Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem

Celso Vasconcellos entende a avaliação como um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos. Considerando a modalidade somativa de avaliação, assinale a alternativa que indica corretamente um de seus propósitos.

Analise a frase abaixo:

O processo de avaliação ocorre a partir de uma aproximação às diversas experiências das crianças e seus possíveis sentidos e significados, não só permite a socialização dessas experiências, como aumenta consideravelmente as chances de um planejamento cotidiano com vistas a ampliar e diversificar as proposições que envolvem conhecimentos, modos de expressão, interação etc. Segundo o Parecer sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a avaliação é 1) ________________ de reflexão sobre (2) ________________ na busca de melhores caminhos para orientar (3) ________________. Portanto, espera-se, a partir disso, que o professor possa pesquisar quais elementos estão contribuindo ou dificultando, as possibilidades de expressão da criança, sua aprendizagem e desenvolvimento e então fortalecer ou modificar a situação de modo a efetivar 4) ________________ de cada Instituição de Ensino.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Acerca da avaliação e aprendizagem da criança, um professor avaliador deve ter como objetivo, exceto:

O SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:

I avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.

II o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.

III o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos.

IV a participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações.

Estão corretas:

Considere o trecho abaixo:

“Jussara Hoffmann (2012, p.13) conceitua a avaliação como 'um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um longo tempo e em vários espaços escolares, de caráter processual e visando, sempre, à melhoria do objeto avaliado'." (SME, 2016, p.120).

A adesão a conceitos avaliativosesclarece o tipo de avaliação proposto pela SME para a Educação Infantil do Município de Fortaleza, assim como evidencia seu caráter de componente permanente e reflexivo da prática pedagógica. Nesse sentido, a avaliação na Educação Infantil deve:

Os instrumentos no processo de avaliação auxiliam o professor acerca da aprendizagem das crianças. Ao elaborar um instrumento de avaliação é importante considerar:

“É fundamental destacar que a escolha dos instrumentos e dos objetivos que envolvem o ato de avaliar está diretamente ligada com a preocupação dos sujeitos que a escola pretende formar.” É correto afirmar que são instrumentos avaliativos na educação infantil, EXCETO:

O Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) foi criado em __________, tendo o desempenho dos estudantes apresentado em ordem ___________ e ____________, assim, para o aluno do 5º ano se apresentar no nível adequado em Língua Portuguesa, deve se encontrar acima de __________e em Matemática, acima de __________ na escala de proficiência.

A opção que completa as lacunas, na ordem e corretamente, é:

A respeito da avaliação escolar, assinale a alternativa INCORRETA.

“Corrigir tarefas e provas do aluno para verificar respostas certas e erradas e, com base nessa verificação periódica, tomar decisões quanto ao seu aproveitamento escolar, sua aprovação ou reprovação em cada série ou grau de ensino.”

É correto afirmar que esse conceito refere-se à:

A prática de aprovar/reprovar o aluno no final do ano parece algo natural, que sempre foi assim. Mas isso não corresponde aos fatos. Aline é professora de uma turma de crianças com idade entre 5/6 anos. Diariamente ela avalia a leitura de suas crianças e, ao final, oferece uma estrelinha aos alunos que leram bem. Analise as afirmativas sobre a ação da professora e assinale a alternativa CORRETA:

A avaliação não deve ser vista como um instrumento de pressão e castigo, mas sim demonstrar-se útil para as partes envolvidas, contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas, no sentido de alcançar objetivos previamente traçados. A avaliação pode e deve proporcionar ao professor elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática no que se refere à escolha:

A concepção de avaliação atualmente defendida orienta que o(a) professor(a) realize a avaliação, na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, por meio de:

I. análise das produções dos alunos.

II. atividades específicas para avaliação.

III. julgamentos sobre sucessos ou fracassos dos alunos.

IV. notas, conceitos, estrelas, carimbos com desenhos de caras tristes ou alegres.

Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):

“Um dos grandes problemas da avaliação escolar é que ela se tornou basicamente classificatória, não se colocando num processo de transformação da prática pedagógica: avalia-se e limita-se a uma classificação dos sujeitos de acordo com o resultado.” (Celso Vasconcellos)

O que se espera de uma avaliação numa perspectiva transformadora é que os seus resultados:

A avaliação da aprendizagem que é preconizada pela Resolução CNE/CEB n^o 4/2010 baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-aluno-conhecimento em movimento, devendo ser, nos termos de seu Art. 47, um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, pois assim concebida, a avaliação

Referente à Educação infantil: “[...] a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento de registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.” (art. 31, BRASIL, 1996).A avaliação nessa etapa deve ser:

A avaliação como ação provocativa do professor,desafiando o aluno a refletir sobre situações vividas, a formular e a reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido. Dialogar entendido como a reflexão professor/aluno sobre o objeto do conhecimento. Acompanhar como favorecer o “vir a ser” por meio de ações educativas que promovam a superação do aluno.

O trecho acima define a prática pedagógica da avaliação:

A obra “Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e Proposições”, do autor Cipriano Luckesi, é considerada um clássico da Pedagogia no que diz respeito à avaliação. Desse modo, aponte a alternativa que não pertence às considerações de Cipriano Luckesi.

“A avaliação, enquanto relação dialógica, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão.” (HOFFMANN, 1996, p. 148).

Sobre o processo avaliativo, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) A avaliação se confunde, ou equivale, à possibilidade de aferir quantitativamente os conteúdos conceituais que os alunos foram capazes de reproduzir.

( ) A avaliação deve servir tanto para os estudantes reconhecerem sua aprendizagem como para os professores reordenarem suas estratégias de trabalho.

( ) A avaliação da aprendizagem implica a reorientação da relação didática em situação escolar, de tal forma que professores e estudantes precisam estar atentos aos processos e resultados.

( ) A avaliação é um processo contínuo, que deve contribuir para o trabalho formativo, e que se realiza a partir de instrumentos diversos que se adequam aos objetivos propostos para a aprendizagem.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é