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Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento
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Depreende-se das ideias do texto que:
A
no processo ensino/aprendizagem, o aluno é o único responsável pela construção de seu próprio conhecimento, pois é ele quem atribui sentido aos conteúdos.
B
o professor ocupa um lugar secundário no processo de construção do conhecimento, que se interpreta como o resultado de um ato autônomo do aluno em interação com o objeto de conhecimento.
C
o papel do professor é de uma importância decisiva como orientador da aprendizagem, já que lhe compete criar as condições para que se produza uma interação construtiva entre o aluno e o objeto de conhecimento.
D
os conteúdos são o foco principal do processo de ensino/aprendizagem, cabendo ao professor selecioná-los e explorá-los junto aos alunos.
Marque a opção correta em que as ideias não correspondem aos seus autores:
A
Maria Montessori chama de “espírito absorvente a capacidade da criança em assimilar os elementos do seu meio como se o seu espírito fosse uma esponja.”
B
É de Ovide Decroly a ideia de “organizar o ensino por projetos de trabalho”.
C
“Alfabetização, leitura de mundo, leitura de palavras” são as ideias que embasam a psicogênese da língua escrita de Emília Ferreiro.
D
“O texto livre e a correspondência escolar” foram ideias introduzidas na educação por Claparèd.
Uma das metodologias de ensino mais utilizadas em nossas escolas é a “aula expositiva”. É correto afirmar com relação a esta:
A
A aula expositiva, na concepção empirista de construção do conhecimento, é aquela em que o aluno é considerado “tábula rasa” (Cf. Aristóteles, Locke).
B
O método expositivo leva em consideração uma série de fatores que as ciências contemporâneas revelam (Cf. Vigotsky, Wallon)
C
A metodologia expositiva perdura em função de uma série de fatores tais como o fracasso educacional do aluno.
D
Os métodos tradicionais, tal como a aula expositiva coloca professor e aluno como agentes sociais de desenvolvimento comunitário.
Não resta dúvida que a educação escolar de Ensino Fundamental tem se horizontalizado, ou seja, suas funções vem sendo ampliadas em decorrência dos problemas sociais externos que afetam diretamente os alunos e a sala de aula. Marque a opção que define corretamente o tipo de profissionais que a escola deveria obrigatoriamente contar para dar conta de suas novas funções.
A
Pedagogo, Psicólogo, Nutricionista e Assistente Social.
B
Pedagogo, Licenciado em Matemática, Nutricionista e Técnico em Laboratório.
C
Pedagogo, Psicólogo, Agente de Trânsito e Oftalmologista.
D
Pedagogo, Psicólogo, Neurologista e Advogado.
Leia o fragmento a seguir.
“A criação da Associação Brasileira de Educação (ABE), em 1924, foi fruto de um projeto _____ de educação que tinha entre outros componentes, um grande _____: reconstituir a sociedade através da educação”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
A
liberal – otimismo pedagógico.
B
revolucionário – problema pedagógico
C
monárquico – controle pedagógico
D
neoliberal – problema pedagógico
E
monárquico – otimismo pedagógico
Com relação às características da Perspectiva Funcionalista da Sociologia, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Estuda sistemas sociais como um todo, a forma como funcionam, como mudam e as consequências sociais que produzem.
( ) Os efeitos sobre o funcionamento e os valores do sistema só podem ser do tipo disfuncionais, ou seja, que interferem no sistema.
( ) Tem sido criticada por não priorizar o conflito e a mudança social e por supor que todos os aspectos dos sistemas sociais estão ligados às necessidades do sistema.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V, F e V.
B
F, V e V.
C
V, V e F.
D
F, V e F.
E
F, F e V.
Com relação às características do Plano de Ações Articuladas (PAR) assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Estabelecido no Decreto Presidencial nº 6.094/07, como um programa estratégico do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)
( ) Tem como objetivo apoiar técnica e financeiramente os entes federativos classificados como de baixo nível no IDEB.
( ) O gestor elabora um diagnóstico da situação do ente federado em dimensões preestabelecidas para, então, elaborar um plano de ação
As afirmativas são, respectivamente,
A
V, F e V.
B
V, V e V
C
V, V e F.
D
F, V e F.
E
F, F e V.
Com relação às ações realizadas na educação brasileira no período de 1964 a 1985, analise as afirmativas a seguir.
I. Expansão do número de vagas do ensino fundamental, eliminando o analfabetismo e atingindo a universalização.
II. Investimentos na diminuição dos índices de analfabetismo de adultos, especialmente com a implementação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).
III. Institucionalização do ensino profissionalizante no 2º grau somente para as escolas públicas.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas.
A educação não pode ser omissa diante das transformações pelas quais passa a sociedade. Seu papel precisa ser retomado, abrindo espaços para uma nova racionalidade. Esse processo somente será viável no desenvolvimento de uma ética de responsabilidade social, embasando ações que visem ao bem coletivo. O cenário que se descortina exige que a escola explicite o seu projeto. A legislação educacional vigente incumbe os estabelecimentos de ensino da elaboração de um projeto pedagógico, sendo que a escola precisa construir seu projeto como possibilidade de renovação e transformação. Nessa perspectiva, a construção do projeto pedagógico deve ser feita
A
pelos profissionais da educação que têm a formação necessária e a competência técnica. Compete aos professores, os sujeitos ativos do processo educacional, a iniciativa de elaboração do projeto pedagógico.
B
pela equipe gestora, na busca da organização racional dos meios. Organizar o processo, definir os meios, enfim, estruturar o projeto da escola significa colocar nas mãos de especialistas e técnicos a concepção, o planejamento, a coordenação e o controle visando à garantia da eficiência.
C
garantindo o protagonismo do aluno, o sujeito do processo, rompendo com o processo educacional que define o que fazer, quando e como fazer de cima para baixo.
D
pelo sujeito coletivo que compõe a unidade escolar. Trata de um projeto cujo eixo do processo desloca-se do professor, do aluno, dos meios ou dos conteúdos para a interação entre os sujeitos coletivos.
E
levando-se em consideração apenas o atendimento às exigências legais. As unidades educacionais são regidas por leis, decretos, portarias, orientações normativas não existindo autonomia. Na verdade a escola vive uma de situação heterônoma.
De fato, a modalidade de Educação Profissional e Tecnológica pode ser considerada uma modalidade de educação transversal à Educação Básica e à Educação Superior, pois há, no mundo contemporâneo, uma necessidade de vincular trabalho e educação. Desse modo, é correto afirmar que, no ensino fundamental,
A
a educação é bem básica. Aprender a ler, a escrever e a calcular para poder se inserir na sociedade moderna. A sociedade é, então, uma referência para a organização do ensino. A relação entre trabalho e educação ali é implícita, porque não estuda sobre o processo de produção em si, mas sim sobre o mundo em qual vive e sobre a função do trabalho.
B
a relação entre trabalho e educação é explícita, no sentido que o conhecimento é relacionado ao processo de trabalho. Os alunos aprendem como a ciência e seus princípios são aplicados ao processo produtivo. Não se quer formar técnicos especializados, mas politécnicos, sujeitos que dominam os fundamentos científicos das diferentes técnicas utilizadas na produção moderna.
C
a educação politécnica faz a união entre escola e trabalho, entre instrução intelectual e trabalho produtivo, pois ali os alunos aprendem (por meio de matérias como Física, Química, Desenho Técnico etc.) não saberes separados que não têm finalidade, mas sim conhecimentos e práticas sobre o mundo de trabalho no qual todos serão inseridos.
D
há uma formação integrada que expressa a unidade entre instrução e trabalho visando a formar homens capazes de produzir, mas também de serem dirigentes. Para isso, é necessário o conhecimento das leis da natureza como das humanidades e da ordem legal que regula a vida em sociedade, das normas de convívio.
E
a educação busca possibilitar os seguintes entendimentos: o da realidade humana enquanto constituída pelo trabalho; o de que todo trabalho humano envolve a concomitância do exercício dos membros, das mãos e do exercício mental, intelectual; o de que há uma separação natural entre trabalho manual e intelectual, cabendo ao aluno a opção entre que tipo de trabalho quer desenvolver.
Uma determinação do Decreto-Lei nº 3.551, de 04 de agosto de 2000, que institui o Registro de Bens Culturais de Natureza Imaterial, é:
A
a criação, caso a caso, de categorias de registro, sem critérios prévios, de modo a contemplar a variedade do patrimônio imaterial brasileiro;
B
a autorização para que empresas solicitem a instauração do processo de registro de um bem imaterial, desde que assumam o financiamento de seu eventual restauro;
C
a instituição do Programa Nacional do Patrimônio Imaterial como concretização de uma política específica de inventário do patrimônio imaterial;
D
a supervisão do processo de registro efetivada por pessoas físicas e jurídicas, como medida de democratização do debate sobre políticas públicas na área da cultura;
E
a perpetuação do registro do bem imaterial inventariado como patrimônio cultural do Brasil, de maneira a protegê-lo da possível destruição por parte das gerações futuras.
Sobre o papel do professor, é INCORRETO afirmar:
A
É papel do professor o domínio dos conteúdos a serem ensinados e da metodologia mais adequada à sua assimilação pelos alunos e o conhecimento sobre as características de desenvolvimento das crianças;
B
O professor é diretamente responsável pelo processo pedagógico na sala de aula;
C
O período inicial de ingresso da criança na escola exige que o grupo de profissionais tenha um planejamento com atividades bem estruturadas e atitudes coerentes;
D
É desnecessário contemplar na organização do trabalho pedagógico aspectos que garantem a especificidade de cada nível de ensino.
Tendo em vista a Resolução no 06/2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, considere:
I. relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do estudante.
II. trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular.
III. articulação da Educação Básica com o Ensino Profissional, na perspectiva da aquisição de saberes específicos, visando produção e eficiência no desenvolvimento social do país.
IV. interdisciplinaridade assegurada no currículo e na prática pedagógica, visando à superação da fragmentação de conhecimentos e de segmentação da organização curricular.
Está correto o que consta APENAS em
A
I e III.
B
II e III.
C
II e IV.
D
I, II e IV.
E
I, III e IV.
Com relação a educação integral é correto afirmar:
A
Incorpora, mas não se confunde com o horário integral.
B
Tem como finalidade ocupar todo o tempo do estudante.
C
Trata-se de dar eficiência ao fazer escolar, apenas com a permanência da criança na escola.
D
Objetiva a criação de espaços em que o/a aluno/a criança possa brincar.
Uma teoria se define pelos conceitos que utiliza para conceber a “realidade”. Associe as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas às suas respectivas palavras-chave.
TEORIAS
1. Tradicionais
2. Críticas
3. Pós-críticas
PALAVRAS-CHAVE
( ) multiculturalismo.
( ) ensino e aprendizagem.
( ) identidade, alteridade, subjetividade.
( ) representação, cultura, saber-poder.
( ) capitalismo, currículo oculto, resistência.
( ) metodologia, objetivos, planejamento.
( ) ideologia, reprodução cultural e social.
( ) gênero, raça, etnia, sexualidade.
( ) emancipação e libertação.
A sequência correta encontrada é
A
3, 1, 3, 3, 2, 1, 2, 3, 2.
B
3, 1, 3, 2, 2, 1, 3, 3, 2.
C
2, 2, 1, 3, 1, 3, 1, 2, 2.
D
2, 1, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3.
E
1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 1, 3.
“[...] a educação para a cidadania é um processo complexo e, necessariamente, lento. Aliás, assim foi e ainda é nos países que já têm consolidadas práticas de cidadania ativa; e, neles, o processo de criação democrática continua”. (BENEVIDES, 1998:168)
A formação dos educadores deve ter as orientações a seguir para estar em consonância com uma educação para a cidadania, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Estimular a interdisciplinaridade.
B
Compreender o vínculo entre direitos humanos e formas de participação no trabalho da escola.
C
Denunciar a violação de quaisquer direitos no cotidiano escolar.
D
Adotar a realidade social, econômica e cultural como referencial básico.
E
Desconsiderar o contexto histórico e o caráter público do processo educativo.
Acredita-se que ambientes variados podem favorecer diferentes tipos de interações e que o professor tem papel importante como organizador dos espaços onde ocorre o processo educacional.
Tal trabalho deve basear-se em:
A
formação técnica na área da engenharia.
B
formação técnica na área da construção civil e
arquitetura.
C
escuta, diálogo e na observação das necessidades
e dos interesses expressos pelas crianças,
transformando-se em objetivos pedagógicos.
D
escuta e atendimento aos interesses e conforto
do corpo diretivo da instituição como
diretor e equipe de supervisão pedagógica.
E
escuta, e observação aos interesses expressos
pelas famílias, transformando o espaço que
seria pedagógico em local desejado para
atendimento aos familiares das crianças.
Relacione os documentos internacionais sobre Educação às respectivas características.
1. Declaração do Milênio
2. Declaração Mundial de Educação para Todos
3. Marco de Ação de Dakar
( ) Reuniu todos os países das Nações Unidas em torno de oito metas de desenvolvimento social.
( ) Forneceu a oportunidade de avaliar os avanços e retirar lições da década anterior.
( ) Enfatiza, entre outros aspectos, o direito de crianças, jovens e adultos à educação de qualidade.
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.
A
1 – 2 – 3
B
1 – 3 – 2
C
3 – 1 – 2
D
2 – 1 – 3
E
2 – 3 – 1
A proposta da Educação Compensatória trouxe uma série de questões para debate sobre a escola. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação compensatória entende o fracasso escolar como resultante de falhas no atendimento escolar, sendo preciso melhorá-lo.
II A educação compensatória teve bastante sucesso nas escolas brasileiras, modificando o nível de evasão escolar.
III O debate sobre educação compensatória abriu novas perspectivas sobre os problemas da escola, no Brasil.
Assinale:
A
se todas as afirmativas estiverem corretas.
B
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
C
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
D
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
E
se somente a afirmativa III estiver correta.
A criação, o funcionamento e a estrutura do Colegiado Gestor devem ser normatizados por meio de instrumentos administrativos apropriados, os quais devem refletir a realidade e as necessidades do Sistema Socioeducativo. Ao Colegiado Gestor cabe
A
monitorar e reduzir o tempo de internação do adolescente na instituição.
B
coordenar, monitorar e avaliar os programas que compõem o Sistema Socioeducativo.
C
a formação da cidadania e o desenvolvimento do senso estético do adolescente.
D
construir um ambiente com princípios para moldar o comportamento das pessoas.
E
coordenar e garantir sua ocupação na instituição, reduzindo o tempo de internação.
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