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As artes visuais nos parâmetros curriculares nacionais no âmbito da produção cultural e histórica, fornece ao professor orientações, como:
A
Uma ação social que os produza na arte desprezo pelas épocas e culturas, situando conexões entre vida, obra e contexto.
B
Se comprometer a não apresentar ações sociais e que os produtores de arte concretizem obras de arte de baixo valor.
C
Produzir arte em épocas e culturas diferentes, situando conexões entre o aluno e a engenharia de obras.
D
Reflexão sobre a ação social que os produtores de arte concretizam em diferentes épocas e culturas, situando conexões entre vida, obra e contexto.
Analise o texto abaixo:
A Arte é incluída no curriculo escolar pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em ___________ com o título de ____________________.
Ao considerarmos o entendimento em relação à arte na formação dos indivíduos, essa implantação foi um avanço. No entanto, pelo despreparo dos professores e por tratar o conhecimento de maneira indefinida, não resultou em grandes avanços educativos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
1971 • Arte e seu Ensino
B
1971 • Educação Artística
C
1993 • Arte
D
1996 • Arte-Educação
E
1996 • Educação Artística
Ano:
2019
Prova:
EPBAZI - Prefeitura - Professor de Artes - 2019
Os Parâmetros Curriculares Nacionais Uma das modalidades de orientação didática em Arte é o trabalho por projetos. Cada equipe de trabalho pode eleger projetos a serem desenvolvidos em caráter interdisciplinar, ou mesmo referentes a apenas uma das formas artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro). Os professores planejam situações de aprendizagem para o grupo, seguindo alguns critérios: Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( )Eleição de projetos em conjunto com os alunos.
( )Participação ativa dos alunos em pesquisas e produções de referenciais ao longo do projeto em formas de registro que todos possam compartilhar.
( )Práticas de simulação de ações em sala de aula que criam correspondência com situações sociais de aplicação dos temas abordados, por exemplo, dar um seminário como se fosse um crítico de arte, opinar sobre uma peça apresentada como se estivesse falando para uma emissora de TV em programa de notícias culturais.
( )Eleição de projetos relacionados aos conteúdos trabalhados, com o objetivo de estruturar um produto concreto, como um livro de arte, um filme, a apresentação de um grupo de música.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V – V – V – F.
B
V – V – V – V.
C
V – V – F – V.
D
V – V – F – F.
A Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/1996 foi criada para garantir o direito de toda a população brasileira a ter acesso à educação gratuita e de qualidade, valorizar os profissionais da educação e estabelecer os deveres de todos os níveis do poder público na educação. Através dessa lei, o ensino da arte constitui-se como:
A
Atividade educativa.
B
Domínio técnico.
C
Classe experimental.
D
Disciplina.
E
Componente curricular.
Segundo IAVELBERG, sobre o currículo de artes visuais, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(--) O currículo precisa ser concebido como um projeto em permanente transformação.
(--) Cada objetivo orienta a seleção de um conjunto variado de conteúdos.
(--) A avaliação não é usada como recurso para o professor planejar suas atividades.
A
C - E - E.
B
E - C - C.
C
C - C - E.
D
E - C - E.
A proposta curricular trazida pela BNCC em Arte traz a valorização do conhecimento e da interpretação da cultura nacional, quando propõe “conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo matrizes indígenas, africanas e europeias de diferentes épocas” (BRASIL, op. cit.). O conhecimento e implementação da Lei n.º 11.645/2008 torna-se relevante no processo de reconhecimento, respeito e apoio aos povos indígenas.
Campo Novo do Parecis, município de Mato Grosso, tem 33% de seu território ocupado por aldeias indígenas, sendo 12 no total. Em março de 2016, foi criado o primeiro roteiro indígena do estado, o Rota Parecis. O tour leva a três aldeias da etnia Paresi-Haliti, onde é possível vivenciar o dia a dia dos índios, conhecer mais sobre sua cultura e costumes.
A partir dos textos, assinale a proposta didática adequada afim de o docente provocar reflexão e discussão nos discentes de Campo Novo do Parecis.
A
Se todos os alunos da turma forem indígenas ou descendentes diretos, propor análises sobre as imagens dos indígenas Yawalapitis e Yanomamis no passado e na atualidade, provocando o debate sobre realidade e ilusão.
B
Se só houver alunos da turma que são indígenas, provocar um debate sobre as imagens históricas que foram criadas para passar mensagens do colono europeu e o papel dos artistas brasileiros acadêmicos na criação dessas imagens.
C
Se todos os alunos da turma estão inseridos em diversos contextos culturais, propor que se criem desenhos a partir da construção de suas identidades indígenas.
D
Se houver alunos da turma que são indígenas, descendentes, ou caso os alunos estejam inseridos em outros contextos culturais, propor que criem imagens a partir de suas percepções sobre a arte e as culturas indígenas locais.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Artes, é preciso considerar alguns critérios para a seleção e organização dos conteúdos gerais. Com relação a esses critérios é CORRETO afirmar:
A
Conteúdos que apreciem as diferentes formas de manifestações artísticas como meio de acesso e compreensão das diversas culturas;
B
Conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas da mesma épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira;
C
Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores;
D
Conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau decrescente de elaboração e aprofundamento.
Para os PCN-Arte (1998), nos anos 1980, acompanhando o processo de democratização no país, desenvolve-se o movimento arte-educação. Segundo o documento, esse movimento
A
alterou as condições de organização dos professores de arte, até então muito mobilizados algo que, com o advento do movimento, se modificará apresentando um forte interesse na formação individualizada em detrimento de uma articulação coletiva.
B
incentivou uma recuperação e um retorno ao ideário escolanovista, em particular as concepções e práticas que propunham o execício da livre expressão e originalidade, colocando, dessa forma, o ensino artístico em parâmetros modernistas.
C
propos um retorno com responsabilidade aos projetos educacionais de Viktor Lowenfeld e Franz Cizek, recuperando seus pressupostos racionalistas e voltados para um interesse em tecnologia e no mundo industrializado.
D
fundamentou, com práticas e conceituação atualizadas, a formação solicitada pelos documentos oficiais relacionados ao ensino de Arte nas escolas formais, especificamente a necessária capacitação para a atuação polivalente do professor de Arte.
E
permitiu que se ampliassem as discussões sobre o compromisso, a valorização e o aprimoramento do professor, e se multiplicassem no país as novas ideias, tais como mudanças de concepções de atuação com arte.
Qualquer proposta de ensino (…) precisa abrir espaço
para o aluno trazer música para a sala de aula, acolhendo-
a, contextualizando-a e oferecendo acesso a obras
que possam ser significativas para o seu desenvolvimento
pessoal em atividades de apreciação e produção.
(PCN-Arte, 1997)
Para o documento, essa diversidade permite ao aluno
A
a avaliação e a discriminação de bons produtos culturais em oposição aos produtos de má qualidade técnica ou conceitual, pela justaposição e comparação dessas obras.
B
a construção de hipóteses sobre o lugar de cada obra no patrimônio musical da humanidade, aprimorando sua condição de avaliar a qualidade das próprias produções e as dos outros.
C
o discernimento entre o que consome, em geral produção da industria cultural, e as produções eruditas, consagradas pela história geral da arte, colaborando para uma revalorização da alta cultura.
D
a revalorização da cultura popular, em geral discriminada, em contraposição aos produtos hegemônicos disseminados pelas mídias de massa, como verdadeira arte do povo.
E
o encaminhamento de questões importantes para uma reflexão sobre a função da arte na vida contemporânea, tais como seus papéis de propaganda de determinadas visões de mundo.
Paulo Freire defende que para efetivar uma educação que desenvolva a criticidade dos alunos, rompendo com a ideia de que o professor é detentor do conhecimento, e o aluno simples depositário de conteúdos é preciso promover uma educação segundo os seguintes princípios, exceto:
A
Considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo.
B
Valorizar a cultura particular de cada aluno é uma das chaves para o processo de conscientização.
C
O termo educação bancária se refere aos conteúdos armazenados pela cultura escolar nas quais se depositam os saberes humanos.
D
O profissional de educação deve levar os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdade absoluta.
De acordo com os PCNs, os conteúdos da área de Arte devem estar relacionados de tal maneira que possam sedimentar a aprendizagem artística dos alunos do ensino fundamental. Os três eixos estão articulados na prática, ao mesmo tempo em que mantêm seus espaços próprios. Desse modo, o conjunto de conteúdos está articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão. Sobre esses eixos, associe as colunas abaixo:
1ª Coluna
(A) Produção
(B) Fruição
(C) Reflexão
2ª Coluna
( ) Refere-se à apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado.
( ) Refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno e dos produtores sociais de arte.
( ) Refere-se à construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, dos colegas e sobre a arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do cidadão.
A sequência CORRETA é:
A
C, B, A.
B
B, B, C.
C
C, A, B.
D
B, A, C.
No ensino do Ensino Fundamental, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Componente Curricular: Arte, o Professor que desenvolver a habilidade de “reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro” com os alunos do 6º ao 9º ano deverá fazê-lo através da seguinte unidade temática:
A
Música.
B
Artes visuais.
C
Teatro.
D
Dança.
Sobre os objetivos do ensino da arte, marque a alternativa ERRADA.
A
A disciplina Arte deve garantir que os alunos vivenciem e compreendam aspectos técnicos, criativos e simbólicos em música, artes visuais, teatro, dança e suas interconexões. Para tal é necessário um trabalho organizado, consistente, por meio de atividades artísticas relacionadas com as experiências e necessidades da sociedade em que os alunos vivem.
B
O ensino de Arte trata de relacionar sentimentos, trabalhar aspectos psicomotores e cognitivos, planejar e implementar projetos criativos e se engajar emocionalmente neles, num permanente processo reflexivo.
C
As competências de trabalhar em equipe, assumindo partes de tarefas independentes como a experiência de grupos vocais e instrumentais ou grupos teatrais e de dança, não são competências que estão relacionadas com a metodologia de trabalho na área de Arte.
D
O campo das artes oferece aos alunos oportunidades de realmente aprenderem para a vida. Isso ocorre porque o ensino de Arte oferece um espaço de experiência. Quem é artisticamente criativo pratica o exercício da livre escolha. Aqueles que constroem modelos aprendem a redesenhar o futuro, procuram novas soluções, exercitam suas faculdades críticas na leitura de mundo.
Leia as afirmativas a seguir:
-
I. Os objetivos de ensino devem impedir o professor de artes de definir e delimitar com clareza o que se pretende com o processo de ensino.
II. A arte de Di Cavalcanti contribuiu significativamente para a diferenciação da arte brasileira devido às cores vibrantes, formas sinuosas e temas tipicamente brasileiros como carnaval, mulatas e tropicalismos em geral.
III. A erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar são diretrizes do Plano Nacional de Educação que devem ser compartilhadas apenas com os níveis de governo estadual e federal.
-
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Está correta a afirmativa III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
De acordo com os PCN’s de Arte, o ensino da dança tem como propósito o desenvolvimento integrado do aluno. O ensino de dança, não deve contemplar:
A
A expressão e a comunicação humana.
B
As manifestações coletivas.
C
O produto cultural e a apreciação estética.
D
A revelação das emoções do movimento futurista.
De acordo com esse documento, cada tipo de conteúdo da área de artes deverá ser ensinado em três eixos da experiência de aprendizagem significativa dos alunos. Nesse sentido, esses eixos consistem nas experiências do:
A
fazer, apreciar e contextualizar
B
fazer, apreciar e reproduzir conhecimentos
C
dominar técnicas artísticas, gerenciar curadorias e contextualizar
D
dominar técnicas artísticas, gerenciar curadorias e reproduzir conhecimentos
Considere as afirmativas relacionadas aos os objetivos gerais de Arte para o ensino fundamental dos PCNs de Arte (1998) e, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos.
( ) Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível.
( ) Valorizar as habilidades manuais, os dons artísticos, os hábitos de organização e precisão, e utilizar manuais e livros didáticos.
( ) Compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista.
( ) Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes) e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V – V – F – V - V.
B
F – F – V – V – V.
C
V – V – F – V – F.
D
F – V – V – F – V.
E
V – V – V – V – V.
Segundo a Lei n° 9.394/96, os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II. Participação dos docentes na escolha da promoção para os cargos de coordenador, dos níveis fundamental e médio;
III. Participação de todos os segmentos escolares na atribuição anual do destino das verbas excedentes do caixa escolar;
IV. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Dos itens acima:
A
Apenas os itens I e III estão corretos.
B
Apenas os itens I e IV estão corretos.
C
Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
D
Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
Na fase gráfica, conhecida como Pré-esquemática, que ocorre em torno dos 4 a 7 anos, a criança atinge a figuração e representa o mundo ao seu redor, estabelecendo relações entre:
A
A proporção e o plano.
B
A organização lógica e as cenas.
C
O objeto e a realidade.
D
A cor e suas tonalidades.
E
O resultado e o detalhismo
A percepção é a fusão entre pensamento e sentimento que nos possibilita significar o mundo. Assim, o ser humano é a soma de suas percepções singulares, únicas. O estar atento ao mundo é um constante despertar. O homem percebe quando se torna consciente de suas próprias impressões.
MARTINS; PICOSQUE; GUERRA. Teoria e Prática do Ensino de Arte - A língua do mundo. SP: Ed. FTD. p. 107, 2009.
Segundo essas autoras, é válido que se indague quais oportunidades a escola oferece para o corpo perceptivo do aluno, criando situações em que o olhar e o ouvir, juntamente com o olfato, o tato e o paladar, possam ser filtros sensíveis no contato com o mundo.
De acordo com a proposta das autoras em relação à aula de Arte, analise as afirmativas a seguir.
I. A ênfase dessa aula deveria estar no provocar a sensibilidade cromática, e não na teoria das cores.
II. A ênfase dessa aula deveria estar no resignificar a vitalidade das cores e das coisas e na fugacidade impressa pelo gesto do artista, e não na história da arte impressionista.
III. A ênfase dessa aula deveria estar na exploração percussiva dos sons, em busca de frases sonoras, e não na execução de ritmos na atividade com a bandinha.
IV A ênfase dessa aula deveria estar na criação cênica que nasce da descoberta de criar um ente fictício e poder brincar com ele por meio do texto teatral, e não na apresentação do teatrinho que aprisiona os alunos em textos decorados e personagens estereotipados.
Estão corretas as afirmativas
A
I e III, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
Gerar simulado