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Questões de Concurso sobre O poema (poesia)
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Assinale a alternativa que apresenta corretamente a temática do poema.
A
A tendência humana da fragmentação e compartimento, deixando de viver em harmonia.
B
A exaltação da natureza, simbolizada pela lua que brilha refletida no lago.
C
O ser humano, quando vive com inteireza, reflete sua totalidade em cada gesto.
D
A possibilidade de se reconstruir em conexão com a natureza.
E
A propensão do homem ao exagero e à discrição em consonância com suas atitudes.
A partir da leitura do poema, é correto o que se afirma em:
A
O eu-lírico defende a mesma ideia dos navegadores antigos contida na frase “Navegar é preciso; viver não é preciso.” e a amplia.
B
O eu-lírico discorda dos navegadores antigos e defende a ideia de que viver é precisão.
C
O eu-lírico é um ser sem ambição.
D
O eu-lírico não avalia a criatividade como elemento estruturante da sua existência.
E
O eu-lírico é um ser descomprometido com sua própria realidade.
Sobre o poema “À instabilidade das coisas do mundo”, é correto afirmar que:
A
o poema exalta a permanência dos valores humanos e defende a possibilidade de alcançar uma felicidade estável por meio da razão.
B
o texto apresenta uma visão predominantemente objetiva e descritiva da natureza, sem recorrer a reflexões filosóficas ou existenciais.
C
o eu lírico realiza uma profunda reflexão sobre a efemeridade e a constante mudança que caracteriza a existência.
D
o eu lírico celebra as transformações do mundo como expressão do progresso humano e da confiança no futuro.
E
a composição rejeita os contrastes característicos da estética barroca, privilegiando uma linguagem simples e a expressão direta dos sentimentos.
Com relação às imagens e metáforas, é correto afirmar que:
A
o poema expressa os pensamentos do eu lírico sobre a perenidade da vida e a constância dos prazeres mundanos.
B
por meio de imagens como a luz do sol, o eu lírico propõe uma reflexão sobre a imutabilidade da beleza e da felicidade, para concluir, nos versos finais do poema, que a única certeza é a impermanência.
C
por meio de imagens como a luz do sol, o eu lírico propõe uma reflexão sobre a ininterrupção da beleza e da felicidade, para concluir, nos versos finais do poema, que a única certeza é a permanência.
D
por meio de imagens como a luz do sol, o eu lírico propõe uma reflexão sobre a singularidade da beleza e da felicidade, para concluir, nos versos finais do poema, que a única certeza é a impermanência.
E
o poema expressa os pensamentos do eu lírico sobre a efemeridade da vida e a inconstância dos prazeres mundanos.
No trecho “A água te lambe, a água te abraça / A água te leva, a água te mata”, as ações atribuídas à água indicam:
A
Uma metáfora que personifica a água, construindo um campo semântico de ambiguidade entre acolhimento e ameaça.
B
Uma construção hiperbólica para reforçar os efeitos físicos da água sobre o corpo do nadador.
C
Um conjunto de pleonasmos que reforçam o valor literal do banho e da submersão.
D
Uma prosopopeia que estabelece contraste entre a água doce e a salgada.
E
Um uso metonímico em que “água” representa o conjunto das emoções humanas.
Publicado no livro Rosa do Povo (1945), o poema de Drummond (Texto XII) apresenta um(a)
A
caráter iconoclasta e experimental, configurando-se como uma reação à estética parnasiana e propondo uma reflexão de cunho existencialista.
B
composição estética em versos decassílabos em alternância com versos livres que criam uma cena constituída de flashs cinematográficos.
C
perspectiva metatextual, provocando uma reflexão acerca do fazer poético e do desajuste do eu lírico em face do mundo.
D
apuramento estético da linguagem, fazendo da literatura um espaço de denúncia social e engajamento com o contexto histórico-político.
E
subversão da poesia de 1922, antecipando as conquistas estéticas e o experimentalismo linguístico da Geração de 1945.
O protagonista da história narrada no poema não é nomeado, conferindo-se, dessa forma, um caráter de indigência ao personagem. Um outro índice estético presente no poema auxiliaria estudantes da 3a série do ensino médio a compreender essa construção imagética do “leiteiro”.
Trata-se do seguinte índice:
A
omissão de conjunção conclusiva em “Há pouco leite no país, é preciso entregá-lo cedo.” (1a estrofe)
B
presença de antítese em “sai correndo e distribuindo/ leite bom para gente ruim.” (2a estrofe)
C
personificação do nome “corpo” em “E já que tem pressa, o corpo/ vai deixando à beira das casas” (3a estrofe)
D
especificação de dados pessoais em “morador da Rua Namur,/ empregado no entreposto,” (3a estrofe)
E
uso de orações subordinadas substantivas em “Se era noivo, se era virgem,/ se era alegre, se era bom,” (6a estrofe)
A respeito da análise sintática do poema, assinale a afirmativa correta segundo a gramática normativa da língua portuguesa.
A
o sol (verso 1) exerce a mesma função sintática de a formosura (verso 3).
B
a noite escura (verso 2) exerce a mesma função sintática de tão formosa (verso 6).
C
a alegria (verso 4) exerce a mesma função sintática de tão formosa (verso 6).
D
o sol (verso 5) exerce a mesma função sintática de tão formosa (verso 6).
E
a beleza (verso 7) exerce a mesma função sintática de em tristes sombras (verso 3).
A poesia organiza-se a partir de escolhas formais que afetam a disposição dos versos, a sonoridade do texto e a percepção rítmica da linguagem. Esses recursos contribuem para a construção estética do poema e variam conforme tradições literárias, estilos de época e projetos expressivos adotados pelos autores (CANDIDO, 2011).
Assinale a alternativa correta.
A
A versificação limita-se ao uso obrigatório de rimas, sendo métrica e ritmo características secundárias e opcionais no poema.
B
A versificação diz respeito apenas à divisão do poema em estrofes, sem relação direta com efeitos expressivos ou sonoros.
C
A versificação envolve elementos como métrica, ritmo, rima e organização dos versos.
D
O ritmo poético depende exclusivamente da contagem silábica dos versos, desconsiderando pausas, acentuações e efeitos sonoros.
A análise do texto poético exige o conhecimento dos recursos que conferem musicalidade e sonoridade aos versos. No contexto da métrica e da rima, assinale a alternativa CORRETA.
A
O ritmo do poema é determinado obrigatoriamente pelo número de vírgulas presentes na estrofe, sendo vedada a utilização de acentos de intensidade para marcar a cadência sonora.
B
A escansão é a contagem das sílabas poéticas, que difere da contagem gramatical por considerar a fusão de vogais (elisão) e por encerrar a contagem na última sílaba tônica do verso.
C
O verso decassílabo, também conhecido como redondilha maior, é composto por sete sílabas poéticas e foi o metro mais utilizado na poesia trovadoresca medieval.
D
Rimas emparelhadas são aquelas que seguem o esquema rítmico A B A B, enquanto as rimas alternadas são representadas pela sequência A A B B em estrofes de quatro versos.
Os vocábulos compostos “vozes-mulheres” e “brancos-donos” existentes no poema de Conceição Evaristo revelam uma construção que
A
indica relações de poder, estruturadas por um sistema fundamentado na sujeição do mais fraco.
B
aglutina um sentido histórico-ideológico, caracterizando uma resistência contra o silenciamento do opressor.
C
promove a junção de itens lexicais, constituindo um recurso para identificar subjetividade no poema.
D
ressalta o poder da linguagem, ao identificar a opressão da colonização expressa no léxico do poema.
Relógio
O mais feroz dos animais domésticos
é o relógio de parede:
conheço um que já devorou
três gerações da minha família.
Mario Quintana
Sobre o poema, acima, pode-se afirmar que o poeta evidencia:
A
a transitoriedade da vida.
B
a gratidão.
C
as decepções da vida.
D
a degradação do ser humano.
E
a passagem do tempo.
Considerando a construção do poema e a repetição do verso “Nada, nadador!”, seguida da pergunta “Senão, que restará de ti, nadador? / Nada, nadador.”, é possível afirmar que o poema sugere:
A
Uma instrução clara sobre práticas esportivas seguras para nadadores iniciantes.
B
Uma crítica direta à imprudência de nadadores em ambientes hostis.
C
Um enunciado ambíguo e reflexivo que argumenta implicitamente sobre a luta pela sobrevivência.
D
Um apelo pedagógico à disciplina e à persistência por meio da repetição enfática.
E
Um elogio explícito à coragem dos nadadores, com base em fatos reais.
Considerando o contexto de recepção do poema na década de 1920, especialmente após a Semana de Arte Moderna, pode-se afirmar que a estrutura reiterativa do texto:
A
opera como gesto de ruptura com a expectativa de lirismo elevado, instaurando uma poética do prosaico.
B
evidencia submissão às normas retóricas vigentes no simbolismo brasileiro.
C
reforça a musicalidade tradicional e aproxima-se da métrica regular clássica.
D
confirma a permanência de uma concepção ornamental da linguagem poética.
E
sinaliza preocupação com a verossimilhança narrativa típica do Realismo.
A progressão das ideias no poema conduz o leitor da expectativa do encontro para:
A
a celebração de um amor correspondido e permanente.
B
a descrição de uma viagem realizada pelos personagens.
C
a possibilidade do distanciamento, do esquecimento e da perda dos vínculos afetivos.
D
a crítica às transformações da sociedade contemporânea.
E
a valorização das lembranças da infância.
Sobre a análise rítmica e estruturação das rimas e estrofes do texto, não é correto afirmar:
A
O poema é composto por Décimas (estrofes de dez versos). Essa é uma das formas mais nobres e desafiadoras da poesia popular nordestina, exigindo um alto nível de coesão temática.
B
O ponto central aqui é o uso do Mote: os dois últimos versos (quando a foice da morte colhe a vida / é que a gente percebe não ser nada) se repetem ao final de cada estrofe. Isso ancora o tema central e dá um senso de fatalidade ao ritmo.
C
O autor utiliza o esquema clássico das décimas, conhecido como ABBAACCDDC.
D
s versos são Decassílabos (10 sílabas poéticas), especificamente no estilo de Martelo, possui uma cadência galopante e heroica, onde a tônica geralmente recai nas sílabas 3, 6e 10, ou 4, 7 e 10, criando um ritmo constante que facilita a declamação ou o canto em cantorias de viola.
E
O tom do texto é entusiasta e existencialista. O texto foca na imprevisibilidade e na inevitabilidade da morte, nivelando pobres e ricos sob a mesma estrada, tal ideia é representada na predominância de rimas pobres.
Quanto à versificação, à métrica e às características formais das composições poéticas de forma fixa, analise as partes que seguem:
(1ª parte): O haicai tradicional, de origem japonesa, apresenta três versos, tradicionalmente organizados em um esquema de 5, 7 e 5 unidades sonoras.
(2ª parte): A estrutura do soneto tradicional exige a manutenção contínua das mesmas consoantes de apoio em todas as rimas, impedindo a alternância entre rimas intercaladas (ABBA) e cruzadas (ABAB).
Pode-se afirmar que:
A
A 1ª e a 2ª partes são falsas.
B
Apenas a 1ª parte é verdadeira.
C
Apenas a 2ª parte é verdadeira.
D
A 1ª e a 2ª partes são verdadeiras.
ARTISTA
O meu desejo é ser pintor — Lionardo,
cujo ideal em piedades se acrisola;
fazendo abrir-se ao mundo a ampla corola
do sonho ilustre que em meu peito guardo.
Meu anseio é, trazendo ao fundo pardo
da vida, a cor da veneziana escola,
dar tons de rosa e de ouro, por esmola,
a quanto houver de penedia ou cardo.
Quando encontrar o manancial das tintas
e os pincéis exaltados com que pintas,
Veronese! teus quadros e teus frisos,
irei morar onde as Desgraças moram;
e viverei de colorir sorrisos
nos lábios dos que imprecam ou que choram!
ANDRADE, M. Pauliceia desvairada. São Paulo: Novo Século, 2017, p. 9.
No poema, o eu lírico expressa o desejo de transpor a arte da pintura para a poesia, buscando dar cor e vida à página.
Pela sua estrutura externa, o texto define-se como um poema
A
de forma livre e caráter melancólico: elegia.
B
narrativo épico de forma livre: epopeia.
C
lírico subjetivo de forma fixa: soneto.
D
lírico subjetivo de forma fixa: haicai.
E
humorístico de forma fixa: limerick.
No poema, a repetição da frase “Nada, nadador!” ao longo dos versos contribui principalmente para:
A
Garantir a coerência argumentativa por meio da explicitação da tese.
B
Estabelecer coesão referencial por retomada anafórica do sujeito.
C
Apresentar variedade vocabular e ampliar o campo lexical da ação física.
D
Criar paralelismo sintático e reforçar a coerência temática e simbólica do texto.
E
Estimular a polissemia entre os sentidos de “nada” como verbo e substantivo.
Ao analisar a construção formal de um poema, uma estudante observou que determinado texto se organizava em versos, com regularidade de sílabas poéticas, distribuição estrofíca planejada e recorrência sonora entre palavras finais. Nesse caso, os elementos destacados correspondem, respectivamente, a:
A
Narratividade, elocução e musicalidade.
B
Prosificação, cadência e assonância.
C
Versificação, argumento e ritmo.
D
Metrificação, estrofação e rima.
E
Escansão, temática e refrão.
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