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Questões de Concurso sobre Sociologia na Educação
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O docente apresenta em sala imagens produzidas pelo fotógrafo Antoine Geiger no projeto sur-fake para discutir a nossa relação com as redes sociais no contexto da “sociedade da informação”.
Fonte: https://antoinegeiger.com/sur-fake
A respeito do trabalho com documentos e diferentes linguagens no ensino de Sociologia, analise os objetivos pedagógicos a seguir e assinale (1) para o objetivo adequado e (2) para o inadequado.
( ) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias nas dinâmicas das sociedades contemporâneas, uma vez que os indivíduos são “sugados” para o mundo digital.
( ) Elaborar hipóteses e compor argumentos a respeito das formas virtuais de interação social e de seu impacto, já que a proximidade física não garante a formação de vínculos sociais.
( ) Problematizar hábitos e práticas individuais como o fenômeno tematizado nas imagens sobre uma cultura de massa que aliena a relação com o corpo.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta, na ordem apresentada.
A
1 – 1 – 2.
B
2 – 1 – 2.
C
1 – 2 – 2.
D
2 – 1 – 1.
E
1 – 1 – 1.
Os jogos e brincadeiras fazem parte do patrimônio cultural dos povos indígenas e seu conhecimento e sua valorização são importantes para a reafirmação étnica desses povos. Portanto, a escola indígena e a não indígena têm o dever de identificar, problematizar e registrar as práticas corporais – jogos e brincadeiras tradicionais e propiciar, pela educação, sua transmissão como conhecimento historicamente acumulado e relevante para a formação humana”.
FERREIRA, G. e PIMENTEL, Giuliano G. A. Educação física intercultural: diálogos com os jogos e brincadeiras Guarani. Horizontes – Revista de Educação, Dourados, MS, nº 2, vol. 1, julho a dezembro de 2013.
De acordo com o texto, é correto afirmar que
A
o equívoco de utilizar o espaço escolar para a transmissão de conhecimentos não elaborados deve ser desfeito a partir da escolarização do esporte como conhecimento sistematizado.
B
a escola deve defender aulas práticas pedagógicas que direcionem o ensino pautado na produção esporte e lazer mais lúdicos e prazerosos para os alunos.
C
a criança tem que encontrar na escola um espaço favorável aos jogos, uma vez que ao jogar, ela assume vários papéis, faz descobertas sobre si e o outro e, com isso, tem uma formação exitosa.
D
a escola deve adotar o esporte e o lazer como elementos de releitura das práticas corporais dos povos originários e como elementos de revitalização cultural e de reforço das identidades indígenas.
E
a Escola Nova é enfática na afirmação quanto à disciplina corporal como forma de homogeneização e controle para a efetiva formatação e docilização dos corpos envolvidos nas atividades de lazer.
Em sala de aula, o docente apresentou aos estudantes o aplicativo Casa de Mensagens, uma iniciativa que une tecnologia e ativismo jovem para recontar as histórias da Amazônia sob a perspectiva de quem vive na região. Essa proposta está associada ao trabalho com a competência específica (01): Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos.
Imagem do aplicativo https://casademensagens.com.br/#/
Ao navegar pela plataforma, os estudantes acessam narrativas sobre proteção, defesa e preservação da região amazônica contadas por quem atua e vive nela, além de poder contribuir com suas próprias experiências e relatos.
Com base na descrição da proposta pedagógica e considerando a competência 01 a que ela se refere, assinale a afirmativa que identifica corretamente uma habilidade desenvolvida.
A
Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas: fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias e de informações.
B
Contrapor os diversos significados de território e fronteiras em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie e cidade/campo.
C
Utilizar as linguagens gráficas, diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma reflexiva e ética para se comunicar, produzir conhecimentos e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
D
Contextualizar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.
E
Analisar situações da vida cotidiana desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos.
O ensino de Sociologia permita ao estudante de Ensino Médio tomar ciência da complexidade de investigar fenômenos em uma perspectiva social. Para alcançar essas metas, a BNCC definiu as competências específicas da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o Ensino Médio.
As afirmativas a seguir apresentam corretamente essas competências, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Analisar processos políticos, econômicos e sociais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos.
B
Compreender os processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão.
C
Analisar as relações de produção e trabalho em diferentes contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na consolidação e transformação das sociedades.
D
Compreender e utilizar registros de representação estatísticos e computacionais na construção de modelos de solução e na comunicação de resultados de problemas.
E
Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
Algumas músicas críticas podem substituir com qualidade os textos e outras produções sociológicas utilizadas no ensino de sociologia.
C
Certo
E
Errado
No uso de sucessos musicais, é possível introduzir conteúdos como “indústria cultural”, “gosto” e “cultura de massa”, temas presentes no ensino de sociologia.
C
Certo
E
Errado
A música não é um recurso didático, mas um artefato cultural que pode ser mobilizado pelo professor como estratégia didática.
C
Certo
E
Errado
A Sociologia se dedica, em termos didáticos, ao exercício da imaginação sociológica. Antes de aprender teorias e conceitos, o aluno adquire e pratica o distanciamento na análise dos fenômenos sociais, o que potencializa a historicização do próprio pensamento sociológico.
A respeito da imaginação sociológica como recurso de ensino, analise as afirmativas a seguir.
I. Ao relacionar as experiências individuais a seus contextos, promove a habilidade de elaborar teorias explicativas para as etapas do desenvolvimento social.
II. Ao pensar fora das rotinas familiares, adquire-se a capacidade de avaliar a própria cultura de maneira questionadora.
III. Ao experimentar o distanciamento, aprende-se a compreender valores e hábitos que não fazem parte da própria cultura.
Está correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
É correto afirmar que o Novo Currículo do DF para o Ensino Médio (Currículo em Movimento do Novo Ensino Médio), de 2020, está orientado por quatro dimensões da formação humana, sendo elas o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia, e, por isso, opõe-se às noções de competências gerais e específicas indicadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
C
Certo
E
Errado
A sociologia não dialoga com as competências e as habilidades propostas na BNCC em razão de seus objetivos explicitados.
C
Certo
E
Errado
No texto introdutório sobre “Ensinar e aprender sociologia no Ensino Médio” é apresentado um breve histórico do ensino do componente curricular de sociologia no Brasil desde 1890. A respeito da evolução histórica das tendências do ensino da sociologia no Brasil, relacione as etapas destacadas a seguir às respectivas descrições.
1. Reforma Benjamin Constant (1890)
2. Reforma Rocha Vaz (1925)
3. Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006)
( ) A sociologia ensinada privilegiava os princípios epistemológicos da desnaturalização e do estranhamento.
( ) A denominação da disciplina de “Sociologia e Moral” apontava a influência do enfoque de Émile Durkheim.
( ) O ensino da sociologia assumia um caráter cientificista e uma expectativa cívico-redentorista, já que com o “conhecer a realidade” visava-se “intervir na realidade”.
Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.
A
1, 2 e 3.
B
2, 3 e 1.
C
3, 1 e 2.
D
2, 1 e 3.
E
1, 3 e 2.
Ano:
2023
Banca:
Instituto Avalia
Referente ao que se denomina como “senso comum”, o professor de sociologia deve
A
desconsiderá-lo, pois ele se distancia do pensamento científico.
B
considerá-lo em sua atuação, pois faz parte da realidade social em que os alunos estão inseridos.
C
considerar temas envoltos pelo senso comum associados a questões políticas.
D
desconsiderá-lo, pois o senso comum refere-se a conhecimentos e percepções falaciosas.
E
considerar temas do senso comum relacionados a aspectos religiosos.
A professora pretende usar o fragmento a seguir para trabalhar o tema “A população brasileira: diversidade nacional e regional”.
O meu pai era paulista / Meu avô, pernambucano / O meu bisavô, mineiro / Meu tataravô, baiano / Meu maestro soberano / Foi Antonio Brasileiro (...) Viva Erasmo, Ben, Roberto / Gil e Hermeto, palmas para / Todos os instrumentistas / Salve Edu, Bituca, Nara / Gal, Bethania, Rita, Clara / Evoé, jovens a vista.
Chico Buarque, Para todos.
Sobre essa proposta pedagógica, analise as afirmativas a seguir.
I. O conceito de cultura é pensado com base no retrato da diversidade que o compositor estabelece a partir da própria ascendência e da homenagem a cantores e instrumentistas de diversos gêneros musicais.
II. A ideia inicial da proposta é que os alunos se interroguem a respeito dos fatores sociais, econômicos e históricos que contribuem para a pluralidade étnica e cultural da população brasileira.
III. A música faz parte do universo expressivo da juventude, sendo utilizada como ferramenta pedagógica que contribui para uma escuta ativa e para o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno.
Está correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Na reflexão sobre os elementos da didática em sociologia, destacam-se alguns recursos da disciplina que podem contribuir para sensibilizar os alunos na compreensão do conhecimento sociológico como ciência: o estranhamento, a desnaturalização, a percepção da diversidade dos discursos e a formação do cidadão crítico.
NÓBREGA, J. A. Elementos para se pensar sobre a didática da Sociologia no Ensino Médio. Revista Em Debate (UFSC), Florianópolis, v. 14, 2015, p. 109. Adaptado.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente um recurso metodológico para o ensino de Sociologia.
A
A desnaturalização é um processo pelo qual o estudante compreende a correspondência existente entre a realidade e as representações que a sociologia produz sobre ela.
B
O estranhamento é um recurso pelo qual o estudante interpreta fatos cotidianos como objetos da sociologia, ao compreender suas causas, regularidades e como influenciam os indivíduos.
C
A percepção da diversidade dos discursos é uma estratégia pela qual o estudante identifica e transpõe interpretações do senso comum, substituindo-as pela verdade obtida cientificamente.
D
O desenvolvimento do pensamento crítico é uma ferramenta pela qual o estudante censura os saberes subjetivos e não formalizados, ressignificando sentidos e projetos de vida em formação.
E
A formação do cidadão é uma perspectiva pela qual o estudante é habilitado a compreender a historicidade das interpretações e explicações sobre as relações e os fenômenos sociais.
Os princípios metodológicos indicados nas OCEM– Sociologia (2006) são o “estranhamento” e a “desnaturalização”.
C
Certo
E
Errado
Como os teóricos da reprodução explicam as desigualdades educacionais? Capital cultural e ethos de classe definem a herança cultural que cada aluno leva consigo ao ingressar na escola, onde se confrontam os diversos habitus (os modos de ser e as habilidades de cada um) e a riqueza e/ou a adequação da herança cultural pessoal. Assim sendo, os alunos que pertencem às famílias privilegiadas obtêm os melhores resultados em termos de formação.
As afirmativas a seguir identificam corretamente os motivos do sucesso escolar dos alunos que pertencem às famílias privilegiadas, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Porque são dotados de um patrimônio de conhecimentos, habilidades e valores que facilitam o percurso formativo.
B
Porque contam com o apoio material e moral dos pais e com o seu interesse e envolvimento no processo de instrução.
C
Porque dispõem de recursos financeiros adequados para adquirir material didático e serviços complementares.
D
Porque empenham mais tempo para estudar e, assim, adquirem maiores e melhores conhecimento.
E
Porque o seu modo de ser – fala, vestimenta e boas maneiras – corresponde às expectativas positivas dos docentes.
Em uma das primeiras aulas de sociologia no Ensino Médio, o docente propõe um exercício de desnaturalização da instituição escolar, partindo da leitura do trecho a seguir sobre a escola:
“É provavelmente por um efeito de inércia cultural que continuamos tomando o sistema escolar como um fator de mobilidade social, segundo a ideologia da “escola libertadora”, quando, ao contrário, tudo tende a mostrar que ele é um dos fatores mais eficazes de conservação social, pois fornece a aparência de legitimidade às desigualdades sociais, e sanciona a herança cultural e o dom social tratado como dom natural.”
BOURDIEU, P. A escola conservadora: As desigualdades frente à escola e à cultura. In: BOURDIEU, P. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 2007, p. 41.
Com base no trecho, os alunos concluem que, para o autor, a educação escolar é um instrumento de
A
socialização, pois promove um processo de adaptação dos alunos ao grupo, tornando-os membros funcionais da sociedade.
B
superação das desigualdades, uma vez que a educação promove a ascensão social e quebra o círculo vicioso da degradação social.
C
violência simbólica, vale dizer, criação do espaço simbólico em que as disputas pelo poder ocorrem e produzem, paulatinamente, uma desalienação.
D
reprodução cultural e social, pois a escola transmite e legitima a cultura da elite, nivelando os estudantes por esse padrão e explicando o êxito em termos de aptidão.
E
construção do ethos de classe, uma vez que a convivência de alunos com origens sociais diversas promove um sentimento de pertencimento à classe escolar, igualando as diferenças.
Leia a sexta competência específica de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o Ensino Médio:
6. Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Nesta competência específica, pretende-se
A
tratar da linguagem política mostrando como os termos passaram por mudanças ao longo da história e identificar demandas político-sociais.
B
exercitar a reflexão para compreender os fundamentos da ética em diferentes culturas, estimulando o respeito às diferenças (culturais, religiosas, étnico-raciais etc.).
C
compreender o significado de trabalho em diferentes sociedades, os processos de estratificação social e a desigualdade econômico-social.
D
analisar os paradigmas que conformam o pensamento e os saberes de diferentes sociedades e povos, levando em consideração suas formas de apropriação da natureza.
E
identificar a complexidade dos fluxos populacionais e da circulação de mercadorias por meio de linguagens, variadas com destaque para as novas tecnologias.
Ano:
2023
Prova:
FUNDATEC - IFC - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Sociologia - 2023
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica (BRASIL, 2013, p. 375), nas “últimas décadas as comunidades indígenas têm buscado construir projetos de educação escolar diferenciada em contraposição à tradição assimilacionista e integracionista de experiências escolares vivenciadas do período colonial até recentemente. Estas experiências tinham como uma de suas finalidades o apagamento das diferenças culturais, tidas como entraves ao processo civilizatório e de desenvolvimento do País”. Conforme essas diretrizes, assinale a alternativa que NÃO é um ponto central para a efetivação de uma educação escolar indígena.
A
Proporcionar aos indígenas a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades étnicas, e a valorização de suas línguas e conhecimentos.
B
Manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas.
C
Incentivar passeios, excursões e outras atividades de extensão em comunidades indígenas como método prioritário para desenvolver a empatia pelos povos originários.
D
Desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo conteúdos culturais correspondentes às comunidades indígenas.
E
Garantir às comunidades e povos indígenas o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não-indígenas.
“No diálogo promovido pela Sociologia, tanto em relação à Arte, quanto em relação à Ciência, podemos encontrar abordagens de natureza sociológica, quer numa Sociologia da Arte que discute as condições sociais da produção artística, na triangulação autorobra-público, quer numa Sociologia do Conhecimento que discute as condições sociais do desenvolvimento científico”.
Adaptado de Currículo da cidade: Ensino Médio: Área de conhecimento: Ciências Humanas e Sociais aplicadas. – São Paulo: SME / COPED, 2021, p. 173.
A partir do trecho, analise as afirmativas a seguir a respeito das potencialidades de um ensino de Sociologia que reflita sobre as linguagens artísticas e científicas.
I. O docente de sociologia pode se valer do ensaio de Ernst Fischer sobre “A necessidade da Arte”, para qualificar o que é uma obra de arte e reafirmar sua essência estética.
II. O professor de sociologia pode partir da reflexão de Thomas Kuhn sobre “A Estrutura das Revoluções Científicas”, para propor uma visão de desenvolvimento não-cumulativa, na qual os paradigmas de ciência e de arte são historicizados.
III. O docente de sociologia pode utilizar os estudos de Antônio Candido sobre “Literatura e Sociedade”, para perceber as relações dialéticas entre a arte e o meio social.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
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