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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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Segundo Giacaglia e Penteado (2003), “a orientação educacional é um processo educativo que se desenvolve paralelamente ao processo de ensino-aprendizagem. As atividades técnicas desse processo podem ser agrupadas nas funções de: ‘planejamento’, ‘coordenação’, ‘avaliação’ e ‘assessoramento’. Nestas funções, segundo as autoras, podem ser definidas tanto as atividades específicas que o Orientador Escolar (OE) irá exercer como aquelas que serão desenvolvidas em parceria com os professores e outros profissionais”.Quando o OE exerce a função de adequar os resultados do processo ensino-aprendizagem aos objetivos educacionais, identifica com os professores e com a supervisão pedagógica as causas do baixo rendimento escolar dos educandos, constata os resultados do plano de atividades do setor ao qual pertence, esclarece para a comunidade e, em especial, para os pais dos alunos, sobre os programas de ensino, bem como estabelece critérios para um bom desempenho dos outros setores da instituição educacional para obter a produtividade da escola como um todo e não de uma maneira isolada, infere-se que trata-se da função de:
A
Avaliação.
B
Coordenação.
C
Planejamento.
D
Assessoramento.
o processo de aprendizagem, a partir da teoria Epistemologia Genética, o erro deve ser compreendido como possibilidade
A
do professor auxiliar o aluno a rever os resultados de acordo com o esperado.
B
do aluno rever e apresentar um acerto imediato, sem reflexão aprofundada.
C
de interromper o caminho que o aluno construiu para chegar a determinado resultado.
D
de reflexão sobre as suas ações a ponto de ele construir novas hipóteses.
E
de o professor contribuir para que o aluno signifique o erro de maneira positiva.
No processo de ensino e aprendizagem da matemática, a partir da Epistemologia Genética, é fundamental reconhecer que
A
na aritmética, antes de se trabalhar o algoritmo é necessário se trabalhar as noções de juntar, tirar, colocar em correspondência, comparar, relacionar.
B
a subtração corresponde a ações de reunir, por isso é preciso verificar se a criança é capaz de descrever as ações, enumerando-as e numerando os objetos.
C
a subtração é uma etapa constitutiva da multiplicação e é o espaço da operação da divisão e da correspondência co-unívoca, de um para muitos.
D
na multiplicação é importante verificar se a criança é capaz de compreender as diferentes formas de composição dentro de um mesmo conjunto.
E
somar envolve a relação parte/todo, que, por sua vez, diz respeito às ideias de separar, comparar e igualar.
O registro do próprio trabalho é fundamental para reflexão e desenvolvimento de novas práticas. O diário de bordo é uma ferramenta comumente utilizada no dia a dia dos professores para essa finalidade.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Ensino Fundamental - 2023
A rotina é prevista no planejamento, é um trabalho intencional, no qual o professor mobiliza recursos didáticos pedagógicos em prol da aprendizagem dos alunos, não é uma atividade mecânica sem contextualização. Com base nessa informação, é incorreto afirmar que a rotina ajuda:
A
Flexibilizar as estratégias de ensino.
B
Conduzir melhor a aula, prevendo dificuldades dos alunos.
C
Inibir um bom planejamento
D
Organizar o tempo de forma sistemática.
Sobre desenvolvimento e aprendizagem, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
O desenvolvimento ocorre a partir das relações ____________, e por meio disso a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e ambos são ________________, ou seja, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento.
A
sociais | indissociáveis
B
interpessoais | dissociáveis
C
pessoais | indissociáveis
D
étnicas | dissociáveis
Diversos fatores são responsáveis pelo andamento do processo de ensino e aprendizagem, incluindo a realidade em que o aluno está inserido, a participação da família na vida escolar, a postura e concepções do professor e de suas ações pedagógicas, etc. O âmbito escolar deve ser visto como um espaço de construção, no qual se tem metodologias e estratégias planejadas para obtenção dos objetivos propostos, ou seja, o planejamento é fundamental para o pleno desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Diante dessa temática, assinale a alternativa CORRETA:
A
A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação do seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho com base nas necessidades dos seus docentes, para que o processo de ensino e aprendizagem aconteça de forma significativa.
B
O planejamento deve ser desenvolvido na própria ação, implementar um processo de intervenção na realidade e agir irracionalmente em momentos específicos, demonstrando estar preparado para os imprevistos, utilizando a flexibilidade do planejamento.
C
É sabido que não basta ter boas ideias, a ação em si é muito mais importante, sempre planejada e refletida. Após a construção coletiva das reais necessidades da comunidade escolar, deve-se partir para buscar mecanismos e metodologias que supram seus anseios e dificuldades.
D
A certeza e precisão da própria ação não é uma medida desejável a ser tomada como um ponto do planejamento, haja vista que o ato de planejar deve ser pensado coletivamente e não uma ação individual.
Nas últimas décadas, vivenciamos evoluções da Web que foram rotuladas por versões como Web 1.0, Web 2.0 e, mais recentemente, Web 3.0. Estas evoluções foram caracterizadas pela conexão dos computadores à internet e por uma cultura de compartilhamento e interoperabilidade. Em paralelo à evolução da web, o aprendizado eletrônico também evoluiu, passando de uma versão estruturada, para outra, mais dinâmica e criativa, conhecida como aprendizado de segunda geração. Com base nessa afirmativa, marque a alternativa correta.
A
Os ambientes virtuais de aprendizagem de segunda geração possuem uma arquitetura de software fechado, que dificultam a acoplagem de ferramentas produzidas por diferentes fornecedores e com diferentes configurações.
B
As aplicações tecnológicas da Web 2.0 incluem recursos como enciclopédias em formato multimídia, páginas pessoais em formato HTML e navegadores web.
C
No aprendizado eletrônico da Web 2.0, as atividades são elaboradas para entrega e consumidas de conteúdo pelos alunos, de maneira rápida e eficiente.
D
Os ambientes virtuais de aprendizagem de segunda geração são parecidos com ambientes impessoais de aprendizagem.
E
O aprendizado eletrônico de segunda geração se apoia em uma cultura de compartilhamento e reutilização baseada na consulta de repositórios de materiais didáticos disponíveis gratuitamente na internet.
Dentre as teorias da aprendizagem, podemos destacar o socioconstrutivismo, também denominado sociointeracionismo, mais especificamente estudada pelo russo Lev Vygotsky. Dentre os itens a seguir, marque as características que definem essa teoria:
I. O objetivo geral da educação, na perspectiva vygotskyana, é o desenvolvimento da consciência construída culturalmente.
II. Ele propõe a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro (outra criança).
III. O processo dinâmico e constante pelo qual o organismo busca um novo e superior estado de equilíbrio é denominado processo de equilibração majorante.
IV. Parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem após o nascimento não são essenciais ou importantes para o desenvolvimento.
Estão corretas:
A
Apenas I e IV
B
Apenas I, II e IV
C
I, II, III e IV
D
Apenas I e II
E
Apenas II e III
Os processos educativos escolares são permeados de representações, atribuições e significados. Sobre a atribuição de sentido, de afetos e de emoções no processo de ensino e aprendizagem, assinalar a alternativa INCORRETA:
A
A atribuição de um maior ou menor sentido pessoal àquilo que deve aprender é um dos principais fatores que condicionam o tipo de motivação e o enfoque que o aluno adota para realizar sua aprendizagem, incidindo, desse modo, no desenvolvimento do processo e nos resultados que se consegue obter.
B
As emoções, os sentimentos e os afetos não só desempenham um papel nos processos interativos que ocorrem nas salas de aula, mas também estão envolvidos no próprio ato de aprender.
C
Postular que o aluno é responsável por seu processo de aprendizagem implica não apenas que é ele que pode, em última análise, realizar a atividade cognitiva que tal aprendizagem supõe, mas também que é o único que pode assumir os desafios afetivos envolvidos nesse processo de aprendizagem.
D
A interação que ocorre na sala de aula requer uma relação unilateral do professor com o aluno, tanto de caráter cognitivo quanto afetivo, sempre partindo-se do pressuposto de que a interação educacional é emocionalmente neutra.
E
A leitura que o aluno faz de seus resultados e a possível repercussão em seu autoconceito e em sua autoestima estão fortemente condicionadas por seus padrões atributivos, seus interesses, seus “Eus” possíveis ou o valor que atribui à tarefa, bem como pela valorização feita por outras pessoas e muito particularmente pelo professor.
Em um laboratório investigativo, ao ser apresentada para os alunos, dispostos em grupos, uma questão experimental, pretende-se alcançar objetivos específicos: que os alunos aprendam a resolver problemas experimentais, que consigam organizar um plano de trabalho do qual extraiam dados confiáveis que possam ser interpretados. Esses objetivos
A
não são fáceis de serem alcançados e, para isso, é necessária uma interação entre professor e alunos.
B
não são fáceis de serem alcançados, sendo importante que o professor não intervenha durante o procedimento experimental.
C
não são fáceis de serem alcançados, mesmo que apresentado aos alunos um minucioso plano de trabalho previamente elaborado.
D
podem ser facilmente alcançados, mesmo que os alunos trabalhem sem a intervenção do professor.
E
não são fáceis de serem alcançados, ainda que o professor auxilie os alunos na experimentação investigativa e com o plano de trabalho elaborado.
A respeito das concepções de aprendizagem e desenvolvimento humano, qual das teorias listadas abaixo defende a importância da formação da atividade de estudo na constituição do pensamento teórico nas crianças em idade escolar?
A
Inatista
B
Cognitivista
C
Behaviorista
D
Fenomenológica
E
Histórico-Cultural
A dislexia é um distúrbio de aprendizagem que tem como principal sintoma a dificuldade de realizar leitura, escrita e compreensão. Muitas vezes, é possível observar que a escrita e os desenhos realizados pelas crianças com dislexia são invertidos (ao invés de desenharem da esquerda para a direita, desenham da direita para a esquerda). Nesse contexto assinale a alternativa CORRETA:
A
Dislexia da aprendizagem é um distúrbio de aprendizagem, mas não ocorre em crianças.
B
Dislexia não é um distúrbio de aprendizagem, mas desinteresse do educando.
C
Dislexia de aprendizagem é um distúrbio de aprendizagem.
D
Dislexia é um tipo de transtorno de ansiedade.
E
A dislexia é uma doença.
Em relação à organização dos espaços para uma aprendizagem significativa, analisar os itens abaixo:
I. Os espaços devem ser utilizados de maneira a propiciar à criança contatos, experiências e agrupamentos com outras crianças, dando-lhe a oportunidade de conectar-se, interagir e socializar com seus pares e pessoas da comunidade escolar.
II. A área externa é um espaço importante e precisa ser planejado, incluindo brinquedos para diferentes faixas etárias e que estimulem múltiplos usos e atividades.
III. A sala de aula deve ser bem decorada, com personagens temáticos e desenhos coloridos, e os jogos e brinquedos devem ser guardados em um local fechado, a fim de preservar a segurança das crianças.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Nenhum dos itens.
E
Todos os itens.
É uma metodologia ativa de aprendizagem. Nesta abordagem, o aluno estuda o conteúdo em casa antes da aula e, em sala, discute o que aprendeu e tira as dúvidas com professores e colegas.
Trata-se de
A
gamificação.
B
design thinking.
C
aprendizado por problemas.
D
sala de aula invertida.
E
storytelling.
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Língua Portuguesa - 2023
As relações de ensino-aprendizagem são fundamentais no contexto educacional, representando o cerne da interação entre professores e estudantes. Essas relações vão além da simples transmissão de conhecimento, abrangendo a troca de ideias, o estímulo à curiosidade e a construção conjunta do saber. A maneira como os educadores se relacionam com seus alunos impacta diretamente a qualidade da aprendizagem, o desenvolvimento das habilidades socioemocionais e a formação de indivíduos críticos e autônomos. Compreender e cultivar relações saudáveis e eficazes de ensino-aprendizagem é um dos pilares para o sucesso educacional.
(Disponível em: https://revistas.ufpr.br/psicologia/article/view/ 3321.Adaptado.)
No contexto educacional, as relações de ensino-aprendizagem são essenciais para:
A
Facilitar a construção de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades, promovendo uma aprendizagem significativa.
B
Encarcerar o processo de aprendizagem, impedindo influência externa a fim de proteger a relação professor-aluno.
C
Sintetizar a aprendizagem a dados, escornando o papel ativo do aluno na construção do saber.
D
Infligir um fluxo unidirecional de informações do professor para o aluno, pospondo essa interação.
O ensino da arte, assim como os processos educativos de modo geral, se desenvolve e se transforma na relação com as discussões e temas presentes no debate social de cada tempo histórico. Assim como a arte, o ensino e a aprendizagem sofrem as mudanças que acontecem neste tempo, que tensiona questões de gênero, sexualidade, inclusão, raça, violência, entre outros temas emergentes. Em relação aos debates sociais contemporâneos dos movimentos sociais e sua influência na produção artística do nosso tempo e, consequentemente, do ensino da arte, assinale a alternativa que evidencia pedagogias outras no cenário contemporâneo da arte educação:
A
Pedagogias Feminista, Queer e Antirracista
B
Pedagogia Tecnicista
C
Pedagogia Renovadora Não-diretiva
D
Pedagogia Liberal
E
Pedagogia da Libertária
Assinale abaixo a alternativa incorreta sobre dificuldades de aprendizagem.
A
Apresentam dificuldades de aprendizagem apenas crianças com transtornos do neurodesenvolvimento, ou seja, aquelas que possuem alterações cerebrais.
B
Atendem a uma origem complexa que envolve aspectos múltiplos da vida inter e intrapsíquica, orgânica e social do sujeito.
C
É uma desarmonia do desenvolvimento normalmente caracterizada por uma imaturidade psicomotora.
D
Crianças com dificuldade emitem um conjunto de comportamentos desviantes concomitantemente a comportamentos considerados normais.
A respeito da interrelação entre maturação e aprendizagem, qual das afirmações abaixo é VERDADEIRA?
A
A maturação, desde suas origens, sempre considerou a aprendizagem como um fator crucial para o desenvolvimento humano, sem dar prioridade aos aspectos biológicos.
B
A maturação, em suas primeiras interpretações, era vista exclusivamente como um processo determinado pelo ambiente, negligenciando os fatores genéticos.
C
O conceito de maturação foi se transformando de uma caracterização em que o aspecto biológico era predominante para uma abordagem que inclui aspectos neuropsicológicos e psicológicos.
D
A maturação pode ser compreendida pela área de educação exclusivamente como disposição e a aprendizagem não tem relevância na definição deste conceito.
E
As influências genéticas não têm qualquer impacto no desenvolvimento de condutas filogenéticas, pois são menos importantes do que os fatores ambientais.
Considerando-se a psicologia da educação, do desenvolvimento e da aprendizagem infantil, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
De acordo com a concepção piagetiana, o desenvolvimento cognitivo compreende quatro estágios ou períodos: o sensório-motor (do nascimento aos dois anos), o ________________ (dois a sete anos), o estágio das operações concretas (sete a 12 anos) e, por último, o estágio das operações formais, que corresponde ao período da adolescência (dos 12 anos em diante).
A
simbolismo
B
pré-operacional
C
sub estrutural cognitivo
D
perceptivo
Gerar simulado