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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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Hoffman menciona diferentes concepções sobre o aprender e o avaliar. Sobre essas diferenças, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Aprendizagem.
(2) Avaliação.
( ) Modificação de comportamento que alguém que ensina produz em alguém que aprende.
( ) Controle permanente exercido sobre o aluno no intuito de ele chegar a demonstrar comportamentos definidos como ideais pelo professor.
( ) Ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido.
( ) Descobrir a razão das coisas e pressupor a organização das experiências vividas pelos sujeitos numa compreensão progressiva das noções.
A
1 - 1 - 2 - 2.
B
1 - 2 - 1 - 2.
C
2 - 1 - 2 - 1.
D
2 - 2 - 1 - 1.
E
1 - 2 - 2 - 1.
Qual das teorias de aprendizagem e desenvolvimento humano defende a premissa de que a atividade humana figura como um elemento de transformação do meio, o que ocorre com ajuda de instrumentos?
A
Teoria Inatista
B
Teoria Ambientalista
C
Teoria Histórico-Cultural
D
Teoria Fundamentalista
E
Teoria Existencialista
Contextualizando o caso de Félix com a Declaração de Salamanca (1994), em consonância com os recursos para escolas inclusivas, assinale a alternativa correta:
A
Recursos também devem ser alocados no sentido de apoiar serviços de treinamento de professores regulares de provisão de centros de recursos, de professores especiais ou professores-recursos.
B
Recursos devem contar com o compromisso político, tanto em nível internacional como comunitário. Para que se obtenham recursos adicionais e para que se re-empreguem os recursos já não existentes. Ao mesmo tempo em que as comunidades devem desempenhar o papel-chave de desenvolver escolas inclusivas. Apoio e encorajamento aos governos também são essenciais ao desenvolvimento efetivo de soluções viáveis.
C
Recursos não necessitam de uma ajuda técnica apropriada para assegurar a operação bem-sucedida de um sistema educacional integrador, também deve ser providenciada ajuda técnica conforme o contexto. Abordagens integradoras deveriam, portanto, estar ligadas ao desenvolvimento de serviços de apoio em níveis internacional, nacional e local.
D
Recursos às escolas deveriam ser distribuídos realisticamente sem levar em consideração as diferenças em gastos no sentido de se prover educação apropriada para todas as crianças que possuem habilidades diferentes.
Considere o seguinte excerto:
“[...] os projetos são um dos muitos modos de organizar as práticas educativas. Eles indicam uma ação intencional, planejada coletivamente, que tenha alto valor educativo, com uma estratégia concreta e consciente, visando à obtenção de determinado alvo.”
(BARBOSA, Maria Carmen S.; HORN, Maria da Graça S. Projetos pedagógicos na educação infantil)
Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, a compreensão de aprendizagem e avaliação nessa perspectiva da Pedagogia de Projetos.
A
A aprendizagem ocorre por meio da assimilação inteligente; a avaliação é centralizada nos conteúdos apresentados e efetivamente adquiridos.
B
A aprendizagem ocorre por meio de sistematização; a avaliação é centralizada na correspondência curricular entre o projeto e o conteúdo.
C
A aprendizagem ocorre por meio de sequência linear de etapas; a avaliação é centralizada nos procedimentos de planejamento e execução destas.
D
A aprendizagem ocorre por meio da livre inspiração e da articulação dos pares; a avaliação é centralizada na atitude revelada nas interações sociais.
E
A aprendizagem ocorre por meio de relações significativas; a avaliação é centralizada nas relações, nos conceitos e nos procedimentos.
A motivação é um fator de aprendizagem ligados ao indivíduo, pois representa a sua vontade de querer aprender, visto que despertar o interesse do aluno é prescindível para a aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
No ambiente de trabalho, um grupo pode ser caracterizado por um contingente de pessoas trabalhando em uma sala (BIEHL, 2004). Transformar esse arranjo de pessoas em uma equipe que compartilhe de modo produtivo seus saberes específicos a fim de realizar os propósitos da organização exige
A
que sejam permanentemente deslocados e testados em suas competências e habilidades laborativas para aprenderem a colaborar com humildade.
B
que cada membro do grupo saiba se comportar nos limites daquilo que lhe cabe profissionalmente e no limite da sua responsabilidade.
C
o desenvolvimento de relacionamentos interpessoais em atitudes cooperativas e proativas, ampliando a capacidade de responder aos desafios.
D
que cada membro do grupo restrinja seu campo de ação e a emissão de opiniões ao que lhe é específico, sem invadir o espaço de outros membros.
E
que coletivamente tenham o domínio das decisões sobre o que fazer, como fazer, quanto fazer e quando fazer de modo a terem satisfação no trabalho.
A sequência didática é uma estratégia educacional que busca ajudar os alunos a resolverem uma ou mais dificuldades reais sobre um tema específico. Para que essa sistemática seja efetiva e entregue seu completo valor, deve-se respeitar e seguir alguns passos. Sobre esse assunto, ordenar os itens abaixo em ordem crescente de relevância e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I. Produção final.
II. Apresentação da proposta aos alunos.
III. Definição da sequência.
IV. Definição dos objetivos.
A
II - IV - III - I.
B
IV - III - II - I.
C
II - I - III - IV.
D
I - II - III - IV.
A aprendizagem da escrita de textos nos anos iniciais do ensino fundamental tem sido separada do ensino de gramática, que se concentra em exercícios descritivos limitados a frases. Nesse sentido, as atividades propostas são epilinguísticas, o que significa que se caracterizam por
A
exigir que o aluno, como um leitor habilidoso, compreenda o que lê, independentemente da intenção do autor.
B
desenvolver as habilidades de codificação e decodificação do sistema alfabético de leitura e escrita.
C
estimular a capacidade do aluno de falar sobre a linguagem, descrevê-la e analisá-la como objeto de estudo.
D
enfocar o domínio funcional das regras subjacentes ao uso da língua.
E
incluir exercícios gramaticais e de classificação linguística.
Leia as afirmações a seguir acerca da Educação, Didática e Metodologia de ensino; avaliando sua pertinência de acordo com os documentos norteadores da Educação Brasileira e os estudos contemporâneos na área da Educação:
I.A Educação, sobretudo a educação escolar, é um fenômeno intencional, não neutro, sócio-histórico e cultural.
II.A Didática pode ser compreendida como resultado da ação mediadora entre os processos de ensino e aprendizagem. Ou seja, ela se ocupa de refletir sobre os modos, formas e metodologias para ensinar com o objetivo de promover a aprendizagem dos estudantes.
III.Metodologias de ensino, na contemporaneidade, devem obrigatoriamente estar comprometidas com a transmissão do conhecimento, tomando o professor como única parte ativa no processo de ensinar e aprender.
É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
II, apenas.
C
I, apenas.
D
I, II e III.
E
I e II, apenas.
Na sua teoria, Vygotsky diz que as relações entre aprendizagem e desenvolvimento são aspectos muito importantes, pois para ele o desenvolvimento é promovido pela aprendizagem, e a interação entre meio e indivíduo é essencial nesse processo.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde a teoria contextualizada acima.
A
Sociointeracionista.
B
Psicogênese da Pessoa Completa.
C
Construtivismo.
D
Desenvolvimento Cognitivo Humano.
Leia o trecho a seguir.
Essa tendência assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sociais. Entende que não basta ter, como conteúdo escolar, as questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades mais amplas, para que os alunos possam interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de classe.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
O trecho citado diz respeito a qual tendência pedagógica?
A
Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
B
Pedagogia libertadora.
C
Pedagogia psicogenética.
D
Pedagogia renovada.
E
Pedagogia tradicional.
As diferentes aprendizagens se dão por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento; este processo é protagonizado pelas crianças quando podem vivenciar experiências que lhes forneçam conteúdos apresentados de forma não simplificada e associados a práticas sociais reais. É importante marcar que não há aprendizagem sem conteúdos. O Referencial Curricular Nacional para Educação infantil (1998) determina as categorias de conteúdos que subsidiam a reflexão e o planejamento do professor. Considerando o exposto, bem como os conteúdos que abrangem, para além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a procedimentos e atitudes, especificamente os conteúdos procedimentais, assinale a afirmativa correta.
A
Referem-se à construção ativa das capacidades para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.
B
Referem-se ao “saber fazer”. Está diretamente relacionado à possibilidade da criança construir instrumentos e estabelecer caminhos que lhes possibilitem a realização de suas ações.
C
Tratam dos valores, das normas e condutas. Conceber valores, condutas e normas como conteúdos implica torná-los explícitos e compreendê-los como passíveis de serem aprendidos e planejados.
D
Verifica-se que a aprendizagem se dá por meio de um processo de constantes idas e vindas, avanços e recuos nos quais as crianças constroem ideias provisórias, ampliam-nas e modificam-nas, aproximando-se gradualmente de conceitualizações cada vez mais precisas.
A Teoria Cognitiva da Aprendizagem (TCA) contém informações sobre "Princípios cognitivos da aprendizagem do adulto", que foram propostos por Schmidt (1993), entre os quais marque o que NÃO faz parte dos referidos princípios.
A
Elaboração das novas informações e dependência contextual.
B
Reformulação para assimilação dos conhecimentos na memória.
C
Disponibilidade de conhecimentos prévios.
D
Motivação para a aprendizagem (intrínseca e extrínseca).
E
Ativação dos conhecimentos prévios.
É uma metodologia de ensino pensada para dar aos estudantes a oportunidade de desenvolver conhecimentos a partir de projetos ou desafios que exigem habilidades úteis na vida real. Essa metodologia denomina-se:
A
Aprendizagem baseada em projetos.
B
Sala de aula estendida.
C
Metodologia comportamental.
D
Aprendizagem baseada em jogos.
E
Metodologia de aulas expositivas.
A aplicação da psicologia no processo de aprendizagem há muito tem sido objeto de estudo, gerando teorias que auxiliam na sua compreensão e no seu desenvolvimento. Qual das alternativas abaixo cita uma dessas teorias?
A
A teoria do Auto Conceito.
B
A teoria da Coerência Cognitiva.
C
A teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal-ZDP.
D
A teoria da Proatividade educacional.
E
A teoria do Conhecimento Autônomo.
De acordo com as teorias críticas do planejamento, a ação docente deve ser neutra e centrar-se na transferência de conhecimento.
C
Certo
E
Errado
No âmbito da teoria da aprendizagem, o condicionamento operante consiste em associar, por meio da aplicação dos princípios adequados de reforço, uma antiga resposta a um novo estímulo. No que diz respeito a esse assunto, julgue os itens subsequentes.
I O reforço positivo aumenta a probabilidade de que determinado comportamento ocorra. São exemplos de reforço positivo o ato de dar uma bala ou de fazer um elogio.
II O reforço negativo acontece quando se retira algo de que a criança gosta, como, por exemplo, quando a criança fica de castigo sem televisão ou Internet.
III A punição possui efeito oposto ao do reforço e pretende enfraquecer algum comportamento indesejado.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas o item I está certo.
B
Apenas o item II está certo.
C
Apenas os itens I e II estão certos.
D
Apenas os itens I e III estão certos.
E
Todos os itens estão certos.
O conceito de aprendizagem na perspectiva piagetiana considera o erro como parte do processo de construção do conhecimento e que pode dar indícios sobre a relação da criança com o objeto a conhecer, porque:
A
Modificações na aprendizagem não irão se efetuar, tanto nos procedimentos como nas representações dos resultados que o sujeito deseja alcançar.
B
Através do erro é possível entender qual a lógica que o sujeito empregou, o que está “por trás” de seu raciocínio e a partir da compreensão dele, propor uma ajuda eficaz.
C
A atitude do professor não influencia na repercussão do erro, pois não depende de suas ações para que o aluno possa superá-lo.
D
O erro não permite que o professor compreenda o modo de pensar do aluno.
A subcategoria que envolve uma proposta educativa que valoriza os conhecimentos prévios dos alunos e supõe a construção de um novo conhecimento com base nos já adquiridos, tornando possível uma reflexão e uma negociação de significados denomina-se:
A
Conhecimento técnico.
B
Formação cidadã.
C
Aprendizagem significativa.
D
Afetividade.
Sobre procedimentos de avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:
A
Somente provas com questões de múltipla escolha são capazes de realizar uma aferição fidedigna da aprendizagem dos discentes.
B
Provas dissertativas, de questões abertas, não revelam o que o aluno aprendeu, pois nelas pesa muito a subjetividade de docentes e discentes.
C
Entrevistas e questionários são recomendados para a avaliação diagnóstica dos discentes.
D
O portifólio é uma ferramenta que deve ser utilizada no início de uma etapa formativa, como estratégia de avaliação diagnóstica.
E
A avaliação diagnóstica (formativa) tem a função de determinar o que o aluno aprendeu em sala de aula, visando à definição de sua retenção ou promoção.
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