Questões de Concurso sobre Dança

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), a saúde pode ser entendida como um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não apenas como a ausência de doença ou enfermidade.

São impactos da experiência da dança na saúde de praticantes não profissionais:

1. Efeitos biológicos provocados pela exigência física das aulas são positivos na melhora dos movimentos do corpo, na disposição, agilidade, diminuição do estresse, relaxamento muscular.

2. Efeitos terapêuticos da dança, relacionados ao desenvolvimento da consciência corporal e ampliação da percepção de si, proporcionando autoconhecimento.

3. Efeitos estéticos, sendo a dança uma atividade física de queima de calorias, cujo compromisso principal é levar o praticante de dança a alcançar o padrão ideal de corpo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica corretamente o gênero de dança geralmente realizado em pares e praticado socialmente, incluindo estilos como valsa, tango, salsa, entre outros estilos.

Esta dança surgiu a partir dos povos originários do Nordeste no século XVI. Ao som de pífano e flautas, na época do carnaval, as pessoas com vestimentas compostas por penas na cinta e nos tornozelos, cocares e adereços (como os criadores), saem às ruas, representando cenas de caça e combate, fazendo movimentos rápidos e desenvoltos, saltando, abaixando e levantando de modo ritmado e ágil.

Trata-se de

Fonte da imagem: https://www.caleidoscopio.art.br/pina-bausch-biografia/

Philippine Bausch, mais conhecida como Pina Bausch, foi uma coreógrafa, dançarina, pedagoga de dança e diretora de balé alemã. Em seus trabalhos, que são uma junção original de teatro e dança, individualidade e universalidade dialogam, havendo sempre uma valorização do elemento humano. A fotografia apresenta uma cena do espetáculo Vollmond (Lua Cheia), de Pina Bausch, com o grupo que fundou, Tanztheater Wuppertal.

Acerca das inovações de Pina para a arte da Dança, analise as afirmações a seguir:

I - Bausch orienta a sua criação, pelo aproveitamento da experiência corporal e afetiva de seus bailarinos. Suas obras originam-se a partir da formulação de questões formais ou pessoais aos mesmos, da observação, do uso da imaginação e do convívio com a realidade inspiradora.

II - Bausch se dedicou à realização de propostas de dança para as massas do corpo, desenvolvendo com esta finalidade a arte da Dança coral onde grande número de pessoas se movem juntas segundo uma coreografia de estrutura simples, porem instigante, que permita bailarinos e pessoas leigas dançarem juntas de forma colaborativa.

III - Bausch utiliza as figuras geométricas para dar suporte à movimentação do ator-dançarino. Ela propõe a escala dimensional, respeitando a relação entre altura, largura e comprimento das figuras geométricas como o cubo, o tetraedro, o octaedro, o icosaedro e o dodecaedro

IV - O diferencial do trabalho de Bausch está no fato de que ela valoriza o elemento humano como o alvo principal da criação. Sua pesquisa privilegia os corpos, suas vivências físicas e emocionais e não um texto dramático, como no teatro, ou um libreto, como no ballet clássico.

V - O nome de Pina Bausch é associado diretamente à sua condição de criadora da “ Dança-Teatro” contemporânea, representada pela fundação e direção da sua companhia Wuppertal Tanztheater.

Estão corretas apenas as afirmações

Segundo Matthias Röhrig Assunção (2005), os encontros do pintor luso-angolano Neves e Sousa com o folclorista Câmara Cascudo e o Mestre Pastinha estariam na origem do mito. Os diálogos entre eles tornaram possível apresentar o engolo, prática ritualística do povo Nanheca-Humbe ao Sul de Angola, como ilustrado nas pinturas de Neves e Sousa, como uma provável origem angolana da capoeira.

A respeito da Capoeira, assinale a alternativa INCORRETA:

___________ é amplamente reconhecido/a como uma figura seminal no campo da dança e do movimento, tendo desenvolvido uma metodologia abrangente para a análise e ensino da dança. Suas obras são amplamente aceitas e fundamentais para compreensão da metodologia do ensino de dança até os dias de hoje. Temos como referência sua obra "Choreutics", de 1966. Em outra obra, descreveu sobre os elementos constitutivos do movimento, que são: ____________________________.

Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas do excerto:

Nessas eras, a dança estava diretamente relacionada à sobrevivência, no sentido de que os homens, vivendo em tribos isoladas e se alimentando de caça e pesca e de vegetais e frutos colhidos da natureza, criavam rituais em forma de dança que impediriam eventos naturais de prejudicar essas atividades. Em cavernas como as da Serra da Capivara, no Piauí, no Brasil, Fulton’s Rock, na África do Sul, Altamira, na Espanha e Lascaux, na França, podemos conhecer muitos desenhos dessas eras. Eles representam cenas de pessoas em roda, dançando em volta de animais e vestidas com suas peles; são figuras correndo e saltando, imitando as posturas e movimentos desses animais.

O texto apresentado se refere a uma parte histórica da dança conhecida como:

Neste período histórico , para a dança, foi um período contraditório. Nessa época, a Igreja tornou-se autoridade constituída. Manifestações corporais foram proibidas, uma vez que a dança foi vinculada ao pecado. Os teatros foram fechados e eram usados apenas para manifestações e festas religiosas.A Igreja, porém, não conseguiu interferir nas danças populares dos camponeses, que continuaram a fazer suas festas nas épocas de semeadura e colheita e no início. Este período ficou conhecido como:

A dança é uma forma de expressão que abrange uma ampla variedade de estilos, técnicas e tradições. Nesse sentido, são características do estilo da dança Jazz:

Analise as afirmações a seguir e relacione-as ao nome do (a) artista a que se referem.

1 - Chegou à formulação de uma minuciosa análise dos elementos de movimentos e suas combinações. Atribuiu o nome de Corêutica ao estudo da organização espacial dos movimentos, e de Eukinética ao estudo dos aspectos qualitativos do movimento (como seu ritmo e dinâmica).

2- Sua técnica de dança e educação somática enfoca o estudo do movimento a partir da escuta do corpo, dos direcionamentos ósseos e dos vetores de força que potencializam o fluxo do movimento pelo espaço.

3- Revolucionou a dança moderna com suas inovações técnicas e criou um estilo próprio de dança com seu nome, caracterizado por uma grande expressividade emocional.

4- Seu estilo de dança evitava a rigidez do balé, contando sua própria história de vida através de expressões abstratas e universais da condição humana. Defendia a noção de espírito livre juntamente com os altos ideais da Grécia antiga: beleza, filosofia e humanidade.

a - Klauss Vianna

b - Martha Graham

c - Isadora Duncan

d - Rudolf Laban

Assinale a alternativa que relaciona corretamente os itens acima:

Qual das seguintes afirmações é verdadeira em relação à dança contemporânea:

Durante uma apresentação de balé contemporâneo, um bailarino decide incorporar movimentos humorísticos e dançar descalço. Qual coreógrafo(a) pioneiro(a) é conhecido(a) por introduzir esses elementos no balé contemporâneo?

Considere a seguinte afirmação sobre o sistema muscular:

"O sistema muscular é responsável pela geração de força que permite o movimento do corpo, mantém a postura e produz calor para manter a temperatura corporal. Composto por mais de 600 músculos, ele é classificado em três tipos principais: esquelético, liso e cardíaco."

Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA.

A dança guerreira, com ritmo e canto próprios, na qual um solista entoa o canto, que é intercalado por um coro, marcado pelo ritmo de tambores e agogôs e na qual os dançarinos usam bastões que são manejadas como espadas, é denominada, segundo Jeandot (1993), como

No que diz respeito à composição coreográfica, analise as afirmativas a seguir e, ao final, assinale a alternativa CORRETA:

I - A coreologia pode ser definida como a escrita da dança, que pode ser em pentagrama ou em símbolos.

II - A montagem de uma coreografia exige um domínio dos elementos estéticos já codificados, como o espaço, o tempo, o peso e a fluência, em relação ao corpo em movimento.

III - A coreografia só pode ser criada como uma temática isolada, para ser apresentada de forma independente.

O próximo texto é um fragmento de uma pesquisa acadêmica sobre dança e educação:

“No estudo da relação entre coreografia e o mundo, as autoras Foster e Smith-Autard aproximam-se, uma vez que, embora Foster (1986) proponha uma forma genérica e simplificada sobre a dança e o seu significado, Smith- Autard (2010) projeta-se no plano pedagógico e define que os diferentes tipos de dança implicam intensões coreográficas distintas. Para Smith-Autard (2010), existem vários métodos de construção e várias ferramentas subjacentes ao processo de criação, sintetizando-se em cinco aspectos essenciais: (1) Estímulos; (2) Decisão sobre qual o tipo de movimento; (3) Improvisação; (4) Avaliação da improvisação; (5) Seleção e refinamento. Esta visão por etapas énos apresentada por autores como Davenport (2011) e Lavender (2006). Este último define um plano onde a criação coreográfica não segue uma ordem cronológica e, tal como evidencia Smith-Autard (2010), a improvisação corresponde a uma etapa basilar durante o processo de criação e composição”.

Do texto acima, podemos inferir que

Analise os seguintes elementos da dança flamenca e identifique qual deles reflete mais profundamente os significados culturais e políticos que influenciaram sua criação e execução:

A avaliação das danças brasileiras na Educação Básica deve focar exclusivamente na reprodução fiel dos passos tradicionais, desconsiderando a importância da improvisação e da contextualização cultural.

“(...) Ainda preponderam nos discursos e comentários de muitos de nossos professores(as) a idéia de que a dança na escola é "bom para relaxar", "para soltar as emoções", "expressar-se espontaneamente" e não são poucos os diretores(as) que querem atividades de dança na escola para "conter a agressividade" ou "acalmar" os alunos(as). Do mesmo modo, ainda são constantes os trabalhos com dança que servem somente ao propósito de "trabalhar a coordenação motora" e "ter experiências concretas" nas outras áreas do conhecimento (...)”.

MARQUES, Isabel A. Dançando na Escola. São Paulo: Cortez Editora, 2003.

Nessa perspectiva, segundo a autora, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir.

( ) A dança não nos atende nem pode atender na hipótese do objetivo ser “expressar-se espontaneamente”, tão pouco outras disciplinas satisfazem a esta necessidades de maneira mais efetiva.

( ) A escola pode, sim, dar parâmetros para sistematização e apropriação crítica, consciente e transformadora dos conteúdos específicos da dança e, portanto, da sociedade.

( ) A escola teria, assim, o papel não de reproduzir, mas de instrumentalizar e de construir conhecimento em/através da dança com seus alunos(as), pois ela é forma de conhecimento, elemento essencial para a educação do ser social.

( ) Não há equívoco na ideia de que trabalhar com o corpo artisticamente significa abrir os porões do inconsciente sem a menor possibilidade de controle/domínio da consciência, como se a arte fosse somente um "grito da alma".

Assinale a alternativa que preenche os parênteses corretamente, de cima para baixo.

Relacione as imagens a seguir as descrições e aos nomes correspondentes:

1

2

3

a - Uma das danças do fandango no Rio Grande do Sul, foi introduzida na cultura gaúcha pelos portugueses da região dos Açores no século XVIII. Foi irradiada para a Argentina onde se tornou popular. Era dança de roda, cantada, com solo e coro, na Madeira e Açores, e no Rio Grande do Sul a unissono.

b - Expressão cultural que se originou na década de 1970, no Bronx, em Nova York, como elemento da cultura Hip Hop, em ascensão na época. Os primeiros dançarinos desenvolveram um estilo de dança único, de natureza competitiva e caracterizado por movimentos acrobáticos.

c - Dança afro-brasileira que consiste num bambolear sereno do corpo marcado por um pequeno movimento dos pés, da cabeça e dos braços. Estes movimentos aceleram conforme a música se torna mais viva e arrebatada. Em Luanda e em vários outros distritos o batuque difere deste que se acaba de descrever e que é peculiar do Congo.

I - Congada

II - Umbigada

III - Chimarrita

IV - Charrua

V - Breakdance

VI - Funkdance

Assinale a alternativa que apresenta a relação correta: