Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento

Complete as lacunas abaixo.

A construção da linguagem não é apenas determinada pela maturação biológica do ser humano. Ela é influenciada pela vivência e experiência sociocultural do sujeito e é mediada pela qualidade das relações e interações com o meio. (1)____________________, define a linguagem como o pensamento em ação, isto é, a construção do sistema de significação depende da possibilidade que a criança tem de interagir com pessoas e objetos, de agir, de perceber e coordenar suas ações no tempo – espaço e compreender a causalidade. Depende principalmente, da qualidade da interação e solicitação do meio, pois a linguagem depende da (2)_______________________ que é a capacidade de distinguir o significado do significante, que a criança adquire por volta dos dois anos de idade.

A alternativa correta é:

A relação do professor com o aluno é fundamental para o desenvolvimento do processo escolar. As interações na sala de aula, inclusive as afetivas, podem favorecer a construção das aprendizagens e o enfrentamento de problemas como a indisciplina e a falta de interesse por parte dos alunos. Para tanto, o professor deve:

Uma ação educativa comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática e não excludente deve, necessariamente, promover o convívio com a

A temática da Pluralidade Cultural diz respeito ao conhecimento e à valorização de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional, às desigualdades socioeconômicas e à crítica às relações sociais discriminatórias e excludentes que permeiam a sociedade brasileira, oferecendo ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil como um país complexo, multifacetado e algumas vezes paradoxal.

Analise as proposições seguintes:

I. A Pluralidade Cultural propõe uma concepção que busca explicitar a diversidade étnica e cultural que compõe a sociedade brasileira, compreender suas relações, marcadas por desigualdades socioeconômicas e apontar transformações necessárias, oferecendo elementos para a compreensão de que valorizar as diferenças étnicas e culturais não significa aderir aos valores do outro, mas respeitálos como expressão da diversidade, respeito que é, em si, devido a todo ser humano, por sua dignidade intrínseca, sem qualquer discriminação.

II. A afirmação da diversidade é traço fundamental na construção de uma identidade nacional que se põe e repõe permanentemente, tendo o ambiente e a saúde como elementos precípuos e definidores das relações sociais e interpessoais.

III. Quando se trata de Pluralidade Cultural deve-se fundir, com propriedade, diversidade cultural e desigualdade social.

IV. As culturas são produzidas pelos grupos sociais ao longo das suas histórias, na construção de suas formas de subsistência, na organização da vida social e política, nas suas relações com o meio e com outros grupos, na produção de conhecimentos etc. A diferença entre culturas é fruto da singularidade desses processos em cada grupo social.

Marque SOMENTE as proposições coerentes com o enunciado.

Analise as afirmações abaixo.

I - O estudo da plasticidade neural vem nos demonstrar que o ser humano é limitado.

II - A plasticidade neural vem nos demonstrar que, apesar das condições genéticas ou neurológicas, o ambiente tem forte intervenção nesses fatores.

III - Quanto mais o meio promove situações desafiadoras ao indivíduo, mais ele vai responder a esses desafios e desenvolver habilidades perdidas ou que nunca foram desenvolvidas.

IV - Se propusermos situações de acordo com a limitação da criança, ela não encontrará motivos para se sentir desafiada.

Marque, segundo Bersch:

Analise as afirmativas abaixo.

I - Desde a década de 80, a ONU, estima que 10% da população de todo o país, em tempo de paz, são constituídos por pessoas com algum tipo de deficiência.

II - O Censo Demográfico de 2000 apontou que 14,5% da população brasileira tem alguma deficiência: mais de 24 milhões de pessoas.

III - Até os anos 80 considerava-se que a deficiência era um problema que estava na pessoa e era a pessoa que precisava ser modificada. (habilitada, reabilitada, educada)

IV - As pessoas com deficiência quase não são vistas nas ruas, nos ônibus, nas escolas, nos cinemas, nos restaurantes, etc.

V - Essa invisibilidade é resultado de um círculo vicioso: não vemos pessoas com deficiência nas ruas porque os ambientes não são acessíveis (na maioria) e a maioria dos ambientes não é acessível porque quase não vemos pessoas deficientes nas ruas.

Marque, segundo “Ed. Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso?”:

Analise as afirmações abaixo.

I - O diagnóstico na deficiência mental não se esclarece por uma causa orgânica, nem tão pouco pela inteligência, sua quantidade, “supostas” categorias e tipos.

II - A medida do QI foi utilizada durante muitos anos como parâmetro de definição dos casos de deficiência.

III - Apenas algumas teorias psicológicas desenvolvimentistas e algumas de caráter sociológico e antropológico conseguiram fechar um conceito único dando conta da intrincada definição de um diagnóstico, com Freud e Lacan.

IV - A Psicanálise de Freud trouxe para a “discussão” sobre deficiência mental, os processos psíquicos. Segundo ele, a inibição pode definir-se pela limitação de determinadas atividades, acusada por um bloqueio de algumas funções, como pensamento, por exemplo.

Segundo Cristina A. M. Batista, estão corretas as afirmações:

Sobre a Gestão do Conhecimento é correto afirmar, EXCETO:

Complete a lacuna abaixo.

No âmbito da educação brasileira, as questões debatidas em avaliação, apontam, em uníssono, a preocupação em superar o viés positivista e classificatório das práticas avaliativas escolares retomando-as em seu sentido ético, de juízo consciente de valor, de respeito às diferenças, de compromisso com a aprendizagem para todos e a ____________________________.

Analise as afirmações abaixo.

No Brasil há definições médicas sobre o que é a deficiência. É importante que o professor as conheça para que saiba como lidar com estes alunos.

Deficiência mental é um “funcionamento intelectual significativamente abaixo da média”.

Coexiste com limitações relativas a duas ou mais das seguintes habilidades adaptativas como:

I - Comunicação.

II - Auto-cuidado.

III - Habilidades sociais.

IV - Participação familiar e comunitária.

V - Autonomia.

VI - Saúde e segurança.

VII - Funcionalidade acadêmica.

VIII - De lazer e de trabalho.

Marque:

Os temas centrais nesta proposta são a cidadania, a consciência crítica em relação à linguagem e os aspectos sociopolíticos da aprendizagem de Língua Estrangeira. Eles se articulam com os temas transversais, notadamente, pela possibilidade de se usar a aprendizagem de línguas como espaço para se compreender, na escola, as várias maneiras de se viver a experiência humana.

Para a viabilização desses temas no documento é essencial caracterizar questões teóricas de base, a saber:

I. Uma determinada visão da linguagem, isto é, sua natureza sociointeracional.

II. O processo de aprendizagem entendido como sociointeracional.

III. Fatores relativos às comunidades locais.

IV. Fatores relativos à tradição.

Marque as proposições que estão em conformidade o enunciado.

“O educador ético deve visar diretamente à qualidade, à profundidade e ao alcance da liberdade com que o sujeito age, à qualidade e à intensidade de sua autodeterminação, exercida nas circunstâncias concretas em que age.” (Francisco Catão) Dentro desta perspectiva, a primeira preocupação do educador ético deve ser

Analise as afirmações abaixo.

I - A ideia de apontar caminhos para remover barreiras para a aprendizagem merece ser analisada; Porque

II - Sugere a indicação de possíveis trajetórias a serem percorridas, sem que se pretenda afirmar que esta ou aquela é a melhor;

Ou

III - Que o processo termina quando se indica este ou aquele caminho ou percurso; Porque

IV - Mesmo nas orientações mais diretivas, há sempre um percurso que precisa ser compartilhado; Assim,

V - O que deve ser consensual é o objetivo que se pretende alcançar na caminhada: remover barreiras para a aprendizagem e para a participação da comunidade escolar.

Segundo o documento “Saberes e Práticas da Inclusão” estão corretas as afirmações:

Analise as afirmações abaixo.

I - No desenvolvimento de sua teoria da educação, Paulo Freire conseguiu desmistificar os sonhos do pedagogismo dos anos 60 que sustentava a tese de que a escola tudo podia.

II - Paulo Freire conseguiu superar o pessimismo dos anos 70, para o qual a escola era meramente reprodutora do “status quo”.

III - Superando o pedagogismo ingênuo e o pessimismo negativista, Paulo Freire conseguiu manter-se fiel à utopia, sonhando sonhos possíveis.

IV - A pedagogia que encontramos em Paulo Freire é revolucionária. Para ele, a pedagogia conservadora humilha o aluno e a pedagogia do diálogo deu dignidade a esse aluno.

V - A pedagogia “do diálogo” respeita o educando e coloca o professor ao lado dele como companheiro, com a tarefa de orientar e dirigir o processo educativo, como um ser que também busca e aprende ao ensinar.

Marque:

Preencha corretamente os espaços em branco abaixo.

Para garantir a democratização da gestão deve-se ter uma organização em que predominem as _______________, pensadas à luz de um contexto mais amplo, que extrapolem os muros da escola.

A resposta correta está em:

Entre as características especificas da deficiência intelectual apontadas pelo próprio conceito e sua múltipla dimensionalidade, consideramos a dimensão: Habilidades Intelectuais concebida como:

I - Capacidade geral de planejar.

II - Raciocinar.

III - Solucionar problemas.

IV - Participar da vida comunitária.

V - Exercer o pensamento abstrato.

VI - Compreender idéias complexas.

VII - Apresentar rapidez de aprendizagem.

VIII - Apresentar aprendizagem por meio da experiência.

IX - Exercitar a autonomia.

De acordo com o “Referencial”, marque:

Compreendendo que a identidade profissional do professor é construída ao longo do seu percurso, analise as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

I. As práticas sociais vivenciadas em outros espaços corroboram na formação da sua identidade.

II. Há interferência dos rituais, linguagens e gramaticalidade inerentes à localidade (territorialidade) em que vive, na sua constituição de professor.

III. A formação é a única influência capaz de moldar a identidade do professor.

IV. A história de vida influencia na atividade profissional.

Os sujeitos da práxis pedagógica, educador e educando, não estão dados definitivamente, mas sim devem ser repensados recompreendidos, caso se queira produzir uma ação docente/discente de forma:

Fundamentado na teoria crítica é papel do professor

Celso Antunes, 2010, ao refletir sobre desenvolvimento e competência na sala de aula, argumenta que “não mais basta acumular conhecimentos, é essencial estar à altura de aproveitar e explorar pela vida inteira todas as possibilidades do aprendizado, da atualização e do enriquecimento”. Nesse sentido é necessário que o professor:

1. trabalhe as informações de forma diferente, atribuindolhes um significado de forma contextualizada.

2. estimule e desenvolva inteligências e competências, deixando de ensinar conteúdos.

3. ensine ao aluno a dialogar, a negociar, a converter problemas em oportunidades de aprendizagens.

Está(ão) correta(s)