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Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento
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Leia o fragmento a seguir.
Em um diálogo não há a tentativa de prevalecer um ponto de vista particular, mas a de ampliar a compreensão dos envolvidos (David Bohm).
Da leitura do fragmento infere-se que:
A
a democracia na escola se concretiza na disposição de falar e ouvir tudo.
B
o excesso de diálogo pode resultar em práticas discursivas intolerantes.
C
o diálogo é usado pelo orientador educacional como ferramenta importante para a mediação das relações sociais.
D
a linguagem do orientador educacional deve ter força de convencimento sobre os sujeitos escolares envolvidos em conflitos.
A consequência imediata da implantação de ciclos é a modificação das relações profissionais entre professores, uma vez que eles irão compartilhar o mesmo aluno durante o ciclo. A responsabilidade pela formação do aluno passa a ser coletiva e, desta forma, a aprendizagem será consequência da ação de vários educadores, bem como o processo de avaliação dependerá da colaboração de uma equipe. Nesse sentido é correto afirmar:
A
A comunicação é gerada pela estrutura e organização do tempo e espaço, passando a ser realizada de forma individual.
B
As modificações na estrutura vão refletir na concepção de educador como indivíduo que atua de acordo com os requisitos da organização.
C
A mudança significativa reside na superação da formação continuada e de sua atividade dentro de sala de aula.
D
A definição de ações pedagógicas é responsabilidade, ao menos, de todos os professores que estão ensinando no ciclo.
O ciclo de formação é consequência da reconceituação da escola como espaço de formação, não só de aprendizagem. A constituição do sujeito é a preocupação inicial, e a partir daí, se concebe uma educação em que as aprendizagens serão definidas em função deste objetivo mais amplo. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
A
A justa posição de aprendizagens de várias áreas, concebendo o conhecimento como parte integrante da formação humana, o que inclui, certamente a dimensão estética da aquisição e uso do conhecimento.
B
O ciclo de formação não é uma novidade pedagógica e significa simplesmente uma nova proposta de estruturação da escola, envolvendo de maneira fundamental a gestão do professor.
C
O ciclo de formação não é um modismo, embora a mera reformulação para o ensino fundamental dividido em períodos, e não em anos letivos, sem uma proposta pedagógica que o acompanhe, pode mesmo ser considerado modismo.
D
O ciclo de formação implica, por sua própria natureza, em algumas especificidades que fazem com que, ao ser introduzido, ele já traga em si a formulação de conceitos de aprender pelo professor.
O educador preocupado em reconhecer e respeitar a cultura e as diferenças do outro precisa
I. refletir sobre o papel social da escola na formação dos indivíduos. II. pensar seu educando como indivíduo portador de conhecimentos, códigos, valores, tradições, costumes e a cultura de seu contexto.
III. dominar o conteúdo e a forma de ensinar os conhecimentos propostos pelo currículo escolar.
IV. questionar conteúdos apresentados nos livros didáticos que, muitas vezes, reforçam preconceitos ou situações preconceituosas.
V. reconhecer as aptidões de seus diversos educandos para democraticamente escolher os conhecimentos a serem ensinados de acordo com a capacidade de cada um.
Está correto o que se afirma APENAS em
A
I, II e V.
B
II, III e IV.
C
I, II e IV.
D
I, III e V.
E
III, IV e V.
O Design Instrucional reúne diretrizes para planejamento e desenvolvimento de cursos e materiais didáticos em diferentes mídias e contextos de aprendizagem. Sobre método é correto afirmar:
A
Cobre um conteúdo temático, mas pode também ser instruções para os alunos, questões sobre o conteúdo, ou feedback que avalia se as respostas são apropriadas ou outras informações.
B
Carrega informação entre uma fonte e um receptor.
C
São os procedimentos de instrução que são selecionados para ajudar os alunos a alcançar os objetivos ou internalizar o conteúdo ou mensagem.
D
A forma como nós planejamos e organizamos a instrução se reflete não apenas no que é aprendido, mas também na forma como o aluno usa o que é aprendido.
A competência de conhecer o plano curricular da Secretaria de Estado da Educação (SEE) e dominar os conteúdos e metodologia de ensino de Matemática, Ciências, História, Geografia e outros conteúdos que integram o currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental compreende as habilidades que devem ser desenvolvidas pelo professor, entre elas:
I. Conhece a estrutura e organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental, sua abordagem e seus objetivos.
II. Utiliza uma metodologia adequada ao ensino de matemática e dos outros conteúdos dos anos iniciais
III. Desenvolve atividades para que os alunos raciocinem, trabalhem com dados e se comuniquem matematicamente para resolver problemas.
IV. Domina especificamente o conteúdo das relações grafofonêmicas que devem ser explorados sistematicamente.
Estão corretos os itens:
A
I e II apenas
B
III e IV apenas
C
II e III apenas
D
I, II e III apenas
Entendendo-se o trabalho escolar como coletivo, a gestão participativa se assenta no entendimento de que o alcance dos objetivos educacionais depende da canalização e emprego adequado da energia dinâmica das relações interpessoais no contexto da organização escolar e em torno de objetivos educacionais entendidos e assumidos por seus membros como empenho coletivo para sua realização. Algumas estratégias direcionam o processo de participação na escola, entre elas:
I. Criar uma visão de conjunto associada a uma ação cooperativa.
II. Promover um clima de confiança entre os membros da equipe.
III. Valorizar as capacidades e aptidões dos participantes.
IV. Associar esforços para divergências de ideias.
V. Desenvolver a prática de assumir responsabilidades em conjunto.
Estão corretos apenas os itens:
A
II, III, IV e V apenas
B
I, II, III e V apenas
C
II, III e IV apenas
D
I, III, IV e V apenas
As conquistas e os princípios desenvolvidos pelos movimentos de educação indígena, de jovens e adultos, e pelo movimento negro, possivelmente os movimentos de educação alternativa mais desenvolvidos hoje no país, poderão oferecer orientações de como e para que agir com as demais culturas com as quais podemos nos defrontar dentro de nossas salas de aula. É importante o resgate das experiências dos diferentes grupos culturais, mas esse resgate deve ser enriquecedor, acrescentando novos conhecimentos e novas capacidades analíticas e de decisão a partir das experiências vividas. Sobre esse tema, dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F) para algumas propostas que podem ser trabalhadas com diferentes grupos em sala de aula.
( ) Realização de um festival de danças, ou de culturas, ou de culinária na escola, destacando o caráter cultural das danças e comidas e desenvolvendo paralelamente um resgate de diferentes culturas, sua história, suas lutas e suas dificuldades.
( ) Convite a pessoas da comunidade para virem à escola relatar suas experiências de vida: estrangeiros, pessoas de diferentes religiões, ciganos, lideranças de movimentos étnicos, entre outros.
( ) Transformação da cultura, que são estudos preparatórios, em mais um conteúdo estudado pelos alunos em sala de aula.
( ) Utilização de textos de diferentes origens culturais: da tradição indígena, negra, árabe, hebraica, de diferentes religiões.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:
A
V, F, V, V
B
V, V, V, F
C
V, F, V, F
D
V, V, F, V
Na visão humanista da educação
I - Esta abordagem dá ênfase ao sujeito. Privilegia-se a interação estabelecida entre as pessoas envolvidas na situação de ensino-aprendizagem.
II - A avaliação de cada um de sua própria aprendizagem é um dos melhores meios pelo qual a aprendizagem auto-iniciada se torna aprendizagem responsável;
Dos itens acima:
A
Apenas o item I está correto.
B
Apenas o item II está correto.
C
Todos os itens estão corretos.
D
Todos os itens estão incorretos.
O processo de ensino não é uma simples variante do processo de comunicação, uma vez que implica informações sistematizadas e estruturadas com intenção de produzir aprendizagem. Nesse sentido, o trabalho da escola (e particularmente do docente) deve ser direcionado para o ensino intencional, objetivando prioritariamente:
A
formular um conjunto de regras e métodos de ensino que garantem a qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem e, consequentemente, o progresso cultural do aluno.
B
considerar os interesses dos alunos e formular meios e métodos de ensino que irão garantir de forma homogênea um aprendizado com êxito e sucesso.
C
formular práticas de ensino inovadoras e hegemônicas de acordo com seus propósitos institucionais, a fim de garantir a eficiência de um ensino de qualidade, mesmo que não atenda a todos os interesses discentes.
D
perceber os interesses discentes de aprendizagem e separar os alunos em “bons” e “ruins”.
E
considerar os resultados desejados, a aprendizagem e o progresso do aluno, numa perspectiva significativa, organizando os meios e as condições para se ensinar e aprender.
A hierarquia na relação entre educador e educando, na ação
pedagógica em projetos sociais, é condição necessária para o
rigor do projeto.
C
Certo
E
Errado
A docência não é mais uma profissão com função de transmissão de conhecimentos como fora antes. À vista disso, a formação
de um professor crítico deve voltar-se ao
A
preparo metodológico de sequências didáticas, visando a uma aula mais eficiente e produtiva.
B
estudo dos conhecimentos teóricos que embasam a disciplina que irá ministrar nas suas aulas, para assim obter maior
competência em sua prática educativa.
C
exercício da reflexão coletiva, que possibilite uma efetiva participação na análise, na compreensão e na proposição do
conteúdo e do processo de seu trabalho.
D
desenvolvimento de temas geradores escolhidos a partir dos assuntos de maior relevância em sua disciplina.
E
aprendizado de técnicas motivacionais que levem o aluno a ter prazer em estudar e apresentar maior rendimento nas aulas.
Tendo em vista as concepções de Imbernón (2006), a respeito da formação docente, analise as afirmações abaixo.
I- A formação do professor, entre outros aspectos, deve estar ligada a tarefas de desenvolvimento curricular e planejamento de programas.
II- A formação do profissional docente implica o domínio de uma série de capacidades e habilidades especializadas que o fazem ser competente em determinado trabalho.
III- A formação docente visa a um professor com conhecimentos uniformes no campo do conteúdo científico e psicopedagógico para exercer um ensino nivelador.
IV- Na formação docente, o conhecimento do professor independe da relação entre teoria e prática.
Estão corretas as afirmações:
A
I, II, e III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I, II, III e IV.
Segundo Imbernón (2006), a formação permanente do professor deve ajudar a desenvolver um conhecimento profissional que lhe permita, EXCETO:
A
avaliar a necessidade e a qualidade da inovação educativa que deve ser introduzida constantemente nas instituições.
B
desenvolver habilidades básicas no âmbito das estratégias de ensino em um contexto determinado.
C
proporcionar as competências para ser capaz de modificar as tarefas educativas continuamente e adequar-se à diversidade e ao contexto dos alunos.
D
desconsiderar as mudanças e incertezas, tendo autonomia e segurança para tomar decisões educativas, éticas e morais.
Em suas origens, aqueles que se ocupavam do ato de ensinar, o faziam por vocação ou sacerdócio. O desenvolvimento da sociedade moderna modificou, no magistério, a perspectiva
A
inatista da profissão.
B
empirista da profissão.
C
racionalista da profissão.
D
pragmatista da profissão.
Os Planos de Curso, coerentes com os respectivos Projetos Político Pedagógicos, são submetidos à aprovação dos órgãos competentes dos correspondentes Sistemas de Ensino, contendo itens obrigatórios.
A partir da afirmativa identifique qual a alternativa cita itens NÃO obrigatórios.
A
Requisitos e formas de acesso.
B
Responsabilidade social da Instituição.
C
Critérios de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores.
D
Critérios e procedimentos de avaliação.
E
Organização curricular
Uma proposta concreta e consistente de educação por ciclos de formação humana foi realizada por Wallon no Plano Langevin-Wallon, que tinha como objetivo a reconstrução democrática da França, após a II Grande Guerra Mundial, através de uma ruptura com a escolaridade clássica de transmissão enciclopédica de conhecimentos. A educação por ciclo se justifica, segundo Wallon, pelo fato de que a educação deve ser adaptada ao homem e não aos interesses particulares ou transitórios da economia, política, nacional e internacional, das ideologias arraigadas em preconceitos, nacionalidades ou culturas. De acordo com esses princípios gerais, analise as perspectivas a seguir:
I. Quando a proposta surge com divisão de ciclos, ela não tem argumentação em favor de aumento de aprendizagem, mas de uma ressignificação do processo de aprender.
II. A proposta surge como a estrutura que possibilita a formação do ser humano, tanto como ser cultural, como ator social.
III. Os ciclos organizam a educação para que ela se adapte às características do desenvolvimento infantil, respeitando cada período de formação, antecipando formas de atividades sem forçar o educando a trabalhar com o conhecimento de formas adequadas.
IV. A educação organizada por ciclos deve promover a formação humana, incluindo os processos de comunicação através dos sistemas expressivos como atividades de dança, teatro, desenho, entre outros, como também na linguagem simbólica.
Estão corretos apenas os itens:
A
II, III e IV apenas
B
I, III e IV apenas
C
II e III apenas
D
I, II e IV apenas
Observe a charge a seguir:
Fonte: http://totememtabu.blogspot.com.br/2008/03/mafalda-e-questo-qual-omelhor-mtodo.html. Acesso em 19 de dez. de 2014.
Segundo o dicionário Houaiss de Língua Portuguesa (2001) alfabetizar é um ato ou efeito de ensinar as primeiras letras. Dessa forma, uma pessoa alfabetizada é aquela que domina a escrita e a leitura das primeiras letras. Comparando a charge acima e o conceito de alfabetização, analise as afirmativas a seguir:
I. O significado de alfabetização do dicionário Houaiss está atualizado e em consonância com os estudos psicológicos e psicolinguísticos atuais.
II. O conceito de alfabetização não é algo imutável, pelo contrário, sofreu e sofre alterações em decorrência das necessidades sociais e políticas, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina as habilidades de codificação e de decodificação.
III. A ampliação do conceito de alfabetização se manifesta também na escola. Até muito recentemente, considerava-se que a entrada da criança no mundo da escrita se fazia apenas pela alfabetização, pelo aprendizado das “primeiras letras”, pelo desenvolvimento das habilidades de codificação e de decodificação. O uso da língua escrita, em práticas sociais de leitura e escrita, seria uma etapa posterior à alfabetização, devendo ser desenvolvido nas séries seguintes.
Estão corretas as afirmativas:
A
I e II, apenas.
B
Todas as afirmativas.
C
II e III, apenas.
D
I e III, apenas.
A construção da cidadania passa pela postura ética do professor. Com relação a esse assunto, assinale a alternativa correta.
A
A participação na construção do projeto pedagógico é uma postura ética do professor que se envolve com a realidade da escola, estabelecendo relações de aprendizagem entre os pares e a comunidade.
B
A imposição dos valores morais e pessoais do professor ajuda os alunos na construção da autonomia de pensamento, tornando-os cidadãos responsáveis.
C
A formação ética dos alunos é estimulada pela leitura de textos clássicos e independe dos exemplos e das vivências compartilhadas no ambiente escolar.
D
A forma de gerir a escola não interfere na formação ética dos estudantes, logo uma gestão democrática e participativa não contribui para a sólida formação de valores.
E
Para que haja uma formação ética sólida, é necessário que as regras de conduta da escola sejam abolidas e todas as regras passem a ser criadas na coletividade.
O aluno precisa conhecer o funcionamento enunciativo do discurso injuntivo, dada a sua especificidade. Sobre o ensino da organização textual do discurso injuntivo, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. Como são gêneros de fácil identificação, o importante é esclarecer como esse texto se organiza, uma vez que possui um esquema cognitivo prototípico: exposição do macro-objetivo, apresentação dos comandos e justificativa.
II. Ao identificar o provável enunciador, o aluno precisa estabelecer relações entre os dados do texto e o contexto social mais amplo para ampliar a compreensão das relações de poder e dos processos gerais de recepção e de produção de texto na sociedade.
III. Deve-se ter em mente que as atividades que servem para ensinar e aprender também podem ser utilizadas para a avaliação.
Estão corretas as afirmativas:
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.
Gerar simulado