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Questões de Concurso sobre Fonoaudiologia Educacional
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A Resolução do Conselho Federal de Fonoaudiologia nº 387, de 18 de setembro de 2010, estabelece atribuições e competências do profissional especialista em Fonoaudiologia Educacional, dentre elas,
I. participar do planejamento educacional;
II. realizar avaliações dos escolares com queixas de alterações da linguagem;
III. realizar avaliação e diagnóstico institucional de situações de ensino-aprendizagem;
IV. promover ações de educação dirigidas à população escolar;
V. elaborar, acompanhar e executar projetos, programas e ações educacionais que contribuam para a otimização do processo ensino-aprendizagem.
Estão corretas as alternativas
A
I, II, III, IV e V.
B
I e IV, apenas.
C
II e V, apenas.
D
I, II e III, apenas.
E
I, III, IV e V, apenas.
Em relação às características do distúrbio de aprendizagem, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. Distúrbio de aprendizagem é sinônimo de dificuldade de aprendizagem.
II. O distúrbio de aprendizagem é caracterizado pela presença de disfunção neurológica.
III. A criança com distúrbio de aprendizagem apresenta insucesso na escrita, na leitura e no cálculo matemático.
IV. O distúrbio de aprendizagem é resultado direto de condições desfavoráveis, tais como alteração sensorial, retardo mental, distúrbio emocional e social.
A
Apenas I e II.
B
Apenas I, II e III.
C
Apenas II e III.
D
Apenas I, III e IV.
E
Apenas III e IV.
Ano:
2013
O conceito psiconeurológico da aprendizagem
e da psicomotricidade aponta o cérebro, nas suas
habilidades, como órgão de aprendizagem e como
órgão de reabilitação, desde as mais elementares até
as mais diferenciadas, respeitando a organização e
a hierarquização funcional que o caracteriza. Essa
airmação é sustentada pelo modelo:
A
da zona do desenvolvimento proximal
B
da epistemologia genética
C
do sócio-interacionismo
D
das três unidades funcionais
E
do diálogo tônico-emocional
Atualmente a inclusão de alunos especiais no ensino regular é um assunto muito discutido, sabe-se que para isso são necessários recursos, adaptações adequadas e professores habilitados para facilitar a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Porem, em muitos locais o que ocorre é a integração, pensando no aluno surdo, responda:
A
Na integração, a escola se adequa às necessidades do aluno especial, oferecendo material e método didático adequado às necessidades do aluno.
B
Na integração a escola se adequa as necessidades do aluno especial, oferecendo material e método didático adequado e modificações na estrutura física para atender as necessidades do aluno.
C
Na integração o aluno especial é recebido na escola sem que a mesma sofra modificações, sendo o mesmo é integrado junto aos alunos normo-ouvintes sem a preocupação de materiais e métodos didáticos adequados às necessidades educacionais do aluno surdo.
D
Na integração há a preocupação de inserir um interprete na sala de aula para ministrar as aulas ao aluno surdo.
E
Na integração há a preocupação de ministra cursos de capacitação aos professores e os mesmos devem aprender LIBRAS para se comunicar com os alunos e com o interprete.
Sabe-se que a criança expressa em seu grafismo aquilo que ainda não consegue com outras linguagens, por exemplo, a fala ou a escrita. De acordo com a classificação de Piaget os desenhos abaixo referem respectivamente as fases:
A
Realismo e Garatuja.
B
Garatuja e esquemático.
C
Pre-esquemático e esquemático.
D
Pre esquemático e garatuja.
E
Realismo e pré esquemático.
Identifique as definições abaixo com ( L ) para letramento e ( A ) para alfabetização.
( ) É o processo de apropriação de um conjunto de procedimentos necessários à prática da leitura e da escrita. Envolve o uso de instrumentos de leitura e de escrita, tais como lápis, borracha, corretivos, régua.
( ) Corresponde a atitudes de usos diferenciados da escrita, segundo as circunstâncias, os objetivos, os interlocutores. Envolve o uso efetivo e competente da leitura e da escrita nas mais diversas práticas sociais.
( ) Corresponde a ler e escrever conforme a direção da nossa escrita – da esquerda para a direita e de cima para baixo.
( ) É o exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita, que envolve a capacidade de ler e escrever para atingir diversos objetivos, tais como ampliar conhecimentos, informar e informar- se, interagir com os outros, seduzir, divertir e divertir-se, dar apoio à memória. Ou seja, ler e escrever os mais diversos gêneros textuais.
( ) É a competência para transformar fonema em grafema e vice-versa e, também, perceber a arbitrariedade existente entre eles.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
A – L – A – L – A
B
A – L – A – L – L
C
A – L – L – A – A
D
L – L – A – A – A
E
L – L – L – A – L
São considerados indivíduos excepcionais e que fazem parte dos educandos da Educação Especial os que possuem:
A
surdocegueira, dislexia e condutas típicas.
B
deficiência mental e auditiva, condutas típicas e dislexia.
C
deficiências múltiplas, altas habilidades e depressão.
D
deficiências, condutas típicas e altas habilidades.
E
deficiência auditiva, deficiência mental e dislexia.
O distúrbio de aprendizagem
A
é um termo que pode ser usado como sinônimo de dificuldade escolar, sendo suas causas relacionadas ao sujeito que aprende, aos conteúdos pedagógicos, aos métodos de ensino e ao ambiente físico.
B
refere-se a uma disfunção intrínseca à criança, geralmente neurológica ou neuropsicológica, que se manifesta por dificuldades específicas na aquisição e no uso das habilidades de ouvir, falar, ler, escrever e no raciocínio lógico- -matemático.
C
refere-se a um déficit específico do desempenho acadêmico, sendo que a dificuldade escolar está relacionada diretamente a um problema de origem pedagógica.
D
é resultado direto de fatores ambientais como as diferenças
culturais, limitações metodológicas, alterações psicogênicas
e, principalmente, emocionais.
E
é um transtorno específico de leitura, de origem não identificada, que se caracteriza pela dificuldade com a fluência correta na leitura e pela dificuldade na habilidade de decodificação e soletração, resultantes de um déficit no componente atencional.
Do ponto de vista neuropsicológico, os transtornos de aprendizagem apresentam manifestações importantes na aquisição e no uso das habilidades de audição, fala, leitura, escrita e raciocínio ou matemática. O diagnóstico dessas alterações deve ser realizado por equipe multiprofissional, e, normalmente, a origem dessas alterações é que norteia o programa de intervenção. Se ela for escolar, a atuação fonoaudiológica deverá ser voltada para o ambiente educacional, com propostas junto aos professores. Por outro lado, se essa dificuldade for decorrente de uma disfunção neuropsicológica, a atuação deverá ser clínica, por meio de programas remediativos. Com base nessas informações, analise as afirmações a seguir.
I. Nos transtornos de aprendizagem decorrentes de disfunção neuropsicológica, um dos aspectos fundamentais considerados na terapia fonoaudiológica é a remediação fonológica.
II. O trabalho com compreensão de leitura, utilizando a técnica de Cloze, a fim de que o aluno passe da rota fonológica para a lexical, deve ser uma das prioridades do trabalho terapêutico voltado para os transtornos de aprendizagem, de origem escolar.
III. A produção de textos utilizando estratégias metalinguísticas deve ser considerada em um programa de intervenção voltado para os transtornos de aprendizagem, independentemente de sua origem.
IV. Nos casos de transtorno de aprendizagem, os aspectos de fala, leitura e escrita devem ser promovidos pelo educador, com assessoria fonoaudiológica por meio de adaptações pedagógicas.
Estão coerentes com a abordagem neuropsicológica apenas as afirmativas:
A
I e II
B
II e IV
C
III e IV
D
I, II e III
E
I, III e IV
Analise as afirmativas abaixo sobre as atribuições do Fonoaudiólogo em instituição educacional.
1. Atuar no âmbito educacional, compondo a equipe escolar a fim de realizar avaliação e diagnóstico institucional de situações de ensino-aprendizagem relacionadas à sua área de conhecimento.
2. Elaborar, acompanhar e executar projetos, programas e ações educacionais que contribuam para o desenvolvimento de habilidades e competências de educadores e educandos visando à otimização do processo ensino-aprendizagem.
3. Realizar triagens e atendimentos clínicos na escola.
4. Promover ações relacionadas à educação básica e educação especial. Não fazem parte do campo de atuação do fonoaudiólogo a educação a distância, educação de jovens e adultos, educação superior e pós-graduação.
5. Na educação especial e/ou inclusiva o fonoaudiólogo deve sensibilizar e capacitar educandos, educadores e familiares para a utilização de estratégias comunicativas que possam favorecer a universalização do acesso ao ambiente escolar, o aprendizado e a inclusão escolar e social e, na educação bilíngue, desenvolver essas mesmas premissas através da LIBRAS.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
E
São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
A definição: “Transtorno caracterizado por nível de leitura abaixo do esperado para a escolaridade, levando-se em consideração a ausência de problemas neurológicos, intelectuais, sensoriais, emocionais e educacionais” referese a:
A
distúrbio de aprendizagem.
B
dislexia
C
disfasia
D
disleria.
E
distúrbio específico da leitura.
Para a Educação do surdo o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo são as correntes mais pesquisadas atualmente. O pressuposto básico do bilinguismo é:
A
Os surdos devem desenvolver, na infância, somente a língua de sinais como forma de comunicação.
B
Os surdos devem desenvolver competência em duas línguas: a língua de sinais e a língua oral utilizada em seu país.
C
Os surdos devem desenvolver a competência em duas línguas: a comunicação total e a língua oral utilizada em seu país.
D
Os surdos devem desenvolver primeiro a língua oral como forma de comunicação, devendo a língua de sinais ser adquirida posteriormente.
E
Os surdos devem adquirir, como forma de comunicação, a manual e a oral, para assegurar a comunicação efetiva com as pessoas ouvintes.
Segundo descrito no livro: Dificuldades Escolares: um desafio superável, com relação a evolução no curso da dislexia, podemos dizer que, EXCETO:
A
As evidências sugerem que embora adolescentes e jovens adultos com história de dislexia na infância podem mostrar alguma melhora no conhecimento fonológico, eles continuam demonstrando deficiência na leitura, quando comparados a outras pessoas que não tiveram história de dislexia na infância.
B
Os déficits fonológicos continuam caracterizando os leitores disléxicos, e portanto a mensuração da habilidade no processo fonológico constitui a maior contribuição para a discriminação entre disléxicos e leitores medianos, e destes com os leitores superiores.
C
A habilidade dos leitores com dislexia, tornase menos acurada com o passar do tempo; eles não precisam contar com o contexto para a identificação da palavra.
D
A habilidade dos leitores com dislexia, tornase mais acurada com o passar do tempo.
E
Com o passar do tempo, os disléxicos não precisam contar com o contexto para identificação das palavras, mas observamos permanência da falta de automatismo em sua velocidade de leitura.
Uma criança de 11 anos, alfabetizada aos 6, apresenta um rendimento discrepante de seu grupo escolar somente no que diz respeito à leitura e à escrita, apresentando dificuldades com palavras do tipo regra. Com base nestes dados, sugere-se que a criança apresenta uma dislexia, classificada como do tipo
A
ortográfica.
B
fonológica.
C
superficial.
D
profunda.
E
lexical.
participar, com a equipe multidisciplinar que integra a
escola, na elaboração de programas que visem aprimorar o
desenvolvimento da linguagem escrita, da audição e da fala.
C
Certo
E
Errado
realizar avaliação audiológica nos alunos que apresentarem
alterações na triagem auditiva.
C
Certo
E
Errado
organizar e realizar palestras para pais e professores sobre o
desenvolvimento da linguagem, da audição e da fala.
C
Certo
E
Errado
realizar triagem fonoaudiológica.
C
Certo
E
Errado
fazer atendimento terapêutico na área de voz para professores com patologias vocais.
C
Certo
E
Errado
Diante da constatação de que uma criança não apresenta um déficit, mas uma dificuldade de aprendizagem, a orientação deve ser
A
intervenção pedagógica.
B
terapia fonoaudiológica.
C
abordagem interdisciplinar.
D
acompanhamento psicológico.
E
encaminhamento ao neurologista.
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