Questões de Concurso sobre A Formação continuada do Professor

Sobre o desenvolvimento das competências, Perrenoud apresenta uma lista de competências necessárias aos professores para ensinar com base na sua teoria, quais sejam:

I. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.

II. Saber trabalhar individualmente.

III. Utilizar novas tecnologias.

Quais estão corretas?

Colocar a escola como local de aprendizagem da profissão de professor significa entender que é na escola que o professor desenvolve os saberes e as competências de ensinar, mediante um processo ao mesmo tempo individual e coletivo. Internalizar saberes e competências significa saber encontrar e colocar em prática respostas apropriadas aos contextos, na realização de atividades de um projeto. Sob a coordenação da equipe pedagógica, espaços de estudo, reuniões e debates devem ser oferecidos continuamente aos docentes. É no exercício do trabalho que o professor produz sua profissionalidade.

Esta é a ideia-chave do conceito de:

Para Perrenoud (2000), administrar sua própria formação continuada condiciona a atualização e o desenvolvimento de outras competências e acompanha transformações identitárias.

A formação continuada dos professores deve ser uma formação baseada em situações problemáticas, centradas nos problemas práticos, respondendo às necessidades da escola. Assim, a instituição educacional converte-se em um lugar de formação prioritária, no qual, o sentido da escola é:

As melhorias na formação e no desenvolvimento profissional do educador devem

“A profissão docente está a evoluir, rapidamente, de uma matriz individual para uma matriz coletiva.”

Nesse sentido, conforme Nóvoa (2017), é legítimo que haja programas de formação continuada que se destinem a suprir deficiências da formação inicial ou a promover especializações ou pós-graduações em diversas áreas. Mas a formação continuada desenvolve-se, principalmente,

A formação do pedagogo passou por diferentes concepções ao longo da história. Nos dias de hoje, o que se busca é formar um

I. profissional especialista que desenvolva um trabalho fragmentado: o orientador educacional, o supervisor escolar e o administrador escolar.

II. pedagogo que tenha competência para lidar com as questões do ensino, da aprendizagem, do professor e do aluno.

III. professor pedagogo que possa articular o desenvolvimento do trabalho pedagógico.

IV. profissional que faça o controle e o monitoramento do trabalho do professor, numa perspectiva tecnicista.

V. profissional que coordene e subsidie a elaboração, a execução e a avaliação do planejamento: plano da escola, planos de cursos, de turmas e de ensino.

Assinale a alternativa CORRETA.

Como se sabe, o professor iniciante, além da limitação de conhecimentos da prática e da experiência, necessita aprofundar seus conhecimentos teóricos. Para tanto, é possível afirmar que esse professor necessita imediatamente de:

No que se refere à importância da educação continuada, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A formação continuada pode ser ofertada pelas mantenedoras do ensino aos professores, no âmbito da rede privada de ensino ou da rede pública, pelas Secretarias de Educação nas quais estes trabalham.

II – A formação continuada deve ser fragmentada e pontual, tratando de assuntos diversificados.

III – A formação continuada pode ser realizada na forma de cursos, palestras, trocas de experiências, congressos, seminários, estudos realizados na própria escola etc.

IV – A formação continuada ou qualificada em serviço está relacionada à própria especificidade do trabalho docente que se insere no âmbito do conhecimento elaborado/científico e, portanto, em constante atualização.

No tocante à formação de docentes, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A formação de docentes precisa buscar metodologias que possibilitem a construção da identidade profissional do professor em sua formação inicial e continuada.

II – Como todo profissional da educação, o educador infantil necessita compreender-se principalmente como um sujeito que aprende, sabendo que o seu fazer docente se constrói com base em reflexões, análises e reconstruções acerca de si mesmo.

III – A inserção do professor na realidade escolar – o relacionamento estabelecido com os educandos, com as famílias destes, com os outros profissionais envolvidos e com a comunidade escolar –, de forma integrada, é uma maneira de qualificar sua prática e, assim, possibilitar eixos condutores qualitativos para um processo qualitativo pautado nos princípios de uma educação emancipadora e libertadora.

Analise as afirmativas em relação à formação continuada.

I. As formações são espaços de reciclagem e auxiliam somente no aumento da carga horária e ascensão na carreira do magistério.

II. A formação continuada é um trabalho de interpretação da realidade escolar em todos os seus âmbitos. A escola é o contexto de trabalho do professor e nesse local ele expressa seus saberes e suas necessidades.

III. As formações são específicas, ocorrendo no início de cada ano letivo e partindo da necessidade da direção da escola em conjunto com a comunidade escolar.

IV. A formação continuada nada mais é do que um aprimoramento que resulta na melhoria do desempenho na atuação direta com o aluno em sala de aula.

Com base nessas afirmativas, assinale a alternativa CORRETA.

O trabalho docente competente é aquele em que o docente mobiliza todas as dimensões de sua ação com o objetivo de proporcionar algo bom para si mesmo, para os alunos e para a sociedade. Nessa perspectiva, Rios (2010) apresenta algumas dimensões da competência docente, entre elas, a dimensão técnica, que diz respeito à

No paradigma da inclusão, à sociedade cabe promover as condições de acessibilidade necessárias a fim de possibilitar às pessoas com deficiência viverem de forma independente e participarem plenamente de todos os aspectos da vida. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique a(s) correta(s):

I- A transformação da escola passa obrigatoriamente por uma política de formação e educação continuada dos professores, verdadeiros pilares para a construção da inclusão escolar.

II- A legislação brasileira garante o direito ao atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.

III- Na perspectiva inclusiva, o projeto político-pedagógico pressupõe a adoção de parâmetros individualizados e flexíveis de avaliação pedagógica, valorizando o progresso de cada estudante em relação a si mesmo e ao grupo escolar.

Assinale a alternativa correta:

A prática pedagógica deve prever a formação contínua, levando em conta os quatro pilares da educação. Analise as afirmativas abaixo:

I. O aprender a conhecer exercita a atenção, a memória e o pensamento de forma manter acesa a vontade de buscar novos conhecimentos;

II. O aprender a fazer trabalha a capacidade em saber lidar com situações de emprego, trabalho em equipe, desenvolvimento coorporativo e valores necessários para cada trabalho;

III. O Aprender a conviver é saber entender as diversidades, é saber administrar as diferenças da forma de pensar, viver e agir existente entre as pessoas;

IV. Aprender a ser é desenvolver o pensamento crítico, autônomo, incitar a criatividade e elevar o crescimento de conhecimentos, além de ter em mente um sentido ético e estético perante a sociedade.

São afirmativas corretas:

Consoante o item 7 do Parecer CNE/CEB n. 20/2009, programas de formação continuada de professores e demais profissionais integram a lista de requisitos básicos para uma Educação Infantil de qualidade, na medida em que tais programas devem:

A educação e a formação docente, concebidas num campo de contradições e disputas hegemônicas, sempre foram um desafio a ser vencido. A política de formação dos profissionais da Educação Básica, atual, Decreto n. 8.752/2016, tem como objetivos instituir o Programa Nacional de Formação de Profissionais da Educação Básica e articular ações das instituições de ensino superior vinculadas aos sistemas federal, estaduais e distrital de educação, por meio da colaboração entre o Ministério da Educação, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Visa, portanto, atender às especificidades do exercício docente e aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, à formação dos profissionais da educação.

(Fonte: Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/decreto/d8752.htm Acesso em: 18 fev. 2018).

No cenário da temática acima, podemos considerar princípios da formação dos profissionais da educação:

I. O compromisso com um projeto social, político e ético que contribua para a consolidação de uma nação soberana, democrática, justa, inclusiva e que promova a emancipação dos indivíduos e dos grupos sociais.

II. O compromisso dos profissionais e das instituições com o aprendizado dos estudantes na idade certa, como forma de redução das desigualdades educacionais e sociais.

III. O diagnóstico e a identificação das necessidades de formação inicial e continuada de profissionais da educação e da capacidade de atendimento das instituições envolvidas, de acordo com o Planejamento Estratégico Nacional.

IV. A definição de ações, com revisões anuais, a serem desenvolvidas para o atendimento das necessidades de formação inicial e continuada, nas diferentes etapas e modalidades de ensino.

V. A valorização dos profissionais da educação, traduzida em políticas permanentes de estímulo à profissionalização, à progressão na carreira, à melhoria das condições de remuneração e à garantia de condições dignas de trabalho.

Está CORRETO apenas o que se afirma em:

A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:

1. a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho.

2. ênfase nas práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço.

3. o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.

Está correto apenas o que se afirma em:

Pensar a formação de professores implica em reconhecer, que o professor:

I. é uma pessoa de um certo tempo e lugar. Datado e situado, fruto de relações vividas, de uma dada ambiência que o expõe ou não a saberes, que podem ou não ser importantes para sua atuação profissional.

II. tem sua identidade pessoal e social que precisa ser compreendida e respeitada: com elas é que se estará interagindo em qualquer processo de formação, de base ou continuada, e nos processos de inovação educacional.

III. deve ser entendido em sua totalidade, isto é, reconhecer que a competência docente envolve também as condições existenciais, as relações sociais e familiares, as características pessoais, a elaboração da afetividade.

IV. o lócus privilegiado para a formação permanente do professor é nas instituições acadêmicas canônicas.

Estão corretos apenas os itens:

A função do docente e os processos de formação e desenvolvimento profissional devem ser considerados em relação aos diferentes modos de conceber a prática educativa. Gómez (1998) evidencia a existência de quatro perspectivas ideológicas para a concepção dessa prática. A perspectiva que ressalta o fato de que o ensino é, em primeiro lugar, um processo de transmissão de conhecimentos e de aquisição de cultura pública que a humanidade acumulou, é: