivíduo do sintoma à cura, exceto:
A
Do recalque.
B
Do sofrimento.
C
Da transferência.
D
Do ganho secundário da doença
Relativamente às teorias psicológicas da aprendizagem e seus conceitos, é correto afirmar:
A
A teoria interacionista de L. Vigotski entende que o desenvolvimento humano ocorre simultaneamente à aprendizagem, sendo necessária a presença de um mediador para que o processo aconteça.
B
A criação de mapas e redes conceituais utilizados como recursos instrumentais no processo de ensino e aprendizagem é a principal contribuição do construtivismo de Bruner.
C
Os conceitos de assimilação e acomodação, essenciais aos processos de ensino e aprendizagem, dizem respeito à teoria da aprendizagem significativa formulada por Ausubel.
D
As concepções de ensino e aprendizagem que levam em conta as influências históricas e culturais responsabilizam em grande medida o indivíduo pelo desempenho e comportamento no contexto escolar.
E
O construtivismo e as teorias humanistas de aprendizagem as concebem como um fenômeno que ocorre como condição prévia e indispensável para o desenvolvimento maturacional, principalmente no que se refere aos processos cognitivos complexos.
No âmbito da Psicologia Educacional, tomando em conta a imbricação entre desenvolvimento e aprendizagem, tem lugar o conceito que define a distância entre o nível de desenvolvimento atual determinado pela resolução independente de problemas e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob orientação ou em colaboração com parceiros mais capazes.
Esse conceito se refere à(ao):
A
zona de desenvolvimento próximo, conforme concebida por L. Vigotski.
B
intervalo de desenvolvimento potencial, conforme elaborado por D. Ausubel.
C
zona de orientação integrativa, conforme concebida por J. Piaget.
D
zona de empatia proximal, de acordo com as ideias de C. Rogers.
E
espaço de aprendizagem potencial, conforme preconizado por H. Wallon.
Gerar simulado