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Questões de Concurso sobre A Formação continuada do Professor
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Porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo e está constantemente em construção, o Projeto Político-Pedagógico é:
A
pedagógico.
B
político.
C
um projeto.
D
interdisciplinar.
E
uma diretriz.
São ações do Coordenador Pedagógico, na busca de auxiliar o corpo docente:
I. Garantir a formação continuada dos docentes.
II. Organizar ações pedagógicas.
III. Ser o elo de comunicação entre todos os envolvidos no processo educacional.
IV. Restringir novas práticas pedagógicas.
A sequência correta é:
A
Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
C
As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
A formação continuada do docente para a utilização pedagógica das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) é um aspecto fundamental para a educação contemporânea. Sobre isso, podemos afirmar que:
A
As TICs devem ser vistas como substitutas do papel do professor, relegando-o a um papel secundário no processo educacional.
B
A formação para o uso das TICs é irrelevante, visto que os professores já são nativos digitais e têm domínio natural sobre essas tecnologias.
C
O desenvolvimento de habilidades técnicas é o único foco necessário na formação de professores para o uso pedagógico das TICs.
D
A formação do professor deve ser centrada não apenas em conhecer as ferramentas tecnológicas, mas também em desenvolver estratégias pedagógicas que integrem de forma significativa essas ferramentas no processo de ensino-aprendizagem.
E
A formação para o uso das TICs deve evitar o fomento do pensamento crítico e da criatividade, centrando-se apenas na transmissão de conteúdos pré-estabelecidos.
Os cursos destinados à Formação Inicial e Continuada (FIC) ou qualificação profissional são organizados para o desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social. Abrangem cursos de capacitação, aperfeiçoamento, especialização e atualização dos cidadãos. Sobre o referido assunto, assinale a alternativa correta.
A
Em sua maioria, são cursos de livre oferta, sem exigência de nível de escolaridade, condicionada sua matrícula à capacidade de aproveitamento, com carga horária preestabelecida, podendo apresentar características diversificadas em termos de preparação para o exercício profissional em ocupações básicas do mundo do trabalho ou então estejam relacionadas ao exercício pessoal de atividades geradoras de trabalho e renda.
B
Mediante diferentes arranjos curriculares, a trajetória da formação pode contemplar saídas intermediárias de qualificação profissional técnica, sem, todavia, antecipar a correspondente habilitação profissional como técnico de nível médio.
C
No nível da educação superior, a trajetória da graduação em educação tecnológica, conhecida por Curso Superior de Tecnologia ou Curso de Tecnólogo, não pode contemplar saídas intermediárias de qualificação profissional tecnológica.
D
A trajetória prevista no quadro de oferta da EPT, excluindo a flexibilidade das saídas intermediárias, foi concebida de forma a permitir ao trabalhador e/ou estudante construir seu caminho de formação de acordo com suas necessidades.
E
Compete aos sistemas de ensino elaborar diretrizes metodológicas para avaliação e validação dos saberes profissionais, de acordo com o correspondente perfil profissional de conclusão do respectivo curso e suas etapas com terminalidade em cursos de qualificação profissional.
A formação para o magistério acontece nas Instituições de Ensino Superior, especificamente, nos cursos de licenciatura, isso é sabido por uma parte da sociedade, porém, conseguimos perceber na sociedade em geral e em alguns professores a dificuldade de estes entenderem de fato como ocorre o processo formativo para a docência. Referente ao processo de formação docente, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
A
É um processo complexo que envolve uma diversidade de saberes, que são oriundos de fontes específicas e predeterminadas.
B
A formação docente acontece exclusivamente nas Instituições de Ensino Superior através das disciplinas.
C
Os currículos são os principais fatores para o processo formativo dos professores.
D
As experiências prévias e as que acontecem no ambiente de trabalho são os únicos saberes necessários para a formação de professores.
E
É um processo complexo que envolve uma diversidade de saberes, que são oriundos de várias fontes.
Atualmente, no processo de formação de professores, recusa-se "um certo tecnicismo", assim como um positivismo pragmático, o qual impõe uma razão técnica e um modelo epistemológico de conhecimento prático que negligencia o papel ________________ na prática formativa dos docentes.
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
A
da interpretação teórica
B
do professor
C
do pragmatismo
D
do conteúdo
E
do formador
De acordo com Imbernón (2006), a formação continuada do professor deve apoiar-se em uma reflexão dos sujeitos sobre sua prática docente e deve ocorrer da forma mais interativa possível, partindo de situações práticas reais, experimentadas, de forma a proporcionar a oportunidade para desenvolver uma prática reflexiva competente. Para o autor, a aquisição de conhecimentos por parte do professor, numa perspectiva da prática reflexiva, consiste em um processo
A
amplo, linear, complexo, adaptativo e experiencial.
B
amplo, não linear, complexo, adaptativo e experiencial.
C
linear, contextual, metodológico, técnico e racional.
D
não linear, metodológico, técnico, objetivo e racional.
Trata-se de um processo educativo que busca o aprimoramento profissional ao longo da carreira docente. Consiste em um conjunto de atividades, cursos, estudos e práticas que os professores realizam após a formação inicial, promovendo a atualização, o aprofundamento de conhecimentos, o desenvolvimento de novas habilidades e a reflexão sobre práticas pedagógicas. Segundo as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, esse processo é denominado de:
A
Gestão democrática.
B
Formação inicial.
C
Qualidade de ensino.
D
Formação continuada.
A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo quantas horas?
A
200.
B
250.
C
300.
D
350.
E
400.
Segundo definições teóricas, são elementos da didática, EXCETO:
A
Formação docente.
B
Planejamento escolar.
C
Objetivos e conteúdos de ensino.
D
Métodos de ensino e avaliação.
A formação continuada de professores tem recebido atenção especial nas discussões sobre a docência. Ao mesmo tempo em que há um reconhecimento de que a formação não se esgota na graduação, existem questionamentos sobre os investimentos que têm sido feitos, especialmente no setor público, em ações de formação continuada.
-
Sobre esse contexto, assinale a afirmativa incorreta
A
O sucesso de uma ação de formação continuada depende, em boa parte, de uma sólida formação básica.
B
A formação continuada tem recebido, ao longo da sua história, outros nomes, como, por exemplo: educação continuada, capacitação em serviço, reciclagem.
C
Para alguns educadores, como Paulo Freire, os professores devem viver um processo permanente de formação.
D
Algumas ações de formação continuada estão direcionadas para a superação de falhas da formação inicial, assim como para a atualização de conhecimentos.
E
Cabe exclusivamente aos pedagogos, no âmbito das secretarias de educação e das escolas, definir as ações de formação continuada que os docentes realizarão.
O tema formação continuada dos profissionais da educação pressupõe uma permanente inter-relação entre teoria e prática. Identifique abaixo e marque a alternativa CORRETA sobre o papel do coordenador pedagógico na formação continuada.
A
As ações formativas devem se restringir a um conjunto de eventos isolados e pontuais, tais como, oficinas, seminários e palestras.
B
Os coordenadores pedagógicos também precisam ser formados para impulsionar de maneira sistemática a reflexão dos professores e, ao mesmo tempo, catalisar um trabalho de formação dos mesmos nas redes de ensino.
C
A atuação do coordenador pedagógico deverá se restringir ao controle burocrático da atuação docente.
D
Necessidade de apresentar uma distância entre os conteúdos dos cursos oferecidos aos professores já atuantes e as práticas de sala de aula.
E
A formação continuada deve ser expressa de forma insuficiente na resposta às necessidades pedagógicas dos professores.
Para buscar melhorias, é fundamental que as escolas atentem a alguns aspectos para elevar a qualidade do aprendizado. Com base nessa informação, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um desses aspectos que devem ser melhorados.
A
Capacitação e valorização dos professores.
B
Desenvolvimento das habilidades socioemocionais do aluno.
C
Estímulo à centralização do conhecimento pelo professor.
D
Inserção da tecnologia na sala de aula.
E
Participação da comunidade escolar.
A formação continuada dos agentes atuantes no ambiente escolar deve ser intencional, planejada, para melhorar cada vez mais o desempenho da escola em sua coletividade. Esse avanço virá a partir de uma postura destes agentes atuantes. Sobre a questão é correto afirmar:
A
Uma postura neutra, pois, diante de tantas ideologias, os agentes que atuam no ambiente escolar não devem se posicionar politicamente.
B
Formação continuada somente para o crescimento profissional porque a formação pessoal não afeta coletivamente o ambiente de trabalho.
C
Faz-se necessário o esforço de um sujeito ativo e reflexivo, disposto a fazer mudanças.
D
É necessário que tais agentes conheçam a história da instituição para se contrapor a mudanças e preservar a tradição escolar.
E
Imprescindível uma postura de aprendizagem ao longo da vida de viés essencialmente técnico, com distanciamento afetivo da comunidade escolar.
A mediação da aprendizagem exige do educador criatividade e atenção com as formas de percepção e assimilação de conteúdo de cada criança ou adolescente; exige a capacidade de fazer os questionamentos corretos — de estimular e valorizar nos alunos:
I. A curiosidade.
II. A imaginação.
III. O interesse deles por aprender e por buscar respostas.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
O processo de formação continuada nas organizações implica no investimento em um líder que consiga ensinar pessoas a aprenderem, em prol do alcance de inovação. Cabe a esse líder gerir o capital intelectual, de maneira a criar condições contínuas para que as oportunidades de aprendizagem possam surgir e ser exploradas. Segundo Mundim e Ricardo (2004), a inovação pode ser representada como um ciclo de aprendizagem que envolve os processos de:
A
experimentação, experiência, reflexão e consolidação
B
comunicação, experiência, demonstração e síntese
C
comunicação, experimentação, análise e síntese
D
demonstração, análise, reflexão e consolidação
Para a compreensão acerca do processo de formação de professores da educação básica, analise os seguintes princípios:
I. O educador é sujeito de sua prática, cumprindo a ele criá-la e recriá-la. A formação do educador deve instrumentalizá-lo para que ele crie e recrie a sua prática através da reflexão sobre o seu cotidiano. A formação do educador deve ser constante, sistematizada, porque a prática se faz e se refaz.
II. A prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer. O programa de formação de professores não é necessariamente condição para o processo de reorientação curricular da escola, pois a formação integral do educador se dá em seu curso de graduação.
III. O programa de formação de professores terá como eixos básicos: a fisionomia da escola que se quer, enquanto horizonte da nova proposta pedagógica; a necessidade de suprir elementos da formação básica aos professores nas diferentes áreas do conhecimento humano; a apropriação, pelos professores, dos avanços científicos do conhecimento humano que possam contribuir para a qualidade da escola que se quer.
É correto afirmar que
A
apenas II está correto.
B
apenas III está correto.
C
apenas I e II estão corretos.
D
apenas I e III estão corretos.
Segundo Bacich (2015), nas metodologias ativas o docente atua como, EXCETO:
A
Facilitador.
B
Mediador.
C
Problematizador.
D
Orador.
E
Desafiador.
A formação continuada de professores tem estado presente em vários dispositivos legais. Os principais marcos da formação continuada de professores foram a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei Federal n° 9.394/96). Relativamente à LDBEN, ela determina que a formação inicial de professores para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura e, quanto à formação continuada dos profissionais da educação, o art. 62-A dispõe que a mesma seja garantida
A
em locais designados pelos órgãos competentes.
B
em ambientes virtuais diversos, por meio da internet.
C
no local de trabalho ou em instituições de educação básica e superior.
D
nos espaços designados pelas secretarias de educação dos municípios envolvidos.
E
em quaisquer locais, desde que em parceria com instituições de educação, sejam essas públicas ou privadas.
Texto 08
Ao longo do tempo, a formação continuada de professores (FCP) vem tomando lugar de destaque nas discussões na área da educação, manifestando-se como uma inquietude por parte do poder público, das universidades, centros de pesquisa, formadores e docentes, constituindo-se em um fenômeno mundial. Assim, situar o debate conceitual a respeito de concepções, modelos e dimensões da FCP implica circular pela literatura especializada brasileira à luz de pensamento de diversos autores.
AMADOR, J. T. Concepções e modelos da
formação continuada de professores: um estudo
teórico. Revista Humanidades e Inovação, v.6, n.2,
2018. Disponível em:
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadesein
ovacao/article/view/862. Acesso em: 06 dez. 2021.
(adaptado)
Considerando como referência o texto apresentado e as noções sobre a formação continuada de professores, avalie as afirmações a seguir.
I. Entende-se que a FCP é um processo contínuo e permanente de desenvolvimento pessoal e profissional e não se restringe a uma mera atualização didática-pedagógica, pois tal compreensão implica na revisão de conceitos e na ressignificação das práticas de FCP.
II. Inúmeras propostas foram construídas revelando/reafirmando características e princípios orientadores da FCP, as quais foram agrupadas nas seguintes expressões: modelo clássico; prático reflexivo e emancipatório político.
III. O processo formativo dos professores está inter-relacionado a um conjunto de dimensões, tais como: dimensão técnica científica; dimensão da formação continuada; dimensão do trabalho coletivo e da construção coletivo do trabalho pedagógico; dimensão dos saberes para ensinar e da dimensão crítico-reflexiva.
IV. O modelo emancipatório-político tem como base a perspectiva sócio histórica e a concepção crítico-dialético de formação de professores, em que o homem é visto como um ser social que necessita de uma sólida formação teórico prática para transformar, na prática, a realidade.
V. Na dimensão técnico científica da FCP prospecta um aprender constante e permanente do conhecimento pelos professores.
É correto apenas o que se afirma em:
A
I, III e V.
B
I, II, III e V.
C
III, IV e V.
D
I, II, III e IV.
E
I, II, IV e V.
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