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Questões de Concurso sobre Bases Teóricas e Históricas da Educação Física
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A prática de atividades esportivas na infância e na adolescência deve ser orientada por princípios pedagógicos e de desenvolvimento, considerando aspectos físicos, psicológicos e sociais, próprios dessas fases da vida. Com base nesse entendimento, qual alternativa é incorreta?
A
A prática esportiva deve respeitar as características do desenvolvimento infantil e adolescente, considerando limites individuais e promovendo experiências positivas.
B
A atividade esportiva na infância deve priorizar, exclusivamente, o rendimento e a competição, como forma de preparar futuros atletas de alto nível.
C
A diversificação de práticas esportivas na infância contribui para o desenvolvimento motor amplo e para a formação de repertório corporal variado.
D
A especialização esportiva precoce pode aumentar o risco de lesões, estresse e abandono da prática esportiva.
O estudo do movimento humano envolve interface entre processos cognitivos e a execução motora, com implicações para o ensino das práticas corporais na escola. Considerando essa relação entre cognição e motricidade, assinale a alternativa CORRETA sobre a aprendizagem motora.
A
A aprendizagem motora prescinde de processos atencionais, perceptivos e decisórios durante a execução.
B
A retroalimentação do professor compromete a aprendizagem do estudante e é dispensável nas aulas escolares.
C
A prática variada favorece a retenção e a transferência das habilidades motoras aprendidas pelo estudante.
D
A motivação do estudante é fator irrelevante para o processo de aprendizagem motora na escola.
E
A repetição idêntica de um único gesto garante automaticamente a transferência para outras situações motoras.
Ano:
2026
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
Os pedidos de interrupção definitiva das atividades que forem protocolados no segundo semestre do ano corrente (a partir de 1º julho) ficarão isentos do pagamento de anuidade do exercício em curso.
C
Certo
E
Errado
O desenvolvimento motor e o crescimento humano envolvem mudanças progressivas no comportamento e na estrutura corporal ao longo da vida. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
( ) O modelo da ampulheta de Gallahue descreve fases sucessivas do desenvolvimento motor ao longo da vida.
( ) O estirão de crescimento puberal está associado a mudanças hormonais e a importantes ganhos antropométricos.
( ) O desenvolvimento motor segue trajetória idêntica entre as crianças, independentemente da experiência prévia.
( ) As habilidades motoras fundamentais incluem padrões locomotores, estabilizadores e manipulativos básicos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, V.
B
V, V, F, V.
C
F, V, V, F.
D
F, V, F, V.
E
V, F, V, F.
No Brasil, entre o final do século XIX e o início do século XX, a Educação Física consolidou-se sob a forte influência do pensamento médico, em um movimento conhecido como higienismo. Essa tendência não se limitava ao tratamento de doenças, mas visava a uma intervenção profunda nos hábitos sociais, utilizando o exercício físico como ferramenta de assepsia e moralização dos corpos. A Educação Física higienista tornou-se, assim, um braço do Estado e das instituições médicas para garantir que a população atendesse às exigências de produtividade e ordem do sistema industrial em expansão. Sobre a Educação Física higienista, assinale a alternativa que define CORRETAMENTE o objetivo central dessa tendência pedagógica:
A
Fomentar a autonomia dos alunos e a democratização do lazer, priorizando o prazer lúdico acima da eficiência produtiva.
B
Preparar a juventude estritamente para o combate bélico nas fronteiras, relegando os cuidados com a saúde pública a um plano secundário.
C
Promover a regeneração física e moral da raça, moldando um "novo homem" saudável e forte, capaz de atuar de forma produtiva no sistema capitalista e industrial.
D
Utilizar a história e a sociologia como bases disciplinares exclusivas para questionar as estruturas de poder das elites médicas.
E
Incentivar a expressão artística e a subjetividade corporal, desvinculando o exercício físico de qualquer finalidade biopolítica ou disciplinar.
A aprendizagem motora é definida como um conjunto de processos associados à prática ou à experiência que levam a mudanças relativamente permanentes na capacidade de execução de uma tarefa. Diferentes modelos teóricos descrevem essa evolução através de estágios, sendo que a perspectiva de Bernstein e Vereijken foca em como o aprendiz gerencia os "graus de liberdade" do sistema motor para alcançar a fluidez e a economia de esforço. No processo de aprendizagem motora, especificamente no terceiro estágio (expert) proposto por Vereijken e colaboradores, o comportamento do executante é caracterizado por:
A
Simplificar o problema do movimento através do "congelamento" dos graus de liberdade, mantendo as articulações fixas ou agindo como uma unidade rígida.
B
Explorar forças adicionais passivas, como a fricção e a inércia, que são externas ao executante, mas inerentes à situação em que o movimento é realizado.
C
Verbalizar constantemente a tarefa para compreender suas etapas, realizando movimentos descoordenados e sem fluidez.
D
Liberar articulações para incorporá-las em unidades de ação chamadas estruturas coordenativas, tornando as dinâmicas da ação visíveis e fluidas.
E
Realizar o domínio dos graus de liberdade redundantes através da restrição temporária das articulações para evitar respostas a mudanças ambientais.
David Gallahue, em sua clássica pirâmide do desenvolvimento motor, descreve a progressão das habilidades ao longo da vida. Sobre a” fase motora fundamental”, é correto afirmar que:
A
É o período em que a criança descobre como executar uma grande variedade de movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos.
B
Representa o ápice do desenvolvimento, onde as habilidades são aplicadas em contextos competitivos e complexos.
C
Inicia-se logo após o nascimento e é caracterizada por movimentos involuntários controlados subcorticalmente.
D
Divide-se nos estágios de utilização vitalícia, aplicação e transição, ocorrendo predominantemente na adolescência.
“Uma pessoa pratica uma habilidade para aumentar sua capacidade de desempenhá-la em situações futuras” (MAGILL, 2000).
Assinale a alternativa que indica corretamente a característica das teorias da aprendizagem de habilidades motoras que se refere à variedade de movimentos e às características do contexto vivenciadas pelo aprendiz durante a prática de uma habilidade.
A
Variabilidade da prática
B
Interferência contextual
C
Feedback aumentado
D
Plano de elaboração
E
Plano de ação
O desenvolvimento motor é um processo dinâmico que articula fatores biológicos, ambientais e culturais. Conforme os conceitos de maturação, aprendizagem e experiência motora, assinale CORRETAMENTE:
A
A aprendizagem motora é um processo exclusivamente consciente, não envolvendo mecanismos de adaptação inconsciente ou automatização.
B
A maturação biológica garante, por si só, a aquisição plena das habilidades motoras, independentemente da prática ou do contexto cultural.
C
O crescimento físico, embora relevante, não apresenta relação direta com a qualidade da aprendizagem motora, sendo apenas um indicador quantitativo.
D
O desenvolvimento motor resulta da interação entre maturação biológica, experiências de movimento e fatores socioculturais, ocorrendo em fases que se inter-relacionam.
O crescimento físico e a maturação biológica são processos distintos que influenciam diretamente a performance e a aprendizagem motora. Durante a puberdade, ocorre o chamado "estirão do crescimento", que pode gerar uma desorganização temporária das capacidades coordenativas do adolescente.
Ao planejar aulas para o Ensino Fundamental, o professor deve considerar que o desenvolvimento motor não é apenas um processo de maturação biológica, mas também de herança cultural.
Sobre os conceitos de Crescimento e Desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A
O crescimento é um processo qualitativo, relacionado à complexidade das funções orgânicas, enquanto o desenvolvimento é estritamente quantitativo (aumento de estatura).
B
A maturação biológica ocorre de forma idêntica e cronológica em todos os indivíduos, independentemente de fatores ambientais ou nutricionais.
C
O desenvolvimento motor é influenciado por uma "barreira de proficiência", que, se não for superada na transição das habilidades fundamentais para as especializadas, dificultará a participação do aluno em práticas da cultura corporal na vida adulta.
D
O treinamento de força máxima deve ser a prioridade absoluta durante o pico de velocidade de crescimento (estirão), visando acelerar a maturação óssea.
E
O desenvolvimento motor encerra-se obrigatoriamente aos 18 anos, momento em que o indivíduo atinge o platô de performance física.
Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) propõem um modelo de desenvolvimento motor organizado em fases sequenciais ao longo da vida. Sobre esse modelo, assinale a alternativa correta.
A
O modelo é composto por três fases: reflexiva, fundamental e especializada. A fase rudimentar está incorporada à fase reflexiva, pois ambas apresentam características maturacionais semelhantes.
B
A fase motora especializada antecede a fase motora fundamental, pois o contato precoce com situações esportivas estruturadas favorece o desenvolvimento dos padrões motores básicos.
C
O modelo estrutura-se em quatro fases (reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada), cada uma representando um nível crescente de complexidade e controle motor.
D
A fase motora fundamental representa o estágio final do modelo, momento em que os padrões motores atingem sua forma mais refinada e permanecem estáveis ao longo da vida adulta.
E
De acordo com o modelo, a progressão entre as fases é determinada principalmente pela maturação biológica, sendo o ambiente e a instrução fatores de influência secundária, sem impacto direto na evolução motora do indivíduo.
Em uma escola que busca integrar práticas esportivas ao currículo cultural, o técnico precisa equilibrar aspectos da aprendizagem motora com valores de cooperação e competição. Conforme o enunciado, a alternativa que apresenta CORRETAMENTE essa integração é:
A
A aprendizagem motora deve ser trabalhada isoladamente, sem relação com valores culturais ou sociais.
B
A aprendizagem motora deve ser articulada com práticas culturais e sociais, promovendo desenvolvimento técnico, cooperação, respeito às regras e reflexão crítica sobre o papel da competição no cenário escolar.
C
A competição deve ser priorizada em detrimento da cooperação, para estimular rendimento individual.
D
A cooperação deve ser eliminada, pois compromete a seriedade das práticas esportivas.
Considerar que a Educação Física escolar visa a desenvolver as habilidades motoras atende à seguinte tendência pedagógica:
A
psicomotora
B
contrutivista
C
desenvolvimentista
D
crítico-social dos conteúdos
E
saúde renovada
Procede afirmar sobre a Psicomotricidade:
A
Em razão de seu próprio objeto de estudo, isto é, o indivíduo humano e suas relações com o corpo, é uma ciência oriunda hegemonicamente da Psicologia.
B
Em sua prática empenha-se em deslocar a problemática cartesiana e reformular as relações entre alma e corpo: O homem e seu corpo e NÃO - O homem é seu corpo.
C
Pode também ser definida como campo unificado monodisciplinar.
D
Estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e não sistêmicas entre o psiquismo e a motricidade.
E
Baseia-se numa visão holística do ser humano.
No estudo do desenvolvimento motor infantil, as contribuições clássicas de Arnold Gesell sobre filogenia e ontogenia são amplamente discutidas e sistematizadas por Gallahue, Goodway e Ozmun (2013), que destacam a distinção entre habilidades motoras que tendem a emergir predominantemente em função da maturação biológica e aquelas que dependem de aprendizagem, prática e interação com o ambiente. Essa diferenciação auxilia na compreensão dos processos que orientam a aquisição de habilidades motoras ao longo da infância e subsidia a prática pedagógica na Educação Física. Com base na discussão apresentada por Gallahue, Goodway e Ozmun (2013), assinale a alternativa correta.
A
As habilidades ontogenéticas independem de aprendizagem ou estímulos ambientais.
B
As habilidades filogenéticas dependem majoritariamente da cultura e da prática sistematizada para se desenvolverem.
C
O desenvolvimento motor é determinado pela maturação biológica, sem influência do ambiente.
D
Habilidades como caminhar, correr e saltar são consideradas filogenéticas, pois tendem a emergir em uma sequência previsível durante a maturação.
E
Atividades como nadar, andar de bicicleta e patinar são filogenéticas, uma vez que fazem parte do repertório motor universal da infância.
“Os diferentes momentos culturais e políticos da sociedade brasileira influenciaram a criação de tendências pedagógicas” (SILVA, 2018).
Analise o texto abaixo:
“Essa proposta evidencia que o objeto da Educação Física é a cultura corporal, que os temas mais característicos são o esporte, a ginástica, o jogo, as lutas, a dança e a mímica. Evidencia que esses temas sejam tratados de uma maneira dialética com enfoque nas relações culturais da sociedade.
A qual tendência pedagógica o texto se refere?
A
Crítico-emancipatória
B
Educação Física Plural
C
Psicomotricidade
D
Saúde Renovada
E
Crítico-superadora
Em seu trabalho sobre a abordagem da saúde renovada Fábio Agnello Silva (in: SILVA, S. A. P. S. Portas Abertas para a Educação Física: falando sobre abordagens pedagógicas, 2013), apresenta alguns aspectos da história da Educação Física, entre eles, que na década de 1930 surge a ideia de que por meio da prática sistemática e orientada da atividade física tem-se a melhoria e o aperfeiçoamento
A
dos costumes brasileiros.
B
da humanidade mundial.
C
da sociedade brasileira.
D
da raça brasileira.
E
da moral nacional.
A consolidação histórica das ciências aplicadas à Educação Física contribuiu para o aprofundamento analítico do movimento humano por meio da fragmentação de seus componentes fisiológicos, biomecânicos e funcionais. Entretanto, determinadas perspectivas contemporâneas criticam a insuficiência dessa lógica reducionista para compreender o sujeito que se movimenta, defendendo que o corpo não pode ser tratado apenas como objeto biológico submetido a métricas de rendimento, eficiência ou adaptação funcional. Nessa compreensão, a intervenção profissional deve reconhecer a motricidade como manifestação intencional da existência humana, produzida nas relações entre sujeito, cultura e mundo vivido.
A partir dessa perspectiva teórica, assinale a alternativa correta:
A
A intervenção profissional fundamentada na corporeidade pressupõe substituir avaliações funcionais por interpretações subjetivas do movimento, uma vez que parâmetros fisiológicos e biomecânicos são incompatíveis com a compreensão integral do ser humano.
B
A motricidade humana deve ser compreendida como expressão existencial do sujeito, de modo que a intervenção profissional não se restrinja à adequação do corpo a modelos performáticos ou normativos, mas considere as múltiplas dimensões constituintes da experiência corporal.
C
A noção contemporânea de corporeidade sustenta que diferenças socioculturais interferem predominantemente na interpretação simbólica do movimento, sem alterar de maneira significativa os processos de construção motora do sujeito.
D
A superação humana presente nas práticas corporais ocorre prioritariamente pela ampliação progressiva do desempenho físico, sendo a subjetividade um elemento complementar à eficácia técnica do movimento.
E
A crítica às concepções mecanicistas do corpo implica reconhecer que a intervenção profissional deve minimizar a sistematização do exercício físico, já que protocolos de treinamento limitam inevitavelmente a autonomia motora do sujeito.
Sobre a psicomotricidade, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) As atividades psicomotoras permitem que as crianças vivenciem estímulos sensoriais para diferenciar as partes do próprio corpo e exercer um controle sobre elas.
( ) A psicomotricidade permitirá que a criança desenvolva sua organização espacial e temporal por meio da percepção do próprio corpo em relação aos objetos.
( ) A psicomotricidade deve ser trabalhada de forma estratificada nas aulas de educação física. Por exemplo, atividades que envolvam controle muscular e respiratório não devem ser concatenadas com atividades que estimulem aspectos mais amplos, como agilidade e equilíbrio. Isso garantirá melhores estímulos sensoriais às crianças.
( ) A psicomotricidade está associada à afetividade e à personalidade, porque o indivíduo utiliza o seu corpo para demonstrar o que sente. Sendo assim, uma pessoa com problemas motores passa a ter problemas de expressão.
A
E - C - C - E.
B
E - E - C - E.
C
C - E - E - C.
D
C - C - E - C.
Historicamente, a avaliação em Educação Física esteve associada a práticas seletivas e meritocráticas, vinculadas à lógica esportivizante e ao rendimento físico. A partir das abordagens críticas, passou-se a defender uma avaliação coerente com princípios democráticos e inclusivos, capaz de reconhecer diferentes formas de participação e aprendizagem nas práticas corporais. Tendo em vista essas transformações paradigmáticas, é CORRETO afirmar que:
A
A avaliação classificatória é a mais adequada para garantir equidade, pois estabelece critérios uniformes para todos os estudantes.
B
A atribuição de notas deve estar prioritariamente vinculada à performance técnica, independentemente das condições socioculturais dos estudantes.
C
A avaliação mediadora pressupõe diálogo pedagógico, feedback contínuo e reorientação das estratégias de ensino.
D
A avaliação em Educação Física deve evitar critérios qualitativos, pois estes comprometem a precisão científica do processo avaliativo.
E
A utilização de portfólios e registros reflexivos descaracteriza a especificidade da Educação Física enquanto componente prático.
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