Questões de Concurso sobre Avaliação diagnóstica

No âmbito educacional, diferentes práticas podem ter funções distintas no acompanhamento do processo de aprendizagem dos estudantes. Enquanto algumas se limitam à verificação pontual de resultados, outras buscam oferecer uma compreensão mais ampla do percurso formativo do aluno. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

O ato de _________ se caracteriza pelo seu diagnóstico e pela inclusão.

Durante a aplicação de uma atividade inicial sobre "orçamento", utilizada para verificar os conhecimentos prévios dos alunos antes do início de um projeto, buscou-se ajustar o planejamento. Dado o contexto, analise as afirmativas.

I.A prática descrita é uma avaliação somativa, pois ocorre no início do processo e visa gerar uma nota inicial para fins de classificação.

II.A ação do professor caracteriza uma avaliação diagnóstica, cuja função é investigar o estágio de aprendizagem dos alunos para subsidiar a tomada de decisão do docente.

III.Trata-se de uma avaliação formativa, pois seu objetivo principal é classificar os alunos em níveis de proficiência para formar grupos de trabalho homogêneos.

Está correto o que se afirma em:

Uma avaliação diagnóstica revelou dificuldades dos alunos na construção de enredos narrativos. Para intervir, a professora propôs leitura de contos, análise de estrutura narrativa e reescrita colaborativa antes da produção final individual.

Julgue como V (VERDADEIRA) e F (FALSA):

1.(__)Trata-se de uma sequência didática voltada para a produção textual processual.

2.(__)A estratégia reduz as possibilidades criativas dos alunos ao padronizar o enredo.

3.(__)A leitura prévia de contos contribui para ampliar o repertório linguístico e estrutural dos estudantes.

A sequência CORRETA é:

Analise a figura, avaliando as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

Figura: Prevalência do Autismo (2004-2025) nos Estados Unidos.

Fonte: Centro de Controle e Prevenção de Doenças dos EUA. Adaptado de @neurosaberoficial.

I- Transformações histórico-conceituais na psicopatologia e alterações nos sistemas classificatórios, como a redefinição de critérios diagnósticos, contribuem para o aumento observado nas estimativas de prevalência do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA).

PORQUE

II- O Transtorno do Espectro do Autismo é considerado pela Associação Americana de Psiquiatria, na quinta versão do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais: DSM-5, como um transtorno do neurodesenvolvimento.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Numere os tipos de avaliação da Coluna 1 com suas características descritas na Coluna 2 considerando os princípios do trabalho pedagógico no Ensino Fundamental.

Coluna 1 Tipos de Avaliação

1. Avaliação Diagnóstica

2. Avaliação Formativa

3. Avaliação Somativa

Coluna 2 Características

( ) Permite ao professor identificar os conhecimentos prévios dos alunos e planejar intervenções pedagógicas adequadas.

( ) Ocorre ao longo do processo de ensino- -aprendizagem, com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e ajustar estratégias.

( ) É realizada ao final de um período letivo, com foco na verificação dos resultados obtidos e na atribuição de notas ou conceitos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Para um diagnóstico que subsidie o desenho da ação de desenvolvimento no contexto organizacional, é suficiente a análise dos elementos internos da organização, como sua estrutura e os processos nela desenvolvidos.

A LDB e os PCNs atribuem à avaliação escolar uma função diagnóstica e formativa, superando práticas exclusivamente classificatórias. Essa concepção não exclui a necessidade de registros formais, mas exige que eles sejam utilizados para replanejar ações pedagógicas, e não apenas para atribuir notas.

Um professor de matemática começa o semestre ministrando uma nova disciplina para os alunos do 6º ano. Ao observar o desempenho inicial, ele percebe que muitos estudantes apresentam dificuldades com conceitos básicos de frações, o que poderá comprometer o aprendizado dos conteúdos seguintes. Considerando as práticas de avaliação, qual seria a ação mais adequada para o professor tomar nesse momento?

A função diagnóstica da avaliação, quando a favor da aprendizagem, permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e da atuação do professor, com o objetivo de:

A avaliação da aprendizagem é um componente intrínseco e indissociável do desenvolvimento curricular, não podendo ser reduzida a um ato meramente técnico de mensuração ao final do processo. Cipriano Luckesi, um dos principais críticos da 'pedagogia do exame', defende a avaliação como um ato amoroso, diagnóstico e inclusivo, que subsidia a tomada de decisão para a melhoria do ensino. A práxis avaliativa, portanto, deve superar sua função classificatória e excludente, assumindo dimensões formativas e diagnósticas que auxiliem o aluno a aprender e o professor a ensinar.

Acerca das dimensões da avaliação e sua relação com a práxis do ensinar e aprender, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A avaliação somativa, realizada ao final de um período (bimestre ou ano), tem como função principal diagnosticar as dificuldades de aprendizagem em seu início, permitindo o replanejamento imediato da prática pedagógica pelo professor.

(__)A avaliação formativa ocorre durante todo o processo de ensino-aprendizagem, fornecendo feedback contínuo ao professor e ao aluno sobre os avanços e dificuldades, e possui um caráter essencialmente processual e regulador da aprendizagem.

(__)Segundo Luckesi, a prática escolar brasileira é predominantemente marcada pela avaliação diagnóstica e formativa, tendo superado historicamente o modelo de exames classificatórios e punitivos.

(__)A avaliação diagnóstica deve ser aplicada unicamente no início do ano letivo para mapear os conhecimentos prévios da turma, não tendo utilidade ao longo do processo pedagógico ou na introdução de novos conteúdos.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Em relação aos alunos, é finalidade da avaliação diagnóstica:

Com base no conceito de avaliação diagnóstica, analise as assertivas a seguir:

I. Deve ser realizada apenas no início do ano letivo, com o objetivo de planejar todo o ano escolar.

II. Pode ocorrer no início de qualquer novo período, unidade ou conteúdo e serve para identificar os conhecimentos prévios dos alunos.

III. Através da avaliação diagnóstica, o professor pode identificar dificuldades de aprendizagem recorrentes e compreender suas causas.

Quais estão corretas?

O supervisor de uma escola aplica um questionário para alunos, pais e professores para avaliar a percepção sobre o ambiente escolar e o atendimento às necessidades educacionais. Em relação ao nome desse instrumento, marque a alternativa CORRETA.

“Avaliar é diagnosticar, e diagnosticar, no caso da avaliação, é o processo de qualificar a realidade por meio de sua descrição, com base em seus dados relevantes e, a seguir, pela qualificação que é obtida pela comparação da realidade descrita com um critério, assumido como qualidade desejada” (Luckesi, 2014). Segundo o referido autor, o diagnóstico, propriamente, configura e encerra o ato de avaliar em si. A intervenção só ocorre no caso da avaliação de:

No âmbito de um sistema educativo integrador, faz-se imprescindível realizar diagnósticos psicopedagógicos que não legitimem a mera classificação ou discriminação dos indivíduos, levando a aprofundar ainda mais as dificuldades existentes. São práticas que visam evitar a rotulagem e a discriminação dos sujeitos em atendimento psicopedagógico:

I. Diferenciar as situações de fracasso na escola daquelas que possam ser consideradas como dificuldades individuais.

II. Considerar as características individuais como “diferenças” e não como “deficiências”.

III. Considerar os recursos, potencialidades e estratégias de cada sujeito, evitando que as carências balizem o trabalho.

IV. Utilizar testes como elemento principal da avaliação, evitando outros instrumentos que envolvam os aspectos menos científicos, como a caixa lúdica e a observação em sala de aula.

Quais estão corretas?

De acordo com Cipriano Luckesi (2011), a avaliação diagnóstica desempenha um papel crucial no processo educativo. Qual das alternativas a seguir descreve corretamente uma característica da avaliação diagnóstica?

(...) a avaliação torna-se importante no momento da informação prática aos professores sobre a qualidade das aprendizagens que os alunos estão realizando. Ao mesmo tempo, oferece uma boa oportunidade para melhorar tanto o processo de aprendizagem quanto as ações futuras de ensino mediante a reflexão, a autocrítica e a autocorreção a partir da prática escolar.

(Méndez, 2002, p. 74.)

Os problemas afetivos e emocionais também estão dispostos quando a nota da prova é baixa, e assim é demonstrado que esse trabalho com enfoque mais lúdico e carinhoso por parte do professor auxilia na resolução do que implica o aluno a aprender. Para detectar os problemas, o professor pode fazer uma avaliação diagnóstica, que tem como objetivo situá-lo sobre qual é o seu aluno. Portanto, refere-se à função, EXCETO:

Segundo o Manual de Orientação do Transtorno do Espectro Autista (Sociedade Brasileira de Pediatria, 2019), o tratamento padrão-ouro para o TEA é a intervenção precoce, que deve ser iniciada tão logo haja suspeita ou imediatamente após o diagnóstico por uma equipe interdisciplinar.

Dentre as modalidades terapêuticas estão:

1. Bilinguismo.

2. Terapia de Integração Sensorial.

3. Modelo Denver de Intervenção Precoce para Crianças Autistas.

4. Estimulação Comportamental baseada na Análise do Comportamento Aplicada (ABA).

5. Método TEACCH (Tratamento e Educação para Crianças Autistas e com outros prejuízos na comunicação).

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Relacione as abordagens de avaliação no ensino fundamental com suas características específicas conforme descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais e em práticas pedagógicas contemporâneas:

Coluna A - Abordagens de Avaliação:

1 - Avaliação Formativa.

2 - Avaliação Somativa.

3 - Avaliação Diagnóstica.

4 - Autoavaliação.

Coluna B - Características Específicas:

( ) Tem como objetivo identificar o nível de conhecimento dos alunos antes de iniciar um novo conteúdo ou unidade didática.

( ) Envolve os alunos no processo avaliativo, promovendo a reflexão sobre seu próprio aprendizado e identificando áreas de melhoria.

( ) Foca na coleta de dados ao longo do processo de ensino-aprendizagem para ajustar práticas pedagógicas e melhorar o desempenho dos alunos.

( ) É realizada ao final de um período de instrução para determinar o nível de competência adquirido e geralmente resulta em uma nota ou conceito final.

A sequência correta de cima para baixo é:

Assinale a alternativa que apresenta uma função da avaliação diagnóstica.