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Questões de Concurso sobre Bases Teóricas e Históricas da Educação Física
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Uma professora de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental construiu uma linha do tempo para discutir com seus alunos as transformações históricas do fenômeno esportivo no Brasil, tendo incluído a Constituição Federal de 1988 como um marco fundamental para a compreensão do papel do Estado em sua promoção. Considerando o que dispõe esse documento acerca do esporte, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- Com a promulgação da Constituição Federal de 1988, o esporte passa a ter previsão no ordenamento jurídico brasileiro, a partir da destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do esporte de rendimento.
PORQUE
II- A Constituição Federal de 1988 reconheceu o esporte como direito de cada um e dever do Estado, prevendo o fomento às práticas esportivas formais e não formais, além do incentivo ao lazer como forma de promoção social.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
as asserções I e II são proposições falsas.
As fases do desenvolvimento humano incluem infância, adolescência, idade adulta e velhice. Cada etapa envolve mudanças físicas, cognitivas e emocionais que fazem parte da evolução natural do ser humano ao longo do ciclo da vida. No contexto da Educação Física Escolar, o treinamento desportivo deve ser adaptado às fases sensíveis do desenvolvimento de crianças e adolescentes.
Sobre esse princípio, é CORRETO afirmar que:
A
O treinamento deve ser idêntico ao de atletas adultos, porém com cargas reduzidas, para garantir a aprendizagem técnica precoce.
B
O foco exclusivo na especialização esportiva desde a infância é a melhor estratégia para a formação de atletas de alto rendimento.
C
A atividade física deve priorizar o prazer, a variedade de experiências motoras e o desenvolvimento multilateral, respeitando as janelas de oportunidade para diferentes capacidades.
D
O desenvolvimento da força máxima deve ser o objetivo central no treinamento com adolescentes, por ser a capacidade física mais importante para a saúde.
E
As práticas corporais devem ignorar as diferenças individuais de maturação, pois o critério cronológico (idade) é o mais seguro para a prescrição de exercícios.
A pintura Jogos Infantis (1560), de Pieter Bruegel, retrata um amplo conjunto de crianças envolvidas em diferentes jogos e brincadeiras em um espaço coletivo, evidenciando práticas lúdicas socialmente compartilhadas em determinado contexto histórico-cultural. A obra é frequentemente utilizada como referência para discussões sobre o caráter cultural do brincar e sua permanência histórica enquanto expressão da humanidade.
Figura - Quadro de Pieter Bruegel Jogos Infantis (1560).
Considerando os jogos e brincadeiras populares como patrimônios culturais da humanidade e seus potenciais facilitadores enquanto conteúdos escolares, assinale a altemnativa que melhor articula a leitura da obra de Bruegel com uma abordagem pedagógica contemporânea no contexto da Educação Básica.
A
Os jogos e brincadeiras populares representados na obra de Bruegel evidenciam práticas ultrapassadas, cujo valor reside exclusivamente no registro histórico, não apresentando relevância pedagógica para o currículo escolar contemporâneo.
B
A multiplicidade de jogos representada na pintura demonstra que o brincar é uma prática universal e atemporal, devendo ser explorada na escola prioritariamente como estratégia recreativa, dissociada de intencionalidade pedagógica.
C
Os jogos apresentados na pintura caracterizam-se por estruturas rígidas de regras e alto grau de competitividade, o que justifica sua utilização escolar apenas em contextos de rendimento e seleção de habilidades motoras.
D
A presença de jogos variados na obra de Bruegel indica que o brincar é uma atividade espontânea e individual, o que inviabiliza sua sistematização pedagógica enquanto conteúdo curricular.
E
A obra permite compreender os jogos e brincadeiras como manifestações culturais historicamente construídas, favorecendo sua abordagem escolar como conteúdos que promovem identidade cultural, socialização, aprendizagem significativa e valorização do patrimônio imaterial.
Nas elaborações das diferentes teorias pedagógicas da educação física no Brasil, sobressaem arcabouços de influências vinculados a eixos paradigmáticos distintos. Nessa direção, as origens das concepções desenvolvimentista, construtivista, crítico- emancipatória e sociológica sistêmica estão relacionadas às construções intelectuais respectivamente de
A
Manuel Sérgio, Celli Taffarrel, Marcos Neira e Jocimar Daólio.
B
Go Tani, João Batista Freire, Elenor Kunz, e Mauro Betti.
C
Dartagnan Guedes, Lino Castellani, Gabriel Palafox e Valter Bracht.
D
Nelson Marcellino, Michelle Ortega, Silvino Santin e Marcos Neira.
O Movimento Renovador da Educação Física brasileira é caracterizado como aquele que
A
foi influenciado pela conjuntura política neoliberal, cujo desdobramento permitiu a emergência de uma formação baseada nas necessidades do mercado de trabalho, durante a década de 90 do século passado.
B
contrapôs-se ao paradigma da aptidão física, superando a lógica de ensino centrado em atividades e conferindo à educação física uma condição de componente curricular, cujo saber é necessário à formação cidadã.
C
fez emergir o pensamento filosófico-tecnológico da educação física a partir das análises macrossociais em torno das políticas de saúde e do papel crítico desenvolvido nas redes sociais.
D
promoveu amplo debate sobre a importância do esporte para a promoção da saúde e estabeleceu diretrizes para o ensino de esporte escolar com ênfase no desenvolvimento de talentos esportivos.
E
acabou por favorecer as discussões de natureza biológica em detrimento daquelas de referência sociológica e política, a partir da década de 80 do século passado.
A Educação Física escolar, ao longo de sua trajetória histórica, foi influenciada por diferentes concepções de corpo, sociedade e educação. Em seus momentos iniciais, esteve fortemente associada a práticas higienistas e militaristas, priorizando a disciplina corporal, o fortalecimento físico e a padronização dos movimentos. Com o avanço das discussões pedagógicas, novas perspectivas passaram a questionar esse modelo, propondo uma compreensão mais ampla do papel da Educação Física no contexto escolar.
À luz dessa trajetória histórica, assinale a alternativa correta.
A
A Educação Física escolar sempre teve como foco exclusivo o desenvolvimento motor.
B
As concepções iniciais da Educação Física priorizavam a formação crítica e cultural do aluno.
C
O modelo higienista e militarista influenciou fortemente as primeiras práticas da Educação Física escolar.
D
A Educação Física escolar surgiu desvinculada de projetos sociais e políticos.
Acerca dos jogos populares, assinale a opção correta.
A
Os jogos populares são essencialmente cooperativos, pois os participantes colaboram mutuamente para o alcance de um objetivo comum.
B
Os jogos populares são elementos culturais e constituem-se como patrimônio imaterial da humanidade.
C
Embora os jogos populares não possuam pertencimento institucional, suas regras são sistematizadas e ensinadas às novas gerações.
D
Os jogos populares são construções culturais de determinada sociedade, portanto cada grupo social específico vivencia apenas seus próprios jogos.
E
Os jogos populares são atividades recreativas que não possibilitam o desenvolvimento de noções estratégicas, pois o prazer é o seu propósito.
Acerca dos conceitos básicos da aprendizagem motora, assinale a opção correta.
A
A fase inicial da aprendizagem motora, conhecida como fase autônoma, é caracterizada por movimentos fluidos e automáticos, que exigem pouca atenção consciente do executante.
B
O desempenho motor momentâneo em uma aula (como acertar um arremesso) é sempre um indicador confiável de que a aprendizagem motora (a aquisição duradoura da habilidade) de fato ocorreu.
C
A aprendizagem motora se baseia principalmente em maturação biológica; portanto, a intervenção do professor e a prática deliberada têm pouca influência no seu desenvolvimento.
D
A aprendizagem motora é um processo interno, inferido por uma mudança relativamente permanente no desempenho de uma habilidade, resultante da prática ou da experiência.
E
Para que a aprendizagem motora ocorra de forma eficaz, é necessário que o estudante possua excelente aptidão física desde o início do processo.
A biologia do esporte estuda as respostas do corpo humano às capacidades físicas fundamentais, buscando otimizar a relação entre o esforço e a manutenção da saúde. No que tange ao desenvolvimento das capacidades físicas e seus benefícios, assinale a alternativa correta.
A
A velocidade de reação é determinada prioritariamente pela capacidade aeróbica máxima do indivíduo, não possuindo relação com o sistema nervoso central ou com a coordenação neuromuscular.
B
A flexibilidade é uma capacidade física que independe de fatores genéticos e da temperatura corporal, devendo ser treinada apenas por meio de alongamentos estáticos de curta duração no final de cada sessão.
C
A resistência anaeróbica alática caracteriza-se pelo suporte de esforços de longa duração e baixa intensidade, utilizando predominantemente a gordura como substrato energético principal para a ressíntese de Adenosina Trifosfato.
D
O treinamento de força promove o aumento da densidade mineral óssea e a hipertrofia muscular, sendo um fator protetor contra a sarcopenia e a osteoporose em diferentes fases da vida.
As bases psicológicas da aprendizagem na Educação Física escolar destacam a importância da motivação e do feedback no processo de aquisição de habilidades motoras. Segundo a teoria sociointeracionista, o aprendizado motor é potencializado quando o aluno interage com colegas mais experientes em um ambiente desafiador. O autor que fundamenta essa importância da interação social e da mediação no desenvolvimento cognitivo e motor é:
A
Skinner.
B
Vygotsky.
C
Piaget.
D
Watson.
A Educação Física atua como um agente facilitador do desenvolvimento integral do indivíduo, influenciando desde a maturação biológica até a formação da personalidade e competências sociais. Sobre as características desse impacto, analise as afirmativas a seguir:
I.O desenvolvimento motor é um processo sequencial e contínuo, onde a Educação Física proporciona experiências sensoriais que auxiliam na transição dos movimentos fundamentais para os movimentos especializados.
II.O impacto psicológico da atividade física regular manifesta-se na melhoria da autoestima e na redução de sintomas relacionados à ansiedade, devido à liberação de neurotransmissores e à integração social.
III.A promoção da saúde na escola deve focar na identificação de talentos esportivos de elite, utilizando avaliações físicas para excluir alunos com baixo rendimento motor das práticas coletivas.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e II apenas.
C
II apenas.
D
I e III apenas.
“Desde a década de 1960, foram várias as manifestações de intelectuais e organismos internacionais que aprofundaram o seu entendimento, a exemplo do Movimento Esporte para Todos e da Carta Internacional de Educação Física e Esportes, editada pela UNESCO, em que o esporte passou a ser reconhecido como um direito humano, e seu conceito foi renovado, incorporando as dimensões do lazer e da educação, e definindo- as como práticas diversas do rendimento’’ (Korsakas; Rose Junior. Os encontros e desencontros entre esporte e educação: uma discussão filosófico-pedagógica. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 1 (1), p. 83-93, 2002). Frente à essas novas formas de se compreender o esporte como fenômeno social, é possível distinguir três dimensões do esporte - esporte de rendimento, esporte de participação (lazer) e esporte educacional - assinale a alternativa que melhor caracteriza o esporte educacional:
A
Práticas voltadas à busca da máxima performance e padronização técnica, marcadas por profissionalização, patrocínios e espetáculos midiáticos.
B
Atividades realizadas em tempo livre, descompromissadas e sem orientação profissional, cuja ênfase está na socialização e no bem-estar dos praticantes.
C
Práticas orientadas à formação para a cidadania, típicas do contexto escolar, que tratam o praticante como aluno, adaptam regras, materiais e espaços para promover inclusão e desenvolvimento integral.
D
Atividades escolares organizadas estritamente segundo as regras rígidas das federações, com foco prioritário na competição e na busca de resultados equivalentes aos do esporte de rendimento.
O processo histórico de consolidação da Educação Física como componente curricular recebeu uma importante contribuição dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que se refere à sua organização enquanto área de conhecimento na Educação Básica. Dessa forma, analise as afirmações a seguir, sobre as orientações desses referenciais curriculares para a sistematização dos conteúdos da Educação Física no Ensino Fundamental.
I- Em se tratando da decisão de utilizar os PCNs ou a BNCC enquanto orientação para a seleção dos conteúdos de suas aulas, cabe ao professor fazer a sua própria escolha, conforme suas preferências pedagógicas e as condições da escola.
II- Em relação à natureza dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, tanto os PCNs quanto a BNCC indicam a estruturação de saberes sobre as manifestações corporais da cultura de movimento, sob a perspectiva unidimensional do saber-fazer.
III- No que se refere à organização dos conteúdos, a prática pedagógica fundamentada nos PCNs estrutura-se em blocos, distribuídos por ciclos, enquanto na BNCC organiza-se por ano, em unidades temáticas articuladas a competências e habilidades.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
III.
B
I.
C
I e II.
D
II e III.
E
I e III.
Na realidade da Educação Física escolar brasileira, é possível identificar-se, ao longo de sua história, em especial a partir da década de 1980, diferentes abordagens pedagógicas.
Analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que expressa conteúdo CORRETO referente à Abordagem Pedagógica Desenvolvimentista.
A
A cultura de movimento é delimitada como objeto de estudo, e é papel do professor no processo de ensino-aprendizagem dar feedback aos alunos acerca de seu desenvolvimento motor.
B
Educação do, pelo e para o movimento estão entre as características dessa abordagem que considera o ser humano como um sistema fechado que não interage com o meio.
C
A proposição de Go Tani et. al volta-se para o movimento humano e procura contribuir com superação de uma lacuna referente à base teórica-científica para Educação Física na escola.
D
Go Tani et. al apresentam uma proposição de ensino da Educação Física voltada, apenas, para adolescentes com o objetivo de refinamento de movimento.
E
Defende-se que, nas aulas de Educação Física, o ensino das questões culturais e históricas do esporte, dança, ginástica, luta e jogo sejam priorizadas em detrimento das questões motoras.
Os Jogos Olímpicos da Antiguidade e os Jogos Olímpicos da Era Moderna apresentam diferenças históricas e simbólicas importantes.
Considerando o processo de ressignificação e evolução do evento ao longo do tempo, assinale a afirmativa correta.
A
Os Jogos Olímpicos da Antiguidade tinham caráter esportivo, sem relação com aspectos religiosos ou culturais.
B
Os Jogos Olímpicos Modernos foram idealizados e propostos por Pierre de Coubertin, em uma reunião em Paris, no ano de 1896.
C
Os Jogos Olímpicos da Antiguidade permitiam a participação irrestrita de mulheres, tanto como atletas quanto espectadoras.
D
Os Jogos Olímpicos da Era Moderna foram idealizados com base na valorização do esporte como instrumento educativo, cultural e de integração entre os povos.
E
Os Jogos Olímpicos da Era Moderna mantiveram integralmente as regras, modalidades e princípios da Antiguidade.
No campo da Educação Física e das Ciências do Movimento Humano, os aspectos biológicos do crescimento físico exercem influência significativa sobre o desenvolvimento motor ao longo da infância e da adolescência. Alterações estruturais, hormonais e neuromusculares associadas ao processo maturacional podem repercutir na aquisição e no refinamento das habilidades motoras, exigindo que a intervenção pedagógica considere diferenças individuais de crescimento e maturação biológica. Nesse contexto, assinale a alternativa INCORRETA.
A
O crescimento físico envolve modificações estruturais progressivas no organismo, como aumento da estatura, da massa corporal e da maturação neuromuscular, fatores que podem influenciar o desempenho motor durante as diferentes fases do desenvolvimento.
B
Diferenças no ritmo de maturação biológica entre indivíduos da mesma faixa etária podem gerar variações temporárias no desempenho motor, o que exige atenção pedagógica para evitar comparações inadequadas entre alunos em distintos estágios maturacionais.
C
A idade cronológica constitui o indicador mais fidedigno para a predição do desempenho motor e da força muscular na adolescência, uma vez que a maturação esquelética e hormonal ocorre de forma sincrônica com o tempo de vida do indivíduo.
D
O desenvolvimento motor resulta da interação entre fatores biológicos e experiências de movimento, sendo influenciado tanto por processos maturacionais quanto pelas oportunidades de prática e estimulação motora.
A Educação Física brasileira passou por diferentes tendências pedagógicas que refletiam o momento político e social do país em cada época. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A tendência Higienista, predominante até meados de 1930, focava na saúde pública e na eugenia, utilizando a Educação Física como instrumento de saneamento da raça.
(__) A tendência Militarista visava a formação de um cidadão obediente e apto para a defesa da pátria, priorizando o rigor formal e a disciplina dos gestos.
(__) A tendência Crítico-Superadora, surgida na década de 1980, propõe o ensino baseado na justiça social e na leitura da realidade a partir da cultura corporal.
(__) O período da Ditadura Militar (1964-1985) marcou o auge da Educação Física Humanista, com foco no desenvolvimento emocional e na autoexpressão livre dos alunos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, V, F, V.
B
V, V, V, F.
C
F, V, V, V.
D
V, F, F, V.
No atendimento esportivo em espaços institucionais, a condução metodológica exige compatibilizar progressão técnica, segurança, inclusão e dever ético, sem confundir adaptação legítima com alteração que comprometa a identidade funcional da prática.
Nesse plano, o tratamento equitativo não se reduz à uniformidade procedimental, mas também não autoriza flexibilizações destituídas de coerência técnica.
Aponte a alternativa INCORRETA:
A
A progressão metodológica da prática esportiva pode envolver modulação de complexidade, exigência coordenativa e densidade das tarefas, desde que tais ajustes preservem relação com os objetivos técnicos da atividade desenvolvida.
B
O tratamento equitativo dos participantes pode justificar diferenciações metodológicas, desde que tais diferenciações se vinculem às condições de participação, à segurança da prática e à manutenção de referências técnicas minimamente identificáveis no conteúdo esportivo.
C
A adaptação metodológica orientada à inclusão conserva consistência técnica quando altera meios de execução, organização da tarefa ou parâmetros operacionais, ainda que produza reconfiguração parcial da prática, desde que não suprima os elementos que sustentam sua lógica interna.
D
A exigência ética de ampliação da participação pode justificar ajustes na forma de condução da prática esportiva, inclusive com redução seletiva de exigências operacionais, desde que a intervenção mantenha correspondência com a finalidade técnica originalmente proposta.
E
A consistência metodológica da adaptação inclusiva decorre da preservação do vínculo formal com a modalidade esportiva, de modo que a manutenção de sua denominação e de parte de sua estrutura operacional basta, em regra, para afastar descaracterização técnica relevante.
A cultura corporal de movimento é compreendida, no campo da Educação Física, como uma produção histórica e social que expressa diferentes formas de organização da vida coletiva e individual. Sua constituição envolve práticas corporais que carregam sentidos e significados vinculados a contextos culturais, políticos e econômicos. Com base nessa perspectiva crítica, analise as afirmativas e identifique a incorreta.
A
As práticas corporais são construídas, historicamente, refletem os modos de vida dos grupos sociais, estando relacionadas às suas necessidades, valores e formas de organização.
B
A cultura corporal de movimento é atravessada por relações de poder, podendo tanto reproduzir quanto questionar normas sociais e desigualdades presentes na sociedade.
C
As manifestações da cultura corporal de movimento influenciam a constituição das identidades individuais e coletivas, ao mesmo tempo em que são por elas transformadas.
D
A origem da cultura corporal de movimento está dissociada da vida coletiva, sendo resultado exclusivo de experiências individuais e biológicas dos sujeitos.
O conceito de "Cultura Corporal de Movimento", central na abordagem crítico-superadora (Coletivo de Autores), entende o movimento humano como:
A
Um conjunto de funções fisiológicas e biomecânicas que visam à eficiência energética do organismo.
B
Uma herança genética imutável que determina o desempenho esportivo e a aptidão física do indivíduo.
C
Um instrumento puramente biológico para a manutenção da homeostase e prevenção de doenças crônicas.
D
Uma linguagem e um produto cultural historicamente acumulados, que expressam sentidos e significados de um grupo social.
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