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Questões de Concurso sobre A Formação continuada do Professor
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Capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situações. Um exercício que passa por operações mentais complexas que permitem determinar e realizar uma ação adaptada à situação.
O enunciado acima refere-se à noção de
A
metacognição.
B
autonomia.
C
competência.
D
alteridade.
E
heteronomia.
A instituição deve atribuir valores ao trabalho, caracterizar a importância de cada atividade, bem como definir o valor do profissional que irá executar atividades diversas. Avaliar o desempenho de um profissional requer um aprofundamento das necessidades da organização e o potencial apresentado pelo avaliado. Como participante do processo, o pedagogo reconhece o momento em que a avaliação deve ser feita utilizando instrumentos tais como os seguintes, exceto:
A
entrevistas.
B
observações com relato.
C
pesquisa de campo
D
comparações entre grupos e pessoas.
E
questionário.
Analisando o papel do professor na sociedade da aprendizagem, Alarcão (2010) afirma que:
A
O professor não pode se eximir de ser o foco irradiador de todo processo de ensino e aprendizagem.
B
O professor é uma dentre tantas fontes de informações que os alunos encontram a sua disposição.
C
O professor é o responsável, exclusivamente pela estruturação do ensino.
D
O professor é o centralizador dos procedimentos necessários à acumulação de saberes por parte dos alunos.
E
O professor é o objeto pedagógico privilegiado de apoio na construção do conhecimento.
O Educador Pedagógico é, primeiramente, um educador e como tal deve estar atento ao caráter pedagógico das relações de aprendizagem no interior da escola. Ele leva os professores a ressignificarem suas práticas, resgatando a autonomia docente sem, se desconsiderar a importância do trabalho coletivo. Agindo como um parceiro do professor, o Coordenador vai transformando a prática pedagógica. Essa práxis é composta das dimensões:
( ) Reflexiva ao auxiliar na compreensão dos processos de aprendizagem.
( ) Organizativa ao articular o trabalho dos diversos atores escolares.
( ) Conectiva por possibilitar relações entre os professores, gestores, funcionários, pais e alunos.
( ) Interventiva quando modifica algumas práticas arraigadas que traduzem mais o ideal de escola.
( ) Avaliativa, ao estabelecer a necessidade de repensar o processo educativo em busca de melhorias.
Analise as afirmativas acima, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa que apresenta sequencia correta de cima para baixo.
A
V, V, V, V, V.
B
F, F, F, F, F, F.
C
V, V, V, F, V.
D
F, F, F, V, F.
As escolas podem criar, extraordinariamente, classes especiais para alunos que apresentem dificuldades acentuadas na aprendizagem. Aos alunos atendidos em classes especiais devem ter assegurados, entre outros,
I. professores especializados em educação especial. II. atividades da vida autônoma e social no turno inverso, quando necessário. III. organização de classes por necessidades educacionais especiais, dispensando adaptações nos elementos curriculares. É correto o que está contido em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.
Gatti, ao discutir a reconceitualização da educação continuada, indica que as propostas inspiradas no conceito de capacitação cedem lugar a um novo paradigma, mais centrado
A
no envolvimento dos gestores.
B
nas expectativas da comunidade.
C
nas pesquisas recentes sobre aprendizagem.
D
nas novas tecnologias.
E
no protagonismo do professor.
Em relação às áreas de atuação da organização e seus aspectos correspondentes, associe a segunda coluna de acordo com a primeira e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.
A
3 – 4 – 1 – 2
B
5 – 2 – 1 – 3
C
3 – 2 – 5 – 1
D
4– 3 – 2 – 1
E
1 – 5 – 4 – 2
Trabalhos sobre formação em serviço ou continuada de professores têm analisado as dificuldades de mudança nas concepções e práticas educacionais desses profissionais em seu cotidiano escolar, coloca Gatti (2003). Diante dessa afirmativa considere os itens a seguir:
I- Programas ou cursos de formação continuada, que visam a mudanças em cognições e práticas, têm a concepção de que, oferecendo conteúdos e trabalhando a racionalidade dos profissionais, produzirão a partir do domínio de novos conhecimentos mudanças em posturas e formas de agir dos professores.
II- Ao conseguir um entrelaçamento com a cultura, com os modos de ser e valores das comunidades regionais e, com base nisso, ao propor novos conteúdos curriculares e práticas pedagógicas, os cursos de formação continuada produzem condições facilitadoras para a apreensão de novas idéias e a criação de outras formas de agir dos professores.
III- Para que mudanças nas concepções e nas práticas educacionais dos professores ocorram, é necessário que os programas de formação continuada e de atualização tenham um entrelaçamento concreto com o ambiente psicossocial em que esses profissionais trabalham e vivem.
IV- Os conhecimentos na formação continuada de professores são incorporados ou não, em função de complexos processos não apenas cognitivos, mas socioafetivo e culturais.
Assinale a alternativa que contempla todos e somente os itens corretos.
A
I e II.
B
II e III.
C
I,II eIII.
D
II,III e IV.
As pesquisas mais recentes concebem os professores como portadores de um saber que alia suas concepções e crenças à sua formação e vivência profissional, reconhecendo a formação de professores como um contínuo construído por aprendizagens ao longo da vida, admitindo que professores são sujeitos e não meros objetos de uma escola injusta e desigual. Desse modo, a literatura demonstra que a formação docente é um
A
processo voltado para a performance e produtividade dos professores, envolvendo a escola e a sociedade
B
projeto partilhado pelos docentes por responder às demandas do mercado.
C
processo de formação intelectual e cultural, que envolve aspectos de natureza ética e política.
D
projeto de cunho neoliberal que contempla a trajetória e discussão da área, representada por suas entidades.
No capítulo “Formação continuada de professores: uma experiência de trabalho colaborativo com matemática e tecnologia”, do livro “A formação do professor que ensina matemática: perspectivas e pesquisas”, Nacarato finaliza o estudo levantando algumas necessidades na área de formação de educadores. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que NÃO está descrita pelo autor.
A
Estudos sobre grupos colaborativos de professores que
desenvolvam sistemáticas de trabalho para favorecer o
desenvolvimento profissional na perspectiva da
aprendizagem ao longo da vida.
B
Pesquisas sobre formas de manutenção dos grupos colaborativos de modo que, uma vez constituídos, possam ter continuidade ao término dos projetos de formação.
C
Cr iação e manutenção de comunidades de aprendizagem contínua e de pesquisas sobre a prática
D
Pesquisas que levem ao desenvolvimento e à utilização de suporte tecnológico específico e ações que possam integrar todo o corpo docente, sem distinção.
E
Criação de polos de educação à distância com o objetivo de atender a um grupo maior de alunos e integrar professores de diversas localidades.
O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado, pois constitui o começo da socialização profissional, considerando- se que esse processo é permanente(MIZUKAMI, 2002). Nessa perspectiva, a formação continuada significa
A
um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor, que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor, garantindo, ao mesmo tempo, os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas.
B
um procedimento de preparação técnica, que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz.
C
uma proposta de inovação elaborada por especialistas, abordando conteúdos e procedimentos, a ser desenvolvida pelos professores em formação, com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula.
D
um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico, que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem.
Para ter qualidade no ensino das escolas é preciso uma melhoria desta num todo. Dentre estes itens de melhoria está a formação do professor, porém, este tem que levar em conta acima de tudo uma qualificação como:
A
disciplina;
B
avaliação da qualidade deste;
C
auto-ajuda;
D
hominização;
E
um bom currículo para a escola.
Essa afirmação revela uma preocupação em relação à formação de professores, quanto à dinâmica do processo educativo. Qual das concepões abaixo é coerente com a ideia do autor em relação a esse processo?
A
O educador deve estar sempre investindo na atualização de seus conhecimentos, de forma continuada, para que possa acompanhar a dinâmica das transformações sociais.
B
A educação formal para professores deve ter o tempo de formação ampliado, a fim de que seja obtido um melhor preparo para a prática pedagógica.
C
A educação formal exige uma disciplina capaz de conduzir o educador a construir o conhecimento, sem que seja influenciado por questões ideológicas.
D
O curso de formação de professores deve alertar sobre os riscos das inovações no campo dos saberes, como condição indispensável para a homogeneidade do conhecimento.
E
Em relação à educação continuada, a expressão petrificar o conhecimento remete a uma concepção de conhecimento sólida e bem sustentada.
Entre os estudiosos da educação há uma crença no fato de que os professores aprendem por meio de sua prática profissional, no contexto escolar e na sala de aula, resolvendo problemas, refletindo sobre o que fazem e como fazem. Entretanto, o saber da prática não pode ser considerado suficiente para formar os professores. É preciso reconhecer a importância das teorias que oferecem subsídios para a reflexão em seu indispensável papel de tornar os fatos mais claros e compreensíveis (Lima e Reali, 2002). Nesse sentido, a formação de professores consiste em
A
práticas educativas que vão se tornando modelos para os professores de diferentes áreas.
B
experiências desencadeadas nos campos de estágios e em práticas simuladas.
C
capacidades de resolver problemas relacionados aos conflitos nas relações interpessoais.
D
saberes adquiridos na prática profissional aliados à aquisição de bases teóricas consistentes.
De acordo com o autor José Carlos Libâneo (2004), a ideia-chave do conceito de “formação continuada” do professor implica em:
A
produzir a sua profissionalidade no exercício do seu trabalho.
B
reforçar a aprendizagem dos alunos no exercício da sua profissão.
C
superar as dificuldades do dia a dia em sala de aula com base nas teorias estudadas.
D
analisar a reação de seus alunos sobre a aprendizagem para definir suas metas de ensino.
E
rever a sua prática ao analisar a prática do outro.
A separação entre produção e utilização de conhecimentos e entre sujeitos e conhecimentos caracteriza programas de educação continuada em uma abordagem tradicional.
C
Certo
E
Errado
Na perspectiva da práxis, a meritocracia é a categoria privilegiada nos processos de formação continuada.
C
Certo
E
Errado
A formação continuada dos profissionais da escola
A
consiste na certificação profissional para o exercício da docência.
B
independe da política da instituição escolar e de seu projeto pedagógico.
C
consiste na atualização permanente do profissional visando à transformação da realidade.
D
compreende atividades de estudo e pesquisa independentes da experiência docente.
A supervisão é uma atividade de natureza psicossocial, de construção intra e interpessoal, prescindindo, portanto, do conhecimento do eu, do outro e dos contextos formativos.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado