Questões de Concurso sobre Da Educação Básica

I, III e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

Certo

Errado

Certo

Errado

Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no Art. 38 da Lei.

Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

Elaborar e executar sua proposta pedagógica.

Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios.

a leitura básica, noções de matemática e de ciências naturais e sociais.

a leitura, a escrita, o cálculo e noções básicas de autocuidado.

o domínio da leitura de textos e da matemática básica.

a alfabetização plena e a formação de leitores.

a alfabetização em papel e digital.

é vedado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.

o regime de progressão continuada não poderá ser adotado nos estabelecimentos que utilizam a progressão regular por série.

o ensino fundamental será presencial, podendo ser substituído pelo ensino a distância quando o estabelecimento de ensino possuir estrutura adequada.

é facultado incluir no currículo do ensino fundamental conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes.

o estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental.

Totalmente correta.

Correta somente em sua 1ª parte.

Correta somente em sua 2ª parte.

Totalmente incorreta.

espanhola – inglesa – espiritual – ética

estrangeira – história – virtual – cultural

portuguesa – matemática – físico – política

materna – portuguesa – imaterial – virtual

estrangeira – religião – físico – cultural

Certo

Errado

Os programas de alfabetização são indispensáveis.

O principal sistema de promoção da educação básica fora da esfera familiar é a escola fundamental.

A educação fundamental deve ser universal.

As necessidades básicas de aprendizagem de jovens e adultos são semelhantes, e devem ser atendidas da mesma maneira.

o livro de ocorrências, preenchido diariamente pelo assistente de alunos, contendo as intercorrências do turno e as ausências de profissionais

a caderneta escolar, na qual são carimbadas as frequências regulares, os atrasos e as ocorrências diárias, ficando em posse da família quando o estudante retorna da escola

o diário ou registro de classe, feito de forma impressa ou on-line, que contém dados completos da vida escolar dos alunos, como frequência, rendimento escolar e conteúdos ministrados pelos professores

o histórico escolar, no qual aparece a designação da instituição, os dados sobre o curso e a identificação do estudante, além da relação de disciplinas, conceitos ou notas obtidas, créditos e carga horária de cada componente estudado

A Educação do Campo, de responsabilidade dos Entes Federados, que deverão estabelecer formas de colaboração em seu planejamento e execução, terá como objetivos a universalização do acesso, da permanência e do sucesso escolar com qualidade em todo o nível da Educação Infantil.

A Educação do Campo será regulamentada e oferecida prioritariamente pela União, e quando possível pelos Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios, nos respectivos âmbitos de atuação prioritária.

A Educação do Campo não necessitará atender, mediante procedimentos adequados, na modalidade da Educação de Jovens e Adultos, as populações rurais que não tiveram acesso ou não concluíram seus estudos, no Ensino Fundamental ou no Ensino Médio, em idade própria.

Os sistemas de ensino adotarão providências para que as crianças e os jovens portadores de necessidades especiais, objeto da modalidade de Educação Especial, residentes no campo, também tenham acesso à Educação Básica, preferentemente em escolas comuns da rede de ensino regular.

emitir sumariamente ordem de fechamento das escolas do campo e das escolas indígenas, visando ao uso racional dos recursos financeiros destinados à manutenção de outras unidades escolares da educação básica.

criar para a população em idade escolar obrigatória exames de admissão para ingresso em cada segmento do ensino fundamental e no ensino médio, tendo em vista promover a homogeneidade das turmas.

promover adaptações às peculiaridades de cada região, o que permite adequações curriculares e metodológicas, bem como ajustes no calendário escolar às situações climáticas e ao ciclo agrícola.

solicitar contribuição pecuniária para o custeio do pagamento do adicional de difícil acesso dos professores e aquisição de material pedagógico adaptado às necessidades das turmas.

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a gestão democrática é uma referência de organização administrativa e deve ser exercida, exclusivamente, por profissionais com pós-graduação na área técnica específica.

a participação das comunidades se dará por intermédio dos conselhos escolares ou equivalentes, resguardando sempre a presença de membros da equipe diretiva da escola na sua composição.

o caráter do conselho escolar é consultivo e deliberativo e deve proceder assim em todas as dimensões da gestão escolar, incluindo as escolhas metodológicas, como forma de assegurar a escola como espaço de participação e inclusão.

a gestão democrática, como modelo de organização administrativa e pedagógica, deve priorizar a gestão dos recursos financeiros da instituição, uma vez que essa dimensão da gestão constitui o aspecto determinante para o sucesso da escola.

a elaboração do projeto pedagógico deverá ser feita, preferencialmente, pelo corpo docente da instituição, podendo essa estrutura ser modificada a cada dois anos para incluir, progressivamente, outros profissionais da educação vinculados à escola.

ensino infantil, ensino fundamental e ensino superior, formado pela graduação e especialização

educação básica, formada pela educação infantil; ensino fundamental e ensino médio; e educação superior

ensino básico, ensino médio e educação superior, formada por graduação, pós-graduação, mestrado e doutorado

educação básica, formada por educação infantil, educação fundamental e pela educação superior; e ensino médio

autoritarismo, convencimento, heteronomia, controle e decisão monocrática.

flexibilidade, autonomia, responsabilidade, planejamento e participação.

centralização, gerenciamento, meritocracia, eficiência e eficácia.

empreendedorismo, oportunidade, metas, tecnologia e liberdade.

autocracia, formalidade, verticalidade, isolamento, obediência.

A sua finalidade é o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, sendo complementar à ação da família e da comunidade.

A avaliação é realizada por meio do acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, tendo o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental.

Para o turno parcial, o atendimento à criança é de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

É ofertada em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 anos de idade.

Consideração com a diversidade étnico-racial.

Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

Vinculação entre a educação escolar e a educação familiar dos educandos.

Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.