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Questões de Concurso sobre Fonoaudiologia Educacional
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Todas abaixo são ações realizadas pelo fonoaudiólogo no contexto escolar, EXCETO:
A
Oficina de saúde vocal para professores.
B
Terapia fonoaudiológica para gagueira.
C
Oficinas com pais sobre o desenvolvimento da linguagem infantil.
D
Campanha com crianças de 02 a 05 anos sobre hábitos orais deletérios.
E
Roda de conversa com professores sobre identificação de dislexia.
A estratégia utilizada na intervenção da disortografia, que estimula a consciência da dúvida ao escrever, é a atividade de:
A
linguagem oral.
B
consciência fonológica.
C
automatização.
D
metacognição.
E
aplicação de regras.
Segundo a escala de desenvolvimento de aritmética de Butterworth (2005), citada por Bastos (2011), uma criança com quatro anos de idade possui a habilidade matemática de
A
conservação numérica.
B
contar corretamente até 80.
C
usar os dedos para ajudar a contar.
D
lembrar de fatos aritméticos de memória.
E
somar pequenos números sem estar hábil para somar em voz alta.
Durante uma atividade terapêutica em que se solicita ao paciente a realização de tarefas de identificar a palavra através de sílabas invertidas, como no exemplo (panela) ne-pa-la, propõe-se avaliar e/ou estimular a
A
diferenciação silábica.
B
prosódia.
C
escrita silábica.
D
categorização fonética.
E
consciência fonológica.
Sobre a discalculia do desenvolvimento, assinale a opção correta.
A
É caracterizada por um desempenho em aritmética e inteligência abaixo do esperado para a idade.
B
Constitui falha específica no processamento quantitativo com prejuízo persistente ao longo dos anos.
C
Está associada à hipoperfusão das regiões occipitais com ativação de região occipital direita nas tarefas de ordinalidade.
D
Associada à prejuízos neurocognitivos homogêneos que podem alterar-se de acordo com a idade.
E
Ocasiona dificuldade transitória na aquisição dos conhecimentos matemáticos durante a alfabetização.
Sobre os distúrbios de aprendizagem de origem primária, segundo Capellini (2004) In Capellini e colaboradores (2011), é correto afirmar que são decorrentes de:
A
rebaixamento cognitivo significativo, déficit sensorial e motor.
B
situação problemática geral, com alterações no desenvolvimento emocional.
C
disfunções neuropsicológicas que afetam o processamento das informações.
D
metodologia do professor e da maneira como são ensinados os conteúdos.
E
inadequação do ambiente físico e social da escola, bem como sua proposta pedagógica.
Analise o fragmento a seguir.
“Distúrbio específico de linguagem de origem constitucional, caracterizado por dificuldades na decodificação de palavras isoladas, causado por uma ineficiência no processamento da informação fonológica. Tais dificuldades na decodificação de palavras isoladas são geralmente inesperadas em relação à idade e às outras habilidades cognitivas e acadêmicas; elas não são um resultado de um distúrbio geral do desenvolvimento ou de impedimento sensorial.”
O distúrbio caracterizado pelo fragmento acima é denominado
A
dislexia.
B
discalculia.
C
déficit cognitivo.
D
distúrbio de aprendizagem.
E
distúrbio específico de linguagem.
A abordagem pelas competências supõe uma significativa transformação dos profissionais que lidam com as questões de aprendizagem.
A esse respeito, relacione as características das competências às suas descrições.
1. Competência como tomada de decisão
2. Competência como mobilização de recursos
3. Competência como recorrer a esquemas
( ) Significa pôr recursos em movimento: recursos internos – cognitivos, afetivos e sociais, e recursos externos de um contexto, de uma proposta e de pessoas.
( ) Permite que o aprendente aproveite ao máximo o desenvolvimento de seus esquemas, ampliando-os, desfrutando-o em favor de um objetivo.
( ) Abrange situações em que muitas dimensões operam ao mesmo tempo, marcadas por uma multiplicidade de fatores diante das quais é preciso agir com autonomia e tomar decisões.
Assinale a opção que apresenta a relação correta, de cima para baixo.
A
2 – 1 – 3
B
1 – 3 – 2
C
3 – 1 – 2
D
2 – 3 – 1
E
3 – 2 – 1
São possibilidades de atuação
fonoaudiológica na educação infantil e no
ensino fundamental, médio, especial e
superior, EXCETO:
A
Orientar quanto ao uso da linguagem,
motricidade oral, voz e audição.
B
Realizar atendimento clínico
terapêutico dentro de instituições de
educação infantil e ensino fundamental,
quando as mesmas são inclusivas.
C
Desenvolver ações de promoção,
aprimoramento e prevenção, em parceria
com os educadores dessas instituições.
D
Contribuir na realização do
planejamento de práticas pedagógicas da
instituição.
As alterações de leitura e escrita podem ocorrer por diversas razões. Os problemas de compreensão da leitura também variam de acordo com o tipo de alteração apresentada.
O disléxico apresenta dificuldade de compreensão da leitura por
A
sua dificuldade tanto no reconhecimento da palavra como na compreensão oral.
B
seus déficits cognitivos e de linguagem.
C
sua dificuldade de decodificação fonológica.
D
sua dificuldade em manter a atenção.
E
sua baixa acuidade auditiva.
Ingram (1976) estabelece uma série de etapas no processo de aquisição fonológica e as compara com as etapas do desenvolvimento cognitivo de Piaget, estabelecendo um paralelismo entre ambas.
Considerando esse paralelo, é correto afirmar que o Período de operações concretas (Piaget) – Subperíodo preconceitual: início da representação simbólica; atividade centrada no aqui e agora e predomínio do jogo simbólico se correlaciona com a seguinte etapa fonológica do Ingram:
A
Desenvolvimento morfofonemático: aprendizagem de uma estrutura derivacional mais elaborada.
B
Vocalização pré-linguística e percepção: fonologia das primeiras 50 palavras.
C
Culminação do repertório fonético: aquisição de sons problemáticos ao nível produtivo aos 7 anos.
D
Fonologia de morfemas simples: expansão do repertório dos sons da fala.
E
Soletração: habilidade para soletrar.
Antônio tem 9 anos e frequenta o 3º ano
em uma escola regular. Sua leitura é lenta,
sem respeito à pontuação e com falhas de
compreensão. Sua audição é normal e as
avaliações multiprofissionais com médicos
e psicólogos evidenciaram ausência de
enfermidades neurológicas, otológicas e de
alteração intelectual. A intervenção
fonoaudiológica, planejada para Antonio,
tem como objetivo geral.
A
O treinamento auditivo para as
palavras com desvios ortográficos.
B
A leitura e compreensão de textos
com diferentes características e aplicações.
C
O aumento da velocidade de
percepção visual dos grafemas.
D
O desenvolvimento de memória de
trabalho.
A estratégia de leitura bottom-up, a leitura com erros de regularização, a boa leitura de não-palavras, o léxico visual pobre, a escuta com erros fonéticos e a dificuldade em palavras irregulares são características de qual tipo de dislexia?
A
Fonológica.
B
Profunda.
C
De superfície do desenvolvimento.
D
Fonológica do desenvolvimento.
E
Disfonética.
A Resolução nº 309/2005 do Conselho Federal de Fonoaudiologia aponta, dentre as possíveis ações a serem desenvolvidas pelo fonoaudiólogo em parceria com os educadores, as “contribuições na realização do planejamento e das práticas pedagógicas da instituição”. Acerca dos papéis que podem ser desempenhados pelo fonoaudiólogo, analise.
I. Auxílio na organização da brinquedoteca, assessoria na escolha do livro didático a ser adotado e orientações nas práticas de educação física.
II. Apoio nas campanhas de orientação à merenda escolar, de uso da voz pelos professores e demais colaboradores da instituição e qualidade de vida no trabalho.
III. Definição do método de alfabetização, montagem do projeto pedagógico e dos projetos envolvendo a participação da família na escola.
IV. Parceria na organização do projeto pedagógico e na discussão sobre a filosofia de ensino a ser adotada pela instituição.
V. Ajuda na organização de campanhas que promovam o letramento e na orientação aos familiares quanto à importância do hábito de leitura.
Estão corretas as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
I e V, apenas.
C
I, II, III, IV e V.
D
I, II e III, apenas.
E
I, II, IV e V, apenas.
Ao realizar um trabalho de fonoaudiologia educacional em uma escola particular, identificou-se um aluno que demanda atendimento clínico individualizado. Baseando-se nos preceitos éticos determinados pela legislação vigente, a conduta mais adequada é
A
oferecer, no mínimo, três indicações profissionais.
B
atender o aluno em contraturno na própria escola.
C
encaminhar o aluno para o seu consultório particular.
D
encaminhar o aluno para a clínica mais próxima da escola.
E
encaminhar o aluno para um profissional da sua confiança.
“Luísa está sendo alfabetizada da seguinte forma: primeiramente, apresentação dos grafemas e dos seus sons correspondentes. Após a certificação de que a associação grafema-fonema foi internalizada, passou-se à associação entre grafemas, resultando na formação de sílabas que, posteriormente, serão agrupadas em palavras, ocorrendo, finalmente, o contato com os textos e seu conteúdo.”
Diante do exposto, a filosofia de ensino utilizada para a alfabetização de Luísa é a
A
global.
B
fônica.
C
silábica.
D
palavração.
E
construtivista.
Ano:
2013
Durante a leitura ocorre uma comparação entre
o item escrito e a informação que se encontra
pré-armazenada naquele item. Os léxicos podem
ativar-se uns aos outros, podendo ocorrer
múltiplas interações entre eles. Esses sistemas
lexicais estão relacionados:
A
à luência verbal
B
à memória de longo prazo
C
ao vocabulário receptivo
D
à memória de trabalho
E
à acessibilidade lexical
A dislexia do desenvolvimento é
A
um transtorno específico de aprendizagem, de origem neurológica, caracterizado pela dificuldade na fluência correta da leitura e pela dificuldade na habilidade de decodificação e soletração, resultantes de um déficit no componente fonológico da linguagem.
B
uma alteração da leitura e da escrita, apesar da ausência de déficit fonológico, e que ocorre mesmo em situações de adequadas oportunidades de aprendizagem.
C
um distúrbio adquirido do sistema nervoso central relacionado a uma falha no processo de aquisição e desenvolvimento da leitura e, geralmente, está associado a um problema de origem pedagógica.
D
uma disfunção extrínseca à criança, manifestada por dificuldades na aquisição e no uso das habilidades auditivas, na fala, na leitura fluente, na escrita e no raciocínio lógico-matemático que ocorre desde a fase pré-escolar.
E
uma alteração na codificação e decodificação fonológica da linguagem escrita, decorrente de um problema ambiental ou social e que se manifesta na fase escolar, principalmente na atividade de leitura.
Ano:
2013
A ilosoia bilíngue educacional e de intervenção
terapêutica defende que os surdos formam uma
comunidade, com cultura e língua próprias. Deste
modo, considera-se que a língua materna a ser
adquirida é a:
A
datilologia
B
comunicação total
C
língua de sinais
D
língua oicial de seu país
E
língua portuguesa sinalizada
Segunda a visão desenvolvimentista, a fonoaudiologia escolar tem como foco principal
A
a potencialização da capacidade de ensino do professor por meio de aplicação de técnicas para recuperar a saúde vocal e promover o uso profissional da voz.
B
a otimização do aprendizado tanto dos alunos normais quanto dos alunos com dificuldades, e a promoção da saúde vocal e do uso profissional da voz dos professores.
C
o planejamento e desenvolvimento do programa escolar, inserindo ações voltadas para o tratamento dos alunos que apresentam alterações fonoaudiológicas.
D
o trabalho voltado para o desenvolvimento de ações de detecção, tratamento e prevenção das alterações de comunicação oral e escrita.
E
a assistência clínica fonoaudiológica direcionada aos alunos com alterações de linguagem oral ou escrita, voz ou audição.
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