Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
929
questões
encontradas
20
Mais recentes
No livro Avaliação mediadora - uma prática em construção da pré-escola à universidade, Jussara Hoffmann diz que quando pede para que as pessoas representem a avaliação por meio de imagens, a configuração é clara e consistente.
Das alternativas abaixo, qual não condiz com essa configuração?
A
Trovoadas.
B
Labirintos.
C
Relâmpagos.
D
Carrascos.
E
Pomares.
De acordo com Piaget quatro fatores podem ser considerados como responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo do aluno. Os fatores são: maturação orgânica, experiência física, interação e transmissão social e o processo de equilibração. Dessa forma, podemos afirmar que é relevante conhecer esses fatores para o estudo da avaliação na perspectiva piagetiana:
A
Porque só se pode explicar o desempenho cognitivo do aluno na avaliação a partir da coordenação destes quatro fatores;
B
Porque o conhecimento de pelo menos dois desses principais fatores tais como: a maturação orgânica que representa a possibilidade neurológica do sujeito quando interage com o meio e a interação e transmissão social que representam as possibilidades de acesso ao conhecimento construído pela sociedade humana, são suficientes para estruturar a avaliação dos alunos;
C
Porque é importante conhecer o fator mais importante pelo desenvolvimento cognitivo que é o processo de equilibração. A equilibração coordena os outros três fatores. É um fator interno que constitui a busca de um novo equilíbrio a partir de uma situação de desequilíbrio cognitivo. O conhecimento desse fator possibilita a estruturação da avaliação.
D
Porque cada equilíbrio constitui uma nova adaptação. É este fator que nos faz entender porque as crianças muitas vezes não compreendem e não progridem a partir do trabalho realizado em sala, mas somente tempo depois. Todo avanço no conhecimento é o resultado de um processo lento. É este processo de construção que precisa ser acompanhado e avaliado pelo professor. O processo depende da coordenação dos quatro fatores.
E
Porque só se pode explicar o desempenho cognitivo do aluno na avaliação a partir da coordenação fatores experiência física, interação e transmissão social.
A avaliação como prática de ensino-aprendizagem pressupõe constante interrogação e revela-se instrumento relevante para professores comprometidos com uma escola democrática. Gomes (2014) defende uma avaliação que pode ser entendida como atividade contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da atividade educativa e personalizada, ao respeitar o ritmo individual de desenvolvimento de cada aluno. Essa avaliação é denominada:
A
avaliação alternativa emergente.
B
avaliação emancipatória.
C
avaliação crítica.
D
avaliação formativa.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência no âmbito das escolas.
II. A avaliação das aprendizagens deve estar desassociada das oportunidades oferecidas aos alunos.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
A avaliação é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica. Nesse sentido, a avaliação deve incidir sobre todo o contexto de aprendizagem descritos a seguir, COM EXCEÇÃO:
A
as atividades propostas e o modo como foram realizadas.
B
o aprimoramento de mecanismos para a retenção das crianças.
C
a forma como o professor respondeu às manifestações e às interações das crianças.
D
os agrupamentos que as crianças formaram.
E
as instruções e os apoios oferecidos às crianças individualmente e ao coletivo de crianças.
Leia as afirmativas a seguir:
I. O trabalho em grupo valoriza a interação e favorece o desenvolvimento da autonomia.
II. A avaliação da aprendizagem deve estar desassociada do conhecimento do estudante.
III. A efetivação da gestão democrática é fruto da mobilização dos trabalhadores em educação, das comunidades escolar e local.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Garantir que a avaliação seja parte de um trabalho processual, reflexivo e coletivo é um desafio constante na escola. Visto que a função da avaliação é fornecer elementos para perceber se o aluno aprendeu e se o professor deve retomar o processo para reforçar, avançar ou aprofundar os conceitos trabalhados. Estudiosos da área apontam que a avaliação do processo ensino e aprendizagem apresenta três tipos de funções. Assinale a resposta CORRETA que apresenta estas funções:
A
Assimilação, Acomodação e Dialética.
B
Ação, Reflexão e Ação.
C
Informal, Formal e Reflexiva.
D
Informativa, Conteudista e Dialógica.
E
Diagnóstica, Formativa e Somativa.
Sobre os instrumentos de avaliação, assinale a alternativa correta.
A
Sua seleção independe do tipo de conduta e de habilidade que se está avaliando.
B
Devem avaliar todo o conteúdo planejado, independente da sua essencialidade ou realização no processo.
C
Devem ser adequados na linguagem, na clareza e na precisão da comunicação do que se espera do aluno.
D
São assim designados apenas aqueles que sejam do tipo teste ou prova, em função da sua objetividade.
E
Podem e devem ser considerados como um recurso de disciplinamento dos alunos.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Os meridianos são linhas imaginárias que cortam a Terra verticalmente.
II. A bússola é um objeto de orientação geográfica desenvolvida há vários séculos.
III. A avaliação da aprendizagem deve estar desassociada do conhecimento do estudante.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação do desenvolvimento das aprendizagens não deve ser um processo permanente nas instituições de ensino.
II. O clima polar apresenta temperaturas mais amenas e grande amplitude térmica anual.
III. É proibido qualquer trabalho a menores de dezoito anos de idade, ainda que na condição de aprendiz.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Está correta a afirmativa III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
A avaliação da aprendizagem deve ser assumida como um instrumento que existe propriamente para mensurar a qualidade da assimilação do conhecimento por parte do aluno e para compreender em que estágio da aprendizagem ele se encontra. Dessa forma se estabelece o vínculo entre:
A
A escola e o aluno.
B
O ensino e a aprendizagem.
C
O ensino e a qualidade das ações propostas.
D
A escola e as propostas dos professores.
E
A aprendizagem e as ações propostas pelo professor.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação do desenvolvimento das aprendizagens não deve ser um processo permanente nas instituições de ensino.
II. No Brasil, propostas curriculares não devem abordar temas e questões étnico-raciais.
III. A grafia do verbo seguinte está correta: baratiar.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa II, apenas.
C
Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, do ponto de vista teórico, muitas são as formulações que tratam da avaliação. No ambiente educacional, ela compreende algumas dimensões básicas; analise-as.
1. Avaliação da aprendizagem.
2. Avaliação institucional interna.
3. Avaliação institucional externa.
4. Avaliação de redes de Educação Básica.
Considere as dimensões de avaliações citadas e relacione-as adequadamente com as afirmativas a seguir.
( ) É periódica, feita por órgãos externos às escolas sinalizando para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando.
( ) Tem como referência o conjunto de habilidades, conhecimentos, princípios e valores que os sujeitos do processo educativo projetam para si de modo integrado e articulado com aqueles princípios e valores definidos para a Educação Básica, redimensionados para cada uma de suas etapas.
( ) Realiza-se, anualmente, considerando as orientações contidas na regulamentação vigente, para revisão do conjunto de objetivos e metas, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a natureza e a finalidade institucionais, além de clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola.
( ) Promovida pelos órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui, entre outros instrumentos, pesquisas, provas, tais como as do SAEB, Prova Brasil, ENEM e outras promovidas por sistemas de ensino de diferentes entes federativos, dados estatísticos, incluindo os resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou que o complementem ou o substituem, e os decorrentes da supervisão e verificações in loco.
A sequência está correta em
A
1, 2, 3, 4
B
4, 1, 2, 3.
C
3, 2, 1, 4.
D
2, 3, 4, 1.
Ano:
2017
Prova:
IDECAN - Prefeitura - Professor de Ensino Infantil e Fundamental - Séries Iniciais - 2017
No âmbito educacional escolar, a avaliação inclusiva deve ter sempre a característica de processo, de um caminho e não de um lugar, porque implica numa sequência contínua e permanente de apreciações e de análises qualitativas, com enfoque compreensivo. Assim sendo, convém evitar
A
na condição de processo contínuo, permanente e compartilhado, que a avaliação não diga respeito ao aluno e apenas a ele.
B
as atitudes maniqueístas dos juízos de valor em termos de bom/mau, certo/errado, que descaracterizam os objetivos a serem alcançados.
C
a análise de todos os aspectos do processo de ensino e de aprendizagem, o que implica, necessariamente, avaliar o contexto em que se realiza.
D
as apreciações, como análises qualitativas, que devem envolver todos os atores, bem como suas ações, suas histórias, suas interações, necessidades, expectativas e, ainda, os contextos em que se inserem.
São considerados instrumentos de avaliação da aprendizagem:
A
provas escritas e conteúdos.
B
conteúdos e seminários.
C
provas escritas e projetos interdisciplinares.
D
provas orais e metodologia.
E
metodologia e provas escritas.
Ano:
2017
Prova:
VUNESP - Prefeitura - Professor de Ensino Fundamental - 2017
A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica. Conforme a Resolução CNE/CEB no 07/2010, a avaliação deve
A
assumir um caráter formativo, participativo e seletivo, com vistas a assegurar que os alunos tenham condições de seguir seus estudos em níveis mais elevados.
B
prover, obrigatoriamente, períodos de recuperação, desde que não sejam paralelos ao período letivo, a fim de garantir a frequência dos alunos.
C
assegurar tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo.
D
fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados das provas finais sobre os obtidos ao longo do período letivo.
E
restringir o acesso aos resultados da avalição a alunos e professores, a fim de se evitar a interferência de terceiros nas discussões dos instrumentos e procedimentos avaliativos.
Sobre o conceito da avaliação educacional, é CORRETO afirmar que:
A
O processo de avaliação está relacionado à produção de informações sobre determinada realidade e é algo bastante presente no cotidiano escolar, sendo tradicionalmente aferido pelos professores por meio de observações, registros, provas, dentre outros.
B
O processo de avaliação está relacionado a avaliações externas, de larga escala, tendo por objetivo a certificação, o credenciamento, o diagnóstico e a rendição de contas.
C
O processo de avaliação está relacionado a implementação de ações mais condizentes com a oferta de uma educação de qualidade e promoção da equidade de oportunidades educacionais.
D
O processo de avaliação está relacionado aos rumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas, sendo necessário a reflexão sobre os resultados.
A avaliação na Educação Infantil pode ser entendida como um processo de:
A
Medição reflexiva do potencial da criança.
B
Restrição dos erros a partir de uma correção contínua.
C
Padronização dos comportamentos em sala de aula.
D
Valorização dos melhores alunos e punição aos alunos indisciplinados.
O processo avaliativo na Educação Infantil não deve ser restrito a um professor, principalmente quando há vários outros profissionais especializados dentro da escola. Contudo, existem níveis desiguais de exigências sobre as quais cada profissional não possui a mesma perspectiva. Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que o professor deve considerar no processo avaliativo.
A
A exigência de grandes acordos internos na escola
B
A decisão particular como único fator validativo
C
A representação autonomizante na sua diversidade
D
A aprendizagem dissociada da construção do conhecimento do aluno
E
A real heterogeneidade das competências do aluno nas diversas etapas do ensino
Celso Vasconcellos entende a avaliação como um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos. Considerando a modalidade somativa de avaliação, assinale a alternativa que indica corretamente um de seus propósitos.
A
Detectar dificuldades específicas de aprendizagem identificando suas causas.
B
Verificar a presença ou ausência de pré-requisitos para novas aprendizagens.
C
Classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos, de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.
D
Constatar se os objetivos estabelecidos foram alcançados pelos alunos, fornecendo dados para aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem.
Gerar simulado