Questões de Concurso sobre Avaliação diagnóstica

A partir da segunda metade da década de 1980, houve um aumento significativo das produções/sistematizações dos referenciais teóricos brasileiros. Essas produções contribuíram de modo significativo para se fazer avançar o debate sobre avaliação, emergindo uma outra concepção de avaliação. O trecho refere-se à avaliação:

Marcelo, um menino branco de 5 anos, apresenta foco reduzido para realizar as atividades, pois a maioria do tempo está se mexendo na cadeira, levanta para conversar com os amigos, brinca com seus materiais e apresenta dificuldades para obedecer ordens, o que leva a um relacionamento conflituoso dentro da escola. Qual seria a hipótese diagnóstica mais provável e a intervenção recomendada?

Leia o trecho adaptado de Arredondo e Diago (2009):

“Satisfaz a necessidade de conhecer os pressupostos de partida para implementar qualquer ação pedagógica, sendo uma avaliação inicial. Facilita tanto a adaptação da oferta formativa aos usuários (plano curricular) quanto a tomada de decisões por supervisores e diretores (planos de controle e organizativos)”.

Considerando o trecho exposto e que a avaliação pode cumprir diferentes funções e, por isso, também apresenta uma tipologia variada, assinale a alternativa que indica, corretamente, o tipo de avaliação descrita.

Uma escola de ensino técnico profissionalizante no interior do estado busca preparar seus alunos para atuar no mundo do trabalho de forma competente. Sua matriz curricular se constitui em formação geral e técnica, com disciplinas específicas para cada curso e componentes curriculares direcionados para a vida pessoal e profissional. No que se refere à avaliação da aprendizagem escolar, a instituição solicita três tipos de avaliação:

1. para averiguar conhecimentos prévios dos estudantes;

2. prática cotidiana;

3. para reconhecer socialmente um aprendizado.

A partir dos elementos apresentados, é correto classificar a avaliação da aprendizagem, respectivamente, como:

A avaliação diagnóstica é aplicada no final de um período letivo com o objetivo de medir o desempenho dos alunos e classificar seu aproveitamento.

Célia é professora de Matemática no primeiro ano do Ensino Médio Integrado do IFMT e recebeu em sua turma um estudante com deficiência intelectual. Após avaliação diagnóstica, verificou-se que ele reconhece números de O a 100, realiza as operações de adição e subtração simples com auxílio de material concreto, tem pouco domínio da leitura e escrita e seu conhecimento está aquém dos propostos nos componentes curriculares. Se você for a/o docente de educação especial que atua neste campus e Célia procurá-la/o para solicitar auxílio neste caso, quais orientações fará, considerando a legislação vigente e as estratégias e adaptações existentes?

Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa CORRETA quanto às possibilidades para auxiliar neste caso:

Em relação à avaliação diagnóstica da alfabetização, assinale o exemplo de uma atividade para conhecer diferentes tipos de letra.

Analise as afirmativas a seguir sobre a avaliação diagnóstica como ponto de partida do trabalho pedagógico e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Ao iniciar o ano letivo, uma das tarefas do professor é saber o que seus alunos já sabem e o que ainda não sabem; é conhecer quem são eles, que vivências têm com o mundo da escrita em sua família e cotidiano; que experiências prévias têm da escola, de sua cultura e de seus modos de lidar com a escrita.

( ) O teste de prontidão é um valioso instrumento para que o professor conheça a turma com que vai trabalhar, para saber de que pontos deve partir; que capacidades deve explorar; de que modo deve explorá-las, quer dizer, introduzindo, por exemplo, uma determinada capacidade, trabalhando-a sistematicamente ou retomando-a para consolidação.

( ) A avaliação diagnóstica é um instrumento fundamental ao longo do processo de ensino-aprendizagem, sendo possível, a partir do desenvolvimento frequente e sistemático de estratégias da avaliação diagnóstica, que o professor conheça, ao longo de seu trabalho, os avanços e os retrocessos de seus alunos no domínio da língua escrita.

( ) O teste de prontidão apresenta capacidades que devem ser desenvolvidas ao longo de todo o período considerado, englobando, de forma indissociável, os processos de alfabetização e letramento. Esses dois processos são os focos principais de atenção do teste.

Assinale a sequência correta.

A avaliação diagnóstica é um instrumento utilizado no início do ano letivo para verificar o conhecimento prévio dos alunos sobre determinado conteúdo. Sobre essa afirmação, assinale a alternativa correta.

Um conjunto expressivo da literatura denomina diagnóstica a avaliação realizada no início de determinado momento da escolaridade, visando à apreensão de aprendizagens relativas a processos e/ou percursos anteriores. Nessa acepção, a avaliação diagnóstica tem o objetivo de auxiliar no delineamento de pontos de partida de processos de ensino.

Sobre essa perspectiva, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações:

(__)No âmbito da alfabetização, a avaliação diagnóstica constitui instrumento essencial para os processos de ensino e aprendizagem da palavra escrita, uma vez que é o diagnóstico que permite identificar os estágios de aprendizagem dos alunos em leitura e em escrita, visando à delimitação das intervenções mais adequadas.

(__)Para possibilitar, ao professor, distinguir percursos de aprendizagem em leitura e em escrita, o diagnóstico deve conter atividades de escrita voltadas à apreensão do estágio em que cada aluno se encontra (pré-silábico; silábico; silábico-alfabético; alfabético, etc.), tanto na escrita de palavras, como de frases ou outros textos.

(__)Deve, também, apresentar atividades que permitam identificar percursos de leitura, especialmente no que tange à capacidade de decodificação: leitura silabada, com ou sem recuperação do sentido do que foi dado a ler; decodificação com fluência e recuperação de sentido; leitura restrita ao nível da palavra, mas com recuperação do significado; leitura fluente e vários níveis de compreensão, entre outras possibilidades, com foco em contextos específicos de ensino/aprendizagem e/ou à trajetória de um aluno ou turma.

Fonte: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/avaliacao-diagnostica

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre a Avaliação no Ensino Superior, analise a sentença abaixo:

A avaliação diagnostica deve ser realizada no início do ano de um período letivo ou, então, no início de uma unidade de ensino. Tem como função informar o nível de conhecimentos e habilidades dos alunos, antes de iniciar novos conteúdos e também detectar as dificuldades de aprendizagem dos educandos (1ª parte). A avaliação formativa, por sua vez, é realizada durante todo decorrer do período do curso, isto e, ao longo do processo ensino-aprendizagem. A avaliação formativa, além de fornecer dados ao professor a respeito de seus procedimentos de ensino, com intuito de melhorar a aprendizagem do aluno, oferece ao discente informações sobre seu desempenho em relação à aprendizagem, fazendo-o reconhecer seus erros e acertos (2ª parte). Já a somativa realiza-se ao final de um curso, período letivo ou unidade de ensino, com função classificatória, consistindo em classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento previamente estabelecidos (3ª parte).

A sentença está:

Ao iniciar o ano letivo de 2024, os professores de um município localizado no Sul do Brasil foram convocados para a primeira reunião pedagógica a fim de alinharem as ações a serem desenvolvidas. Nessa reunião, os professores que atuam na Educação Infantil receberam as seguintes orientações pedagógicas:

I. Serão aplicadas três avaliações diagnósticas durante o ano letivo, sendo uma por trimestre.

II. Os resultados devem ser tabelados a fim de classificar os alunos para o ingresso no Ensino Fundamental.

III. As documentações construídas ao longo da vida acadêmica na Educação Infantil devem acompanhar o aluno ao ingressar no Ensino Fundamental.

IV. O educador deve construir múltiplos registros, tais como relatórios, fotografias, desenhos e álbuns no decorrer do ano letivo.

Quais estão corretas?

O procedimento diagnóstico constitui uma etapa crucial no âmbito da psicopedagogia. No acolhimento do paciente, o psicopedagogo efetua uma avaliação visando compreender os modos de aprendizagem e delinear os limites do sujeito. A avaliação não se destina a desvelar:

Assinale a opção que indica uma consequência negativa provocada pelo desconhecimento que os familiares têm a respeito do grau de autonomia possível para a pessoa com deficiência intelectual (DI).

O processo do treinamento é composto por várias etapas que, se bem realizadas, asseguram que os resultados esperados sejam atingidos. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada etapa macro do processo à sua descrição.

Coluna 1

1. Diagnóstico.

2. Programação do treinamento.

3. Implementação.

4. Avaliação.

Coluna 2

( ) Aplicação e condução do programa de treinamento.

( ) Verificação dos resultados obtidos com o treinamento.

( ) Levantamento das necessidades de treinamento a serem satisfeitas em longo e médio prazo.

( ) Elaboração do programa que atenderá às necessidades diagnosticadas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Um professor, ao longo de um projeto interdisciplinar, propõe que os estudantes construam uma maquete representando a cidade ideal, baseada em conceitos de urbanismo, sustentabilidade e cidadania. Durante o processo, ele realiza observações, conversa com os grupos, oferece sugestões e registra os avanços de cada estudante. No fim das atividades, aplica um questionário reflexivo para que os estudantes avaliem o próprio trabalho e a dinâmica do grupo. Com base na descrição, qual tipo de avaliação está sendo predominantemente empregado pelo docente?

O envolvimento dos familiares é essencial na identificação de transtornos educacionais, pois a colaboração entre escola e família contribui para um melhor entendimento do contexto da criança. Analise as alternativas e identifique os passos recomendados para garantir uma avaliação diagnóstica adequada.

A avaliação cujos resultados são utilizados para nivelar um grupo de estudantes de acordo com suas notas é denominada diagnóstica.

Dentre os vários tipos de avaliação, destaca-se por exemplo: a avaliação diagnóstica, sendo possível observar algumas de suas características nas alternativas abaixo, afora:

Nádia Bossa traz importantes considerações sobre o processo diagnóstico psicopedagógico como uma tarefa indispensável ao terapeuta, tanto em nível institucional quanto clínico. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.