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Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento
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Segundo Saviani {2009) existem dois modelos de formação de professores:
I- modelo dos conteúdos culturais-cognitivos: para este modelo, a formação do professor se esgota na cultura geral e no domínio específico dos conteúdos da área de conhecimento correspondente à disciplina que irá lecionar.
II- modelo pedagógico-didático: contrapondo-se ao anterior, este modelo considera que a formação do professor propriamente dita só se completa com o efetivo preparo pedagógico-didático.
A partir desta afirmação é correto afirmar:
A
a formação de professores propriamente dita deve se basear na cultura geral e no domínio específico dos conteúdos da área de conhecimento correspondente à disciplina que o professor irá lecionar.
B
além da cultura geral e da formação específica na área de conhecimento correspondente, a instituição formadora deverá assegurar, de forma deliberada e sistemática por meio da organização curricular, a preparação pedagógico-didática
C
o currículo formativo utilizado para os professores da escola secundária deve estar centrado nos conteúdos culturais-cognitivos, dispensando qualquer preocupação com o preparo pedagógico-didático.
D
o enfoque nos processos didático-pedagógicos pelos quais os conteúdos se tornam assimiláveis pelos alunos no trabalho de ensino-aprendizagem são os aspectos únicos e fundamentais do processo de formação do docente.
Em 26 de setembro de 1857, o professor surdo francês Hernest Huet fundou
A
a Federação Nacional de Surdos.
B
a Associação de Surdos de São Paulo.
C
o Instituto Nacional de Educação dos Surdos.
D
o Instituto Santa Terezinha.
E
a Associação Nacional de Surdos e Mudos.
Educação de qualidade é a que garante ao aluno ótimo rendimento em provas oficiais como os vestibulares.
C
Certo
E
Errado
No que se refere ao papel dos cursos de formação de
professores e suas relações com a escola pública,
analise as asserções a seguir, inspiradas no artigo “O
currículo como política cultural e a formação
docente”, de Antônio Flávio Moreira (In: SILVA, T.T. da;
MOREIRA, A. F. (orgs.). Territórios contestados: o currículo e os
novos mapas políticos culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
p. 14.)
Asserção 1:
Deve ser obrigação de todo e qualquer curso de
formação de professores estabelecer com a escola
pública um diálogo crítico e produtivo, pautado por
considerações pedagógicas, políticas e morais.
Por isso,
Asserção 2:
Apesar de os atores dos cursos de formação de
professores utilizarem a escola pública para
observações, estágios e pesquisas, pouco tem sido
devolvido a ela com as análises dessas atividades.
A
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
B
A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
C
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma conclusão correta da primeira.
D
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma conclusão correta da primeira.
E
Tanto a primeira como a segunda asserções são falsas.
Uma prática educativa comprometida com a inovação se constituirá como libertadora quando os alunos assumirem o papel de sujeitos. Portanto, a ação pedagógica do professor neste processo educativo é estimular os alunos a se conscientizarem como:
A
passivos e indiferentes.
B
aprendizes e passivos.
C
ativos e participativos.
D
competentes e apáticos.
“Num outro momento deste texto [Pedagogia da
Autonomia] me referi ao fato de não termos resolvido
o problema da tensão entre a autoridade e a
liberdade. Inclinados a superar a tradição autoritária,
tão presente entre nós, resvalamos para formas
licenciosas de comportamento e descobrimos
autoritarismo onde só houve o exercício legítimo da
autoridade.” (FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.p.104)
Aponte a alternativa que sintetiza a afirmação de
Paulo Freire.
A
Ensinar exige generosidade e competência.
B
Ensinar exige liberdade e autoridade.
C
Ensinar exige sacrifício e esforço.
D
Ensinar exige humildade e reconhecimento.
E
Ensinar exige segurança e incompletude.
Considerando a relação professor-aluno, analise os itens a seguir:
I- Uma relação professor-aluno baseada no controle excessivo, na ameaça e na punição provocará reações diferentes das inspiradas por princípios democráticos.
II- Segundo Paulo Freire a relação professor-aluno constitui-se em um esquema horizontal de respeito e de intercomunicação, ressaltando o diálogo com componente relevante a uma aprendizagem significativa.
III- O professor deve possuir habilidade ao utilizar a sua autoridade na sala de aula, pois o modo pelo qual demonstra o poder que possui contribui para sua eficiência.
IV- Na relação professor-aluno, a indisciplina é um problema que deve ser solucionado somente pelo professor no núcleo concreto das práticas educativas e do contrato pedagógico.
Assinale a alternativa que contempla todos e somente os itens corretos.
A
I e II
B
I,II e III.
C
I,III e IV.
D
I,II e IV.
Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que apresenta uma proposição INCORRETA acerca do dever do Estado com a educação.
A
Prestar atendimento ao educando, no ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e saúde.
B
Promover ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
C
Ofertar atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em rede especializada de ensino.
D
Realizar a extensão progressiva da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
Nos Estados Unidos, as pesquisas educacionais com base em investigação e análise de indicadores sociais e educacionais tiveram início ainda nas décadas de 20 e de 30 do século XX. No Brasil, a produção e a análise de indicadores sociais relacionam-se ao crescimento econômico do período do pós-guerra até 1980, que levou o país a ingressar no grupo das dez maiores economias do mundo; consequentemente, esse período foi marcado pelo começo de profundas transformações estruturais, em gestão, controle e em relação às demandas sociais. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.
A
Atualmente, as estatísticas revelam melhorias de uma série de indicadores, com a redução das desigualdades sociais no Brasil, nos últimos anos.
B
Em contradição aos indicadores positivos, como o aumento da escolarização básica e o da alfabetização nas décadas finais do século XX no Brasil, ocorreu também, o aumento das desigualdades educacionais.
C
O aumento da escolarização reflete-se diretamente na melhoria dos indicadores sociais brasileiros.
D
O aumento da escolarização significa melhor qualidade da educação, o que prova que hoje as escolas brasileiras são mais qualificadas do que as da década de 50 do século XX.
E
As avaliações do MEC para a educação básica têm mostrado um aumento na qualidade do ensino, mas não conseguem provar o aumento de escolaridade dos brasileiros.
“... um professor de história ou de matemática, de ciências ou estudos sociais, de comunicação e expressão ou de literatura brasileira etc. tem cada um uma contribuição específica a dar, em vista da democratização da sociedade brasileira, do atendimento aos interesses das camadas populares, da transformação estrutural da sociedade. Tal contribuição consubstancia-se na instrumentalização, isto é, nas ferramentas de caráter histórico, matemático, científico, literário etc., cuja apropriação o professor seja capaz de garantir aos alunos”.
Saviani (1989), p.80
Assinale como verdadeiras(V) ou falsas(F) as diferentes interpretações pontuadas pelo autor:
( ) A contribuição específica de um professor será mais eficaz se este for capaz de compreender os vínculos da sua prática com a prática social global.
( ) A instrumentalização desenvolve-se como decorrência da problematização da prática social, possibilitando alterar qualitativamente a prática dos alunos como agentes sociais.
( ) Os conteúdos específicos de cada disciplina valem por si mesmos, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem.
( ) Colocando-se o peso na luta política social ampla, os conteúdos específicos tornam-se pouco relevantes.
Com base nas alternativas acima, selecione a seqüência correta, de cima para baixo:
A
F, V, F, V
B
V, V, V, F
C
V, F, V, V
D
V, V, F, F
A profissionalização do ensino, segundo Tardif, busca renovar os fundamentos epistemológicos do ofício do professor. Por epistemologia da prática profissional, o autor define o estudo do conjunto dos saberes utilizados realmente pelos profissionais em seu espaço de trabalho cotidiano para desempenhar todas as suas tarefas. Para o autor, os saberes profissionais docentes são
I. temporais: provêm da história de vida e da experiência escolar, da experiência prática inicial e daquela desenvolvida ao longo da carreira.
II. plurais: provêm de diversas fontes, são variados e heterogêneos, são ecléticos e sincréticos, têm certa unidade pragmática.
III. personalíssimos: apropriados, incorporados e subjetivados a partir dos saberes universitários adquiridos na formação inicial.
IV. situados: provêm da aplicação prática dos conhecimentos científicos.
V. objeto do trabalho docente, uma vez que seres humanos; envolvem sensibilidade, discernimento e ética.
Está correto APENAS o afirmado em
A
I, II e IV.
B
I, II e V.
C
II, III e IV.
D
II, III e V.
E
IV e V.
O papel do professor é o de dirigir e orientar a atividade mental dos alunos, de modo que cada um deles seja um sujeito consciente, ativo e autônomo.
C
Certo
E
Errado
Segundo Antoni Zabala, quando vamos ao médico, não tentamos lhe esconder os sintomas nem os resultados do tratamento, porque consideramos que seus objetivos são os mesmos que os nossos, que ele quer nos ajudar. Infelizmente, esta não é a imagem que muitos de nossos alunos têm de nós professores.
O texto trata da importância de se
A
dividir as tarefas durante o processo de ensino aprendizagem, entre os professores, os alunos e a comunidade.
B
determinar os objetivos das disciplinas no projeto político-pedagógico da escola que levem ao pensamento crítico.
C
construir propostas objetivas que todo professor se comprometa a realizar.
D
compartilhar objetivos, condição indispensável para uma avaliação formativa.
E
definir metas quantitativas e qualitativas para o ensino no coletivo de professores, comprometendo-se a direção a verificar seu cumprimento.
Para José Contreras, embora não se possa falar de unanimidade entre os autores que defendem a tese da proletarização de professores, essa posição baseia-se na consideração de que os docentes, enquanto categoria,
A
sofreram ou estão sofrendo uma transformação, tanto nas características de suas condições de trabalho como nas tarefas que realizam, que os aproxima cada vez mais das condições e interesses da classe operária.
B
perderam seu poder aquisitivo ao longo dos últimos quinze anos e por isso ficaram desestimulados, passando a se descompromissarem com o trabalho docente voltado aos alunos.
C
sofreram perda progressiva de uma série de qualidades, dada a formação insuficiente apresentada pelo ensino superior, resultando na falta de competência técnica e no descompromisso para desenvolver um ensino de qualidade.
D
perderam o status profissional observado até os anos de 1970, tornando-se meros reprodutores de um saber organizado pelos livros didáticos, numa forma padronizada de trabalho como os operários de uma fábrica.
E
perderam a esperança na área da educação, na medida em que os pais não se importam mais com a educação de seus filhos e a própria população não reconhece mais o ofício de mestre.
O multiculturalismo como um discurso crítico de raça e pedagogia precisa romper o silêncio em relação ao seu papel na dissimulação de como a dominação branca coloniza as definições do normal. Para que isso ocorra, um dos desafios políticos e pedagógicos que se coloca aos educadores críticos é
A
velar os interesses políticos presentes nas formas de educação multicultural que traduzem as diferenças culturais em estilo de aprendizagem, separando a cultura do poder e da luta.
B
transmitir conhecimentos fundamentados nas relações assimétricas que produzem a instrumentalização do ensino, abolindo questões de poder, história, ética.
C
confrontar os discursos educacionais que encaram a educação como uma atividade descontextualizada, isenta de tensões sociais, políticas e raciais.
D
estimular o desenvolvimento de teorias que destaquem igualdade e justiça aos grupos étnico-raciais pelas formas dominantes de educação multicultural na modernidade.
A reflexão dos profissionais da educação sobre a sua prática educativa para a construção de um projeto político-pedagógico autônomo, bem como a implementação das políticas públicas de acesso, condições para permanência e de democracia da gestão, são essenciais para a qualidade social da educação. Esse processo requer
A
atividades que possibilitem aos profissionais da educação aprenderem a gerenciar e controlar grandes grupos de alunos com diferentes necessidades educacionais, viabilizando o processo de inclusão.
B
encontros sistemáticos e coletivos para estudos e reflexões sobre o ensino-aprendizagem e proposições de planejamentos e de ações no interior da escola, de modo que os conhecimentos teóricos estejam intimamente ligados às vivências cotidianas.
C
cursos de extensão universitária que ensinem aos profissionais da educação a refletir individualmente sobre suas práticas educativas e a propor mudanças a serem implementadas pelo sistema de ensino a curto prazo.
D
conhecimentos referentes à reflexividade, cujo princípio consiste em uma série de passos ou procedimentos fundamentados na lógica do estímulo-resposta, a serem usados pelos professores para a solução de problemas.
Segundo Andy Hargreaves, o professor como catalisador da sociedade do conhecimento deve, dentre outros componentes,
A
elaborar planos de aula sempre com os seus pares; decidir o projeto pedagógico no conjunto de segmentos da escola: professores, técnicos, pais e alunos.
B
ensinar por meio das formas como foi ensinado; ter segurança de suas ações sem correr riscos de erros no processo de ensino; aprender a trabalhar individualmente e em equipe.
C
desenvolver a inteligência individual de seus alunos; aprender a elaborar práticas educativas que estimulem a competitividade, a autoconfiança e autonomia do aluno.
D
estimular a participação de entidades sociais do entorno da escola na construção do currículo; desenvolver a aprendizagem metacognitiva.
E
promover a aprendizagem cognitiva profunda; comprometer-se com aprendizagem profissional contínua; trabalhar e aprender em equipes de colegas.
Sempre que um indivíduo aprende um conteúdo complexo de maneira significativa, supõe-se que tenha ocorrido algum tipo de construção do conhecimento, não importando se a aprendizagem se deu dentro ou fora da escola através de um “ensino tradicional” ou outro esquema de ensino. Quando ocorre o fracasso do aluno dentro de um modelo de ensino que se autointitule “construtivista” significa:
A
que durante todas as etapas do trabalho não houve interesse por parte do aluno no processo de aprendizagem.
B
que o professor não despertou o interesse do aluno e por isso não houve aprendizagem.
C
que durante uma determinada etapa do trabalho houve pouca ou nenhuma aprendizagem.
D
que a aprendizagem só ocorre quando há uma dedicação total do professor.
E
que houve falhas em todas as etapas do trabalho do professor.
Assinale a alternativa que caracteriza o processo de educação segundo Paulo Freire.
A
Ocorre de uma forma passiva e acrítica.
B
É estabelecido com conteúdos prontos e imutáveis.
C
Aponta para uma educação problematizadora, libertadora em uma relação dialógica mediatizada pelo mundo.
D
Pauta-se no saber teórico desconectado da realidade concreta em que os alunos vivem.
E
Dissocia os contextos da escola, com relação à vida e à sociedade.
No texto X, a metáfora da “arena”, no espaço social e escolar vivido pelos estudantes, revela que
A
os processos de socialização na escola devem considerar a pluralidade cultural e o conflito, já que uma visão e uma prática que concebam o espaço escolar como homogêneo e consensual desconhecem a realidade social.
B
os processos de socialização na escola devem considerar uma visão e uma prática que concebam o espaço escolar como homogêneo e consensual.
C
há processos de socialização harmônicos e convergentes entre os diferentes sujeitos.
D
a anomia social é fruto da ausência da autoridade docente, propiciando o conflito entre os discentes.
E
os conflitos criados pelo professor na instituição escolar resultam de posturas tradicionais pautadas no autoritarismo da nova escola.
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