Questões de Concurso sobre Coordenação e Orientação Educacional

Na perspectiva de uma escola comprometida com a emancipação e com uma gestão democrática, à coordenação pedagógica cabe, diretamente, participar da gestão do projeto pedagógico, do currículo, do ensino, do desenvolvimento profissional e da avaliação, ou seja, da gestão dos elementos que constituem a natureza da atividade escolar. No âmbito dessa discussão, algumas considerações acerca da função do pedagogo como coordenador pedagógico seguem elencadas nas alternativas, sendo que apenas uma não é coerente com esse ideário crítico. Identifique-a.

A professora Wilma, do segundo ano de uma escola pública de ensino fundamental, procurou a coordenação pedindo orientações de como proceder com sua turma altamente indisciplinada. A professora relatou que um dos alunos bate nos colegas, uma menina fala palavrões a todo momento, e um garotinho fica dando piruetas, correndo e rastejando pela sala de aula, atrapalhando o desenvolvimento das atividades. A coordenadora, com fundamento nos estudos de Vinha (1999), orientou acertadamente a professora Wilma a

Sobre a observação e o registro na prática pedagógica, assinale a alternativa correta.

Tendo em vista que a Orientação Educacional é uma prática sistemática que necessita de elaboração e desenvolvimento de um planejamento como forma de organização de sua atividade, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, identificando as ações representativas de cada item do Plano Anual de Ação da Orientação, segundo Grispun.

Coluna 1

1. Levantamento e descrição da realidade.

2. Análise da realidade.

3. Estipulação de objetivos.

4. Especificação da ação.

5. Avaliação.

Coluna 2

( ) Afirma que toda ação tem uma intencionalidade, para que haja produção de resultados eficazes e transformação de uma realidade.

( ) Estabelece prioridades e alternativas de ação que validem os objetivos e a elaboração do plano, a partir da demanda da realidade do contexto.

( ) Revela a transformação da realidade obtida com o desenvolvimento do plano e a reflexão da ação, objetivando uma nova tomada de decisão.

( ) Descreve o contexto destinado à ação, por meio da caracterização dos alunos (quantidade, turma, faixa etária, realidade socioeconômica, entre outros) e da escola (localidade, proposta pedagógica, recursos humanos e estruturais, entre outros).

( ) Informa o cronograma e as estratégias de desenvolvimento do Plano.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

“A característica principal do registro, como instrumento de trabalho pedagógico, é constituir-se num espaço pessoal do educador” (Ostetto org., 2012). Com essa perspectiva, é possível afirmar que o registro do educador deve contemplar:

O sucesso da escola está ligado à influência mútua dos profissionais que nela trabalham, independente da função que exercem. Todos devem ter o mesmo objetivo: formar cidadãos íntegros e conscientes de seus direitos e deveres na sociedade. Essa escola atual, tão complexa devido à globalização, diferenças sociais e políticas do mundo moderno, deve se adaptar às mudanças e estar apta a direcionar seus esforços no objetivo maior que é a inserção do aluno na sociedade.

A afirmação acima refere-se à ação integrada da Orientação Educacional e da Supervisão Escolar que têm atitude educacional fundamentada em

Todo o trabalho de Orientação Vocacional deve ser baseado na troca de experiências entre os jovens e na reflexão conjunta sobre o processo de escolha da profissão, reflexão esta que deve ser organizada e coordenada por profissional(ais) competente(s). É de suma importância criar condições para que os jovens possam ter acesso à maior quantidade possível de informações a respeito das profissões: suas características, aplicações, cursos, requisitos, locais de trabalho, etc. A aplicação de técnicas, testes psicológicos ou outros recursos só tem sentido e real eficácia quando é verificado em um contexto amplo, onde cada orientando é único. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

Sobre a documentação pedagógica, analise as seguintes assertivas:

I. É considerada uma mera coleta de dados realizada de maneira distante, objetiva e descompromissada pelo professor.

II. Para que um registro tenha sentido e seja passível de interpretação, é imprescindível que se façam perguntas e que se obtenham respostas.

III. Documentar implica reconhecer a importância da intencionalidade do trabalho do professor e levar a sério as falas e as produções das crianças em diferentes linguagens.

Quais estão corretas?

No livro O coordenador pedagógico e o atendimento à diversidade, organizado por Almeida e Placco (2015), encontram-se interessantes contribuições para uma reconstrução crítica da educação escolar, que, orientada pelo trabalho de coordenação pedagógica, leve em conta a realidade multicultural e socialmente desigual, caminhando no sentido de assegurar a todos os estudantes aprendizagens significativas e construção de identidades sadias. O artigo de André e Dias sobre a relação do coordenador pedagógico com a formação do professor para a diversidade articula contribuições de diversos autores e sintetiza-as numa proposta de método de formação apoiada “no pressuposto de que a finalidade do processo de ensino-aprendizagem não é a transmissão de conteúdos prontos, mas sim a formação de sujeitos autônomos, capazes de compreender a realidade que os cerca e agir sobre ela.” Essa concepção concretiza-se, segundo as autoras, na metodologia da pesquisa que tem vantagens óbvias na formação dos professores, das quais, “uma bastante evidente é a possibilidade de que o professor

A avaliação como prática de investigação tem o sentido de romper as barreiras entre os participantes do processo de ensino e aprendizagem e entre os conhecimentos presentes no contexto escolar. Desta forma, os mecanismos de percepção e de leitura da realidade são ampliados, facilitando a identificação dos sinais de que algum aluno esteja sendo posto à margem do processo e das pistas para viabilizar a reconstrução de seu trajeto, como parte da dinâmica coletiva instaurada na sala de aula.” (Maria Teresa Esteban)

No contexto apresentado, a finalidade é que todos os alunos possam ampliar continuamente os conhecimentos que possuem, cada um:

Segundo Libâneo (2015), a observação é uma das características da atividade científica e, enquanto tal, uma metodologia de obtenção de informações válidas e, portanto, confiáveis sobre algum fenômeno da realidade. Quando utilizada nas escolas e na sala de aula, visa ao desenvolvimento profissional dos professores e a melhoria das condições de ensino e dos resultados da aprendizagem dos alunos. Entre suas finalidades bem específicas, está a de ajudar o professor a melhorar seu desempenho profissional, criar situações para ajudá-lo a avaliar seu próprio desempenho e fazer auto-observação. Analisando-se as recomendações para o observador – no caso da escola, o coordenador pedagógico – considera-se que ele

Dos depoimentos abaixo, qual deles NÃO se ajusta ao papel e às práticas de trabalho da Supervisão?

Na concepção de educação fundamentada, em uma abordagem construtivista, a função da Orientação Educacional seria a de:

Analise a situação-problema a seguir.

“Diego tem 13 anos e estudou até a 3ª série. Passou vários anos sem estudar e demonstrou interesse em retornar à escola para cursar a 4ª série. Ao matricular-se, a escola percebeu, pelo seu grau de desenvolvimento e conhecimentos, considerando também a sua idade, que o mesmo deveria avançar nos seus estudos com a finalidade de corrigir a distorção identificada”.

Assinale a opção que contém a nomenclatura CORRETA desse processo de regularização da vida escolar de Diego.

O orientador pedagógico é um dos profissionais que compõe o coletivo da escola e, nesse sentido, ele precisa estar ciente de que, para a concretização do seu trabalho como um agente de mudança da prática docente, é necessário:

Em todo o processo de planejamento, em uma instituição educacional, devem-se estabelecer metodologia e instrumentos para viabilizar a comunicação e a articulação entre os diferentes sujeitos da escola, da comunidade e do conselho escolar, visando a alcançar os objetivos formulados. Dessa forma, considerando-se esses importantes aspectos do trabalho de planejamento, será ampliada a dinâmica da

“Designa um conjunto de atividades de remediação ou de enriquecimento, com o objetivo de ajudar o aluno a ultrapassar as dificuldades ou a melhorar, de alguma forma, os seus resultados escolares.”

O trecho acima se refere ao:

Redigir projetos, relatórios e outros documentos pertinentes à vida escolar, inclusive em formatos legais para as diversas funções de apoio pedagógico e administrativo:

1. empodera o administrador que pode fazer valer seus conhecimentos em detrimento dos acordos coletivos.

2. protege a escola pelo registro das ações desenvolvidas em caso de judicialização.

3. permite transparência nas ações realizadas, que podem ser consultadas a qualquer tempo.

4. produz a memória da Unidade Escolar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

As mudanças ocorridas nas formas de vida desde o século passado e o impacto da globalização e das tecnologias de informação e comunicação influenciaram sobremaneira a natureza do trabalho e das relações de emprego, trazendo novas exigências para os trabalhadores já inseridos no mercado de trabalho e às gerações de jovens que se preparam para o ingresso na força produtiva. Nessa perspectiva, o papel da orientação profissional e de carreira, como campo teórico e prático, é relevante e deve acompanhar a relação dinâmica entre o indivíduo, o trabalho e outros papéis de vida. Intervenções de carreira são possíveis com:

I. crianças e adolescentes.

II. jovens em situação de risco.

III. adultos inseridos no mundo produtivo.

IV. pré-aposentados.

V. indivíduos com necessidades especiais.

Dos itens acima mencionados estão corretos: