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Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento
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Tendo o texto acima como referência, julgue os pontos a seguir:
I. A formação inicial e continuada é uma estratégia para que os educadores se capacitem para enfrentar as mudanças ocorridas no mundo.
II. A construção de uma autonomia intelectual e ética configura-se como uma das respostas exigidas pelas novas formas de mediação entre o homem e o conhecimento.
III. Torna-se necessária a proposição de uma Pedagogia rigidamente definida e planejada, com vistas o permanente ajuste dos alunos às constantes inovações do mundo.
O correto está em:
A
I e II, somente.
B
I e III, somente.
C
II e III, somente.
D
I, II e III.
Identificar qual alternativa não pode ser considerada como parte integrante de procedimentos que os professores podem utilizar para auxiliar seus alunos na elaboração de seus próprios caminhos, visando à solução de problemas, na abordagem do livro a solução de problemas (Pozo, 1998).
A
Transformar as informações apresentadas em forma de palavras para a forma escrita, do tipo: símbolos, expressões ou representações matemáticas.
B
Instruir e orientar na busca de passos ou etapas na resolução de problemas que permitam o treinamento.
C
Fazer referência e estabelecer uma analogia com algo que já tenha sido visto antes.
D
Avaliar quais os conhecimentos que o aluno dispõe e que possam ser utilizados na resolução do problema proposto.
E
Testar e analisar os resultados encontrados, até mesmo os próprios erros detectados.
Para José Carlos Libâneo, um professor competente é aquele que desenvolve a capacidade de mobilizar recursos cognitivos (conhecimentos aprofundados, operações mentais, capacidade crítica), bem como as capacidades relacionais, procedimentos, técnicas e atitudes para enfrentar situações problemáticas.
Ainda para o autor, um professor será mais competente quanto mais souber:
A
estabelecer elos entre a escola e a comunidade, além de desenvolver visão crítica em relação aos conteúdo e à própria escola;
B
imaginar, refletir e articular as condições que possibilitem aos alunos aprender melhor e de forma mais duradoura;
C
lidar com todos os tipos de alunos, dominar técnicas de dinâmicas de grupo e perceber-se no seu papel social de intelectual;
D
aplicar recursos das novas tecnologias, aplicar diferentes modalidades e instrumentos de avaliação;
E
organizar o seu planejamento, ouvir seus alunos e ter domínio de turma.
Para o trabalho de conscientização de um grupo, foram consideradas as seguintes metas:
Ouvir com desenvoltura.
Entender melhor o outro.
Usar e controlar sua agressividade.
Ser curioso, criativo, inovador e aberto a mudanças.
O estímulo a estas metas faz parte do comportamento de um profissional voltado, principalmente, à competência
A
técnica.
B
gerencial.
C
interpessoal.
D
organizacional.
E
política.
Quando se convive com o cotidiano de diferentes escolas, chama a atenção como são homogêneos os rituais, os símbolos, a organização do espaço e do tempo, as comemorações cívicas, as festas, as expressões corporais, etc. Mudam as culturas sociais de referência, mas a cultura escolar parece gozar de uma capacidade de se autoconstruir independentemente e sem interagir com estes universos. É possível detectar um "congelamento" da cultura da escola que, na maioria dos casos, a torna "estranha" aos seus habitantes.
De acordo com as constatações acima, exige-se, hoje, uma organização curricular que
A
questione os conhecimentos homogeneizadores e
que valorize a pluralidade cultural como possibilidade
de superar estereótipos, preconceitos e a hierarquização
cultural.
B
possibilite uniformização na organização dos conteúdos
buscando um equilíbrio entre os processos de
homogeneização e de diversidade cultural.
C
conteste as relações de poder existente entre os
vários conteúdos, privilegiando os conhecimentos
elaborados e referendados pela Academia.
D
valorize os conteúdos escolares entendidos como
objetos estáveis e universais.
E
selecione os conteúdos escolares a partir do nível de
conhecimentos dos alunos, reconhecendo que a
busca de homogeneização intelectual garante a
qualidade de ensino.
Na situação descrita, a professora de língua portuguesa
explicitou, em seu depoimento, o sentimento da perda do
poder docente.
C
Certo
E
Errado
É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, elaborar suas próprias idéias e, também, possibilite que ele adquira conceitos e conhecimentos básicos; até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo saber na escola. Somos um ser inconcluso, como nos ensinou Paulo Freire.
Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas, por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua
A
autonomia.
B
cidadania.
C
inteligência emocional.
D
habilidade de pensar.
E
honestidade intelectual.
Você está querendo dizer que se um aluno não aprende não é porque ele não presta atenção?
A surpresa dessa professora mostra como, ainda hoje, o
A
aluno com déficit cultural não consegue se concentrar nos estudos.
B
fracasso escolar está diretamente relacionado à questão disciplinar.
C
atraso cognitivo cria obstáculos para uma boa aprendizagem.
D
aluno que apresenta dificuldade auditiva é marginalizado.
E
desconhecimento de problemas psicológicos impossibilita um ensino competente.
Poder-se-á dizer, uma vez mais, que tudo isto requer tempo. Que não há tempo a perder, visto que existe um programa que deve ser cumprido. E, uma vez mais, em nome do tempo que não se deve perder, o que se faz é perder tempo, alienando-se a juventude com um tipo de pensamento formalista, com narrações quase sempre exclusivamente verbalistas. Narrações cujo conteúdo "dado" deve ser passivamente recebido e memorizado para depois ser repetido.
A questão do tempo pedagógico é desafiador, sobretudo pela pressão e cobrança existentes para o cumprimento do programa da disciplina. Todavia, o professor que deseja construir um trabalho mais crítico precisa levar em conta elementos fundamentais como
A
o uso de novas tecnologias, como o computador, e a possibilidade do reforço escolar e do ensino a distância.
B
a organização de dinâmicas que acelerem o aprendizado dos alunos e o desenvolvimento de trabalho em grupo.
C
a realização sistemática de estudos em casa e a colaboração dos pais nas tarefas de seus filhos.
D
a interação com os alunos, o objeto do conhecimento e o envolvimento dos alunos nas atividades pedagógicas.
E
a escolha de conteúdos mais significativos e dinâmicas que facilitem a memorização dos conceitos.
A escola que não trabalha o fortalecimento dos vínculos
familiares, os laços de solidariedade humana e da tolerância
recíproca em que se assenta a vida social deixa de atuar em
relação aos objetivos fundamentais da formação básica do
cidadão do ensino fundamental.
C
Certo
E
Errado
Uma forma de dar maior qualidade ao trabalho pedagógico, evitando repetência e evasão, é o trabalho em equipe de professores, através do qual todos assumem a responsabilidade pelos alunos de forma conjunta. De acordo com as idéias de Perrenoud (2001), a atuação em equipe traz benefícios à escola porque:
A
cria grupos dentro do corpo docente, distinguindo os que atuam em equipe e os que preferem a autonomia.
B
constitui um "contrapoder" diante da direção, no necessário jogo de forças no contexto escolar.
C
contesta as regras comuns e ameaça a ordem tradicional, pois este tipo de organização é mais forte do que pessoas isoladas.
D
rompe com o individualismo, flexibiliza as classes, descentraliza a gestão e introduz novas idéias.
E
estabelece um nicho dentro da escola, interfere nos procedimentos burocráticos e necessita de recursos suplementares.
O trabalho docente é parte integrante do processo educativo mais global, pelo qual os membros da sociedade devem ser oportunizados na conquista, pelo conhecimento, para participação e intervenção no contexto em que estão inseridos. Em outras palavras, a prática educativa se processa em suas relações com a sociedade mais geral. Atualmente parece existir certo consenso a respeito de que a prática educativa não se limita à transmissão e à apreensão do conhecimento. Nesse contexto, podemos afirmar que
A
a consciência da neutralidade da educação frente à realidade social, econômica, política e cultural
B
a certeza de que a prática educativa do professor deverá ser a de, prioritariamente, preparação para o mundo do trabalho
C
as alternativas A e B estão corretas
D
a prática educativa escolarizada, isto é, a transmissão-assimilação do saber no âmbito da escola, poderia ser concebida como uma ação que ocorre no cotidiano da sala de aula.
E
a consciência da não-neutralidade da educação frente à realidade social, econômica, política e cultural
A reflexão acima identifica um problema encontrado quando não se pensa uma proposta de formação que incorpore um trabalho
A
contínuo e sistemático de reflexão voltado para a identificação das situações-problema e suas causas, visando ações que superem as que possam ser revertidas.
B
dinâmico com a utilização de metodologias modernas que possibilite sensibilizar os educadores descomprometidos com o trabalho educativo.
C
embasado em teorias construtivistas − interacionistas, não distanciadas do entendimento dos professores.
D
organizado e planejado por equipe técnica comprometida com a qualidade do ensino.
E
sistemático de avaliação da prática educativa do professor.
A primeira atitude necessária para um ensino reflexivo é a mentalidade aberta que pode ser definida como:
A
A limitação da mente ao objetivo proposto para que ela não se disperse em devaneios inúteis.
B
A ausência de qualquer idéia pré-concebida, de qualquer teoria pedagógica que influencie na exata compreensão da especificidade do processo ensino aprendizagem de um determinado momento.
C
Predisposição para afrontar a atividade com curiosidade, energia, capacidade de renovação e de luta contra a rotina.
D
A ausência de preconceitos, de parcialidades e de qualquer hábito que limite a mente e a impeça de considerar novos problemas e de assumir novas idéias integra um desejo ativo de escutar mais do que um lado, de acolher os fatos, de prestar atenção sem melindres a todas as alternativas de reconhecer a possibilidade do erro mesmo relativamente àquilo em que mais acreditamos.
O educando é caracterizado pelas múltiplas determinações da realidade. É um sujeito ativo que pela ação e a aprendizagem ao mesmo tempo se constrói ou se aliena. A educação visa a aquisição de um patamar novo pelo educando, uma participação ativa na cultura elaborada. Dentro dessa perspectiva é correto afirmar que:
A
O educando necessita de mediação do educador para tomar em suas mãos a cultura que possui interagindo e apropriando-se do saber elaborado e socialmente válido.
B
O educando não necessita de mediação do educador para tomar em suas mãos a cultura que possui interagindo e apropriando-se do saber socialmente imposto.
C
O educando necessita de mediação do educador para tomar em suas mãos a cultura que possui, não interagindo, mais apropriandose do saber elaborado e socialmente imposto.
D
O educando não necessita de mediação do educador para tomar em suas mãos a cultura que possui interagindo e apropriando-se do saber elaborado e socialmente válido.
Os professores reflexivos necessitam de comunicar e partilhar as suas idéias com outros colegas, o que sublinha a importância das atividades de trabalho e de discussão em grupo. O trecho acima se refere a qual destreza necessária à realização de um ensino reflexivo?
A
Destrezas avaliativas.
B
Destrezas estratégicas.
C
Destrezas de comunicação.
D
Destrezas práticas.
Penteado (1991) sugere que o professor deva se utilizar de conceitos referentes a fenômenos concretos para montar situações de aprendizagem. Para que isso ocorra o professor deve
a
trabalhar sempre com o que está próximo ao aluno; assim a idéia dos círculos concêntricos é de fundamental importância para a aprendizagem.
b
apresentar os conceitos teoricamente e estimular o aluno a localizá-los nos mapas, o que fará com que este instrumento geográfico seja valorizado.
c
selecionar conceitos de fenômenos encontrados no Brasil pois somente depois de o aluno dominar a geografia do país é que se deve mostrar o resto do mundo.
d
entender que os conceitos podem ser aplicados a fenômenos próximos ou distantes do aluno, desde que estes façam parte do seu universo de pensamento.
e
ser cuidadoso na seleção dos conteúdos pois, com a influência dos meios de comunicação o aluno deixa de se interessar pelo que está próximo dele.
A direção da escola mudou você de turma, o que lhe desagradou, alegando alguns aspectos do seu trabalho que não estão adequados ao desempenho esperado. Você
A
reage emocionalmente, demonstrando o afeto que tem pelas crianças do grupo com que vinha trabalhando.
B
envolve as famílias na questão para que elas convençam a direção a mudar sua decisão.
C
cura argumentar objetivamente porque não concorda com a decisão, procurando chegar a um consenso.
D
acata a decisão, já que a direção tem o poder e maior visão do seu trabalho.
E
pede aos colegas para ajudarem você a convencer a direção a mudar de decisão.
A professora Carla costuma planejar detalhadamente suas aulas. A professora Janaína, contudo, prefere não planejar, agindo muitas vezes de modo improvisado com seus alunos. Conversando a respeito do tema, a professora Carla falou à colega da importância do planejamento escolar que, em um contexto educacional que vise à formação para a democracia e a cidadania, tem como uma função fundamental:
A
facilitar o controle administrativo exigido pela equipe pedagógica da escola através do preenchimento sistemático de formulários.
B
explicitar os princípios, objetivos e os procedimentos didáticos para articular as tarefas da escola com as exigências do contexto social.
C
assegurar a fragmentação própria do trabalho docente, uma vez que objetivos, conteúdos, métodos e processos de avaliação são realidades indissociáveis.
D
garantir ao docente a comodidade de planificar todo o seu trabalho no início do ano letivo, a fim de que se possa dedicar a outras tarefas importantes no decorrer do ano.
E
oferecer uma diretriz de ação docente para tornar único e linear o lançamento dos conteúdos, a fixação e a avaliação da aprendizagem.
Nóvoa (1995) indica entre os fatores de mudança sobre a função docente, doze elementos de transformação no sistema escolar: Assinale a alternativa correta:
A
No momento atual, o professor não pode afirmar que a sua tarefa se reduz apenas ao domínio cognitivo. Além de saber a matéria que leciona, pede-se que o mesmo seja facilitador de aprendizagem, pedagogo, eficaz, organizador de trabalho em grupo, e que para além do ensino, cuide do equilíbrio psicológico do s alunos, da integração social e da orientação social.
B
Nas últimas duas décadas a configuração do sistema educativo não teve muita alteração, ou seja, denota-se ainda que o ensino está centrado na educação das elites (baseado na seleção e competências) em detrimento a educação das massas.
C
O desenvolvimento de fontes de informação alternativas, principalmente os meios de comunicação de massas, não obrigam os professores a alterarem o seu papel transmissor de conhecimentos.
D
A massificação do ensino e o aumento das responsabilidades dos professores culminaram com a melhoria efetiva dos recursos materiais e das condições de trabalho e salariais daqueles que exercem o exercício da docência.
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