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Questões de Concurso sobre Gêneros textuais
Disciplina
1
Assunto
39
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Fonte: https://ddrh.ufg.br/n/45518-nocoes-de-direito-administrativo
Considerando-se a pontuação utilizada nas falas das personagens da charge acima, está correto afirmar-se que
A
o ponto de interrogação manteria o mesmo sentido, se fosse substituído por um ponto-e-vírgula.
B
as reticências, após a negação na fala de quem responde, dão a entender que ele se sente orgulhoso com a resposta dada.
C
o ponto de exclamação, no final da resposta, revela surpresa com a pergunta que lhe foi feita.
D
o ponto de interrogação é utilizado para atender a uma dúvida ou curiosidade de quem está perguntando.
E
se as reticências fossem substituídas por dois-pontos, haveria alteração no sentido do enunciado.
São características do gênero do texto de Sabino:
A
Efemeridade, informatividade, cotidianidade, ironia.
B
Efemeridade, dialogia, cotidianidade, ironia.
C
NULA.
D
Efemeridade, informatividade, cotidianidade, sarcasmo.
Ano:
2016
Quanto ao tipo e ao gênero, o texto é predominantemente
A
narrativo.
B
descritivo.
C
dissertativo.
D
injuntivo.
E
conversacional.
Ano:
2016
Prova:
IFSE - IFSE - Analista de Tecnologia da Informação - Área: Desenvolvimento - 2016
Assinale a alternativa que apresenta a charge que mantém relação de inferência semântica com a conclusão do texto I.
A
B
C
http://grooeland.blogspot.com.br/2010/09/sobre-felicidade.html
D
(http://grooeland.blogspot.com.br/2010/09/sobre-felicidade.html)
A charge (texto IV) apresenta mais fortemente a finalidade de:
A
emocionar o leitor
B
informar um fato ocorrido
C
denunciar a falta de amor
D
refletir sobre questões atuais
E
descrever o amor
Em “Não há teto para saúde e educação”, observa-se:
A
uma oração com sujeito simples, verbo intransitivo e ideia circunstancial de finalidade.
B
uma oração com sujeito indeterminado, verbo transitivo indireto e ideia circunstancial de finalidade.
C
uma oração sem sujeito, com verbo transitivo direto, objeto direto e adjunto adverbial.
D
uma oração sem sujeito que apresenta verbo bitransitivo e ideia circunstancial de finalidade posposta ao verbo.
E
um período composto por uma oração sem sujeito, com verbo intransitivo, e uma oração adverbial final.
Na tira, o humor representado no último quadrinho foi alcançado a partir de uma situação de sala de aula, em que fica evidente o
A
desconhecimento de geografia.
B
esquecimento do material didático.
C
desinteresse pelas experiências pessoais.
D
privilégio de alguns alunos sobre os demais.
E
baixo rendimento dos aluno sem algumas matérias.
Pelo diálogo entre as personagens, pode-se afirmar corretamente que
A
Honi não aceita os argumentos de Lute, pois está convencida de que ele usa um pretexto para adiar a data do casamento.
B
Lute é visivelmente um artista bem-sucedido, por isso não compreende as inquietações de sua namorada quanto ao futuro do casal.
C
Honi quer empregar seu tempo para ter filhos e cuidar da casa, portanto não gostaria de trabalhar em período integral.
D
Lute fica perplexo com as insinuações de Honi, pois ela sempre o incentivou a seguir carreira como cantor popular.
E
Honi está ciente de que a carreira de músico nem sempre é financeiramente promissora, por isso receia ter de trabalhar muito quando se casar.
O texto 4 consiste em uma postagem no Instagram, gênero textual que tem como propósito comunicativo
A
informar os leitores sobre assuntos da atualidade.
B
relatar fatos do cotidiano em forma de diário.
C
registrar fotos, vídeos e textos de acordo com as preferências do usuário.
D
discutir assuntos variados de forma crítica.
E
facilitar a interação entre amigos e familiares.
Leia a charge.
(Gazeta do Povo, 03.02.2016)
O pensamento da personagem sugere que ela
A
apresenta autoestima baixa.
B
vangloria-se perante o mundo.
C
despreza qualquer forma de lixo.
D
exige o melhor para si.
E
é avessa à humildade.
Leia a tirinha.
HAGAR DIK BROWNE
(Folha de S.Paulo, 23 de abril de 2016)
(Personagens: à esquerda, Eddie Sortudo, no centro, a garçonete, e à direita, Hagar.)
O efeito de humor se deve
A
ao pronto atendimento da garçonete ao pedido de Hagar.
B
à interpretação dada por Hagar à sugestão de Eddie Sortudo.
C
ao fato de Eddie Sortudo não saber que vacas são vegetarianas.
D
à falta de atenção da garçonete ao pedido de Hagar.
E
à apreciação de Hagar pela comida vegetariana.
O efeito de sentido da tira é produzido pela constatação, pela menina Mafalda, de que
A
a primavera é uma estação que chega independentemente do esforço humano.
B
a obra divina renova a natureza com as estações, a cada ano.
C
as personagens apenas observam umas às outras, sem estabelecer diálogos.
D
as personagens atribuem diferentes significados à chegada da primavera.
E
o advento da nova estação renova as esperanças dela na humanidade.
Essa tirinha pode ser lida como uma alusão ao conto de fadas “Branca de Neve”. Esse procedimento constitui o que se denomina:
A
Intertextualidade.
B
Inferência.
C
Anáfora.
D
Metáfora.
A tirinha, dada a constituição do gênero, utiliza linguagem informal. Assinale a alternativa que apresenta, primeiro, uma marca de linguagem formal e, depois, uma marca da informalidade.
A
Menina, era tudo fofoca → Peraí, que babado!
B
Tudo ocorreu muito bem → Foi top.
C
É uma coisa perigosa → Constituiu-se como algo arriscado.
D
E aí? Como vai essa força? → Olá, como está?
Sobre as expressões, extraídas do texto I, “casca de banana”, “pegadinhas”, “branco” e “mix”, no contexto, é verdadeiro se afirmar que, do ponto de vista de variação linguística:
A
Fazem parte da linguagem dos concurseiros, por isso são prescindíveis e dispensáveis à compreensão do texto.
B
São gírias que, nas circunstâncias textuais, são impróprias e impertinentes como estratégias linguísticas de tentativa de interação e adesão de quem escreveu ao leitor.
C
São regionalismos que, nas circunstâncias textuais, são irrelevantes como estratégias linguísticas de tentativa de interação e adesão de quem escreveu ao leitor.
D
São gírias que, nas circunstâncias textuais, são importantes como estratégias linguísticas de tentativa de interação e adesão de quem escreveu ao leitor.
E
Pelo uso cristalizado socialmente já fazem parte da norma padrão, institucionalizada nos manuais oficiais e gramáticas normativas.
Pela intenção e pelo formato (layout) do texto que você acabou de ler, podemos certamente afirmar tratar-se de um (a):
A
peça publicitária
B
manchete.
C
conto de fadas.
D
editorial.
E
fábula.
De acordo com o texto “Um novo José” e os conceitos de gêneros textuais, analise a veracidade das afirmações abaixo:
( ) O texto “Um novo José” tem a forma de um poema, mas não a função de poema. A sua função é aquela que se atribui ao artigo de opinião. O gênero poema está a serviço do gênero artigo de opinião, mas este preserva a sua função sócio-histórica, revelar um posicionamento crítico.
( ) O texto “Um novo José” tem a forma e a função de um poema. O centro de interesse da comunicação estabelecida a partir desse gênero é o texto, por isso a mensagem é elaborada de forma inovadora para chamar a atenção do leitor. Recursos como efeitos sonoros e rítmicos, além da composição em versos, colaboram para explorar sentidos, sensações e sentimentos.
( ) Os gêneros são definidos essencialmente por sua forma. Um gênero não pode assumir a forma de outro e, ainda assim, continuar pertencendo àquele gênero.
( ) A hibridização ou intertextualidade de gêneros – fenômeno segundo o qual um gênero pode assumir a forma de um outro gênero tendo em vista o propósito de comunicação – é um exemplo de maleabilidade característica dos gêneros textuais. A hibridização dá aos gêneros enorme capacidade de adaptação e ausência de rigidez.
( ) O texto “Um novo José” estabelece uma relação intertextual com alusão ao poeta autor do poema no qual se inspira e do qual extrai elementos: “E agora José?” de Carlos Dummond de Andrade.
( ) A relação de intertextualidade presente no texto “Um novo José” é possibilitada por meio do processo de citação, no qual pode-se confirmar alterar ou alterar o sentido do texto citado.
( ) O texto “Um novo José” apresenta uma heterogeneidade tipológica característica dos gêneros textuais que, por isso, são definidos por seus traços linguísticos predominantes.
Assinale a alternativa correspondente:
A
V, F, F, V, V, F, F.
B
F, V, V, F, F, V, V.
C
V, F, F, V, F, V, V.
D
F, V, V, F, V, F, F.
Analise as afirmações abaixo:
I - Como o acesso à escola já atingiu mais 93%, em pouco tempo o analfabetismo terá sido solucionado, o que é uma boa notícia.
II - Apesar da inserção dos jovens na escola, a leitura muitas vezes se restringe à decodificação, daí grande parte deles não conseguir transmitir para outrem o que acabaram de ler.
III - Conforme o texto, a não compreensão da matéria por parte do personagem é decorrente da falta de interesse de muitos jovens pela leitura.
Conclui-se que:
A
II e III estão corretas.
B
Apenas I está correta.
C
I e III estão corretas.
D
Apenas II está correta.
E
Apenas III está correta.
No que se refere à melhor noção de gênero textual, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – O modo como os textos se estruturam para passar uma mensagem.
II – Um conjunto de textos que obedece aos propósitos comuns e se expressa em forma semelhante.
III – Um conceito da Linguística Textual que trata das semelhanças de todos os textos entre si.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E
Apenas os itens II e III são verdadeiros.
Esse texto é uma parábola, gênero textual cujas sequências tipológicas predominantes são narrativas. Acerca do propósito comunicativo principal do gênero em análise, destaca-se
A
Apresentar personagens que são semelhantes nas suas ações desastrosas aos seres humanos.
B
Retificar a ideia de que os bernes são danosos à saúde de animais.
C
Promover uma reflexão tendo como base uma alegoria para uma situação real.
D
Narrar processos destrutivos promovidos pelo ser humano.
E
Relatar que os bernes e as vacas não conviveram em harmonia e por isso houve um desequilíbrio.
Gerar simulado