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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
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Qual das seguintes afirmações sobre segurança ao lidar com crianças está INCORRETA?
A
É importante supervisionar as crianças de perto para garantir sua segurança.
B
Deixar as crianças desacompanhadas em áreas potencialmente perigosas é aceitável em certas circunstâncias.
C
Conhecer e seguir os procedimentos de segurança específicos é essencial ao lidar com crianças.
D
Comunicar-se regularmente com os pais ou responsáveis sobre a segurança e o bem-estar das crianças é fundamental.
O Parecer CNE/CEB no 20/2009, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, prevê que as propostas curriculares da Educação Infantil devem garantir que as crianças tenham experiências variadas com
A
as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão inseridas, por força da própria cultura, é amplamente marcado por imagens, sons, falas e escritas, e nesse processo, é preciso valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis.
B
o cuidar como uma atividade estritamente ligada ao corpo, e destinada às crianças mais pobres ou com deficiência, realizada por funcionários de apoio (auxiliar ou profissional de limpeza); e o educar, como experiência de promoção intelectual, ofertada pela professora, que priorizará os estudantes com bom desempenho escolar e que estão melhores ajustados à escola.
C
outros agrupamentos da mesma faixa etária, sendo que esses grupos devem ser formados com base em critérios exclusivamente etários; pois fica vedada a integração de crianças de agrupamentos de idades distintas, devido ao risco de acidentes e conflitos.
D
práticas, visando o aprendizado da linguagem escrita, pois o aprendizado da linguagem oral ocorre como um processo natural, que acontece em função da maturação biológica, prescinde-se, assim, de ações educativas planejadas com a intenção de favorecer essa aprendizagem.
E
atividades escritas de prontidão para a alfabetização, práticas de colorir imagens feitas pelos adultos em folhas impressas ou copiadas, exercícios de coordenação motora para fixação e memorização de letras e números, pois o desenvolvimento das habilidades motoras e intelectuais é resultado da maturação biológica.
A Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017, que institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, se fundamenta na Resolução CNE/CEB 5/2009, Art. 10, para definir o conceito de criança. De acordo com o texto da referida resolução, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil são:
Marque a alternativa CORRETA:
A
conviver, brincar, participar, explorar, expressar e estudar
B
conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se
C
conviver, brincar, cuidar, explorar, expressar e conhecer-se
D
conviver, brincar, interagir, explorar, expressar e conhecer-se
E
conviver, brincar, participar, expandir, expressar e conhecer-se
Ao analisar autores da literatura infantil brasileira, assinale abaixo o autor, que foi responsável pela publicação de mais de 130 livros, dentre eles, “O Menino Maluquinho”.
A
Bartolomeu Campos de Queirós
B
Maurício de Souza
C
Ziraldo
D
José Mauro de Vasconcelos
E
Edimilson de Almeida Pereira
Ao instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na Educação Infantil, a Resolução CNE/CEB no 05/2009 estabelece que
A
as propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a escola seja o centro do planejamento curricular, de modo a garantir à criança os seus direitos à educação de qualidade e a construção de sua autonomia.
B
a Educação Infantil é oferecida em creches, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 6 anos de idade.
C
a Educação Infantil, em tempo parcial, tem a jornada de, no mínimo, seis horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
D
as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores a formação pessoal e social e o conhecimento de mundo.
E
o currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
Considerando a organização dos grupos etários de acordo com a BNCC e dos subgrupos de acordo com a organização curricular de Nova Venécia, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Grupo 1: Berçário (9 meses a 1 ano e 9 meses).
B
Grupo 2: Maternal I (1 ano e 9 meses a 2 anos e 9 meses).
C
Grupo 3: Maternal II (2 anos e 9 meses a 4 anos e 9 meses).
D
Grupo 3: 2º período (4 anos e 9 meses a 5 anos e 9 meses).
A Resolução CNE/CEB no 04/2010, que estabelece Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, prevê em seu artigo 6o que “na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões
A
do ensinar e aprender, garantindo que a totalidade dos estudantes concluam o último ano, da pré-escola, preparados para o ensino fundamental, escrevendo o próprio nome, as letras e os numerais de zero a dez, sem apoio”.
B
do conhecer e festejar, promovendo um currículo que, baseado nas datas comemorativas na educação infantil, possa contribuir para que as crianças compreendam as festividades de nossa cultura”.
C
do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana”.
D
da disciplina e da responsabilidade, enviando, diariamente, lições de casa para as crianças da pré-escola, e livrinho para que possam ler e desenhar, de modo que criem bons hábitos de estudo em casa”.
E
do copiar e memorizar, possibilitando que os estudantes da educação infantil possam compreender a postura de estudante que devem apresentar dentro do espaço escolar, no ensino fundamental”.
A avaliação na Educação Infantil deve respeitar as especificidades dessa etapa educacional, conforme os princípios estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI). Assinale a alternativa que reflete corretamente uma prática de avaliação alinhada a esses princípios.
A
Aplicar testes padronizados para classificar o nível de desempenho das crianças em relação a metas estabelecidas.
B
Utilizar instrumentos avaliativos exclusivamente quantitativos para medir o aprendizado de habilidades cognitivas.
C
Adotar critérios fixos para definir a maturidade das crianças, orientando seu avanço para o Ensino Fundamental.
D
Desenvolver relatórios descritivos que considerem as múltiplas dimensões do desenvolvimento infantil, sem a intenção de retenção ou reprovação.
E
Priorizar a memorização de conteúdos formais, avaliando o progresso da criança por meio de provas individuais.
Qual é o principal objetivo da avaliação na educação infantil segundo a BNCC?
A
Acompanhar o desenvolvimento integral da criança.
B
Preparar as crianças para as séries futuras.
C
Classificar as crianças em níveis de desempenho.
D
Identificar e acompanhar crianças com dificuldades de aprendizagem.
Na evolução histórica das políticas de atendimento à infância no Brasil, destaca-se a transição da Educação Infantil de um favor para as classes menos favorecidas em um direito social de todas as crianças. Qual foi o principal marco histórico que representou a elevação da Educação Infantil como um direito social de todas as crianças?
A
A promulgação da Constituição Federal de 1988.
B
A criação do Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990.
C
A aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996.
D
O início dos movimentos sociais de “luta por creche” na década de 1950.
E
A implementação do Plano Nacional de Educação (PNE) em 2001.
O Ministério da Educação, em 2009, afirmou que atingir, concreta e objetivamente, um patamar mínimo de qualidade que respeite a dignidade e os direitos básicos das crianças, nas instituições onde muitas delas vivem a maior parte de sua infância, trata-se de um objetivo urgente. Considerando os direitos da criança na instituição de ensino – creche, assinale a afirmativa correta.
A
A alimentação na creche deve seguir um cardápio fixo para que a criança possa manter uma dieta saudável.
B
As crianças têm direito de aprender coisas novas sobre seu bairro, sua cidade, seu país, o mundo, a cultura e a natureza.
C
As rotinas da creche são rígidas, a fim de adaptarem as crianças à uma rotina escolar, com horários bem definidos de brincadeiras.
D
O ato de dormir na creche deve ser extinto progressivamente até os dois anos, para que a criança possa dedicar maior tempo ao aprendizado.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que estabelece as diretrizes curriculares da educação do ensino fundamental. Portanto, considerando isso, na BNCC a educação infantil tem como um de seus eixos estruturantes:
A
o brincar.
B
a escrita.
C
a leitura.
D
a matemática.
De acordo com o artigo 9º das Orientações Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as “práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências...” como a descrita na alternativa:
A
que promovam o conhecimento de si mesmo a partir das experiências sensoriais.
B
que estimulem principalmente o domínio das formas de expressão verbal e dramática.
C
que ampliem especificamente a participação das crianças nas atividades coletivas.
D
que possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais.
E
que propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais de outros países.
A Matriz Curricular da Educação Infantil do Município de Almirante Tamandaré, escrita com base no Referencial Curricular do Paraná para Educação Infantil, está organizada:
A
por ciclos de aprendizagem, com saberes e conhecimentos/objetivos de aprendizagem e desenvolvimento separados trimestralmente dentro de cinco campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular.
B
por turmas, com saberes e conhecimentos/objetivos de aprendizagem e desenvolvimento separados bimestralmente dentro de cinco campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular.
C
por ciclos de aprendizagem, com saberes e conhecimentos/objetivos de aprendizagem e desenvolvimento separados bimestralmente dentro de cinco campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular.
D
por turmas, com saberes e conhecimentos/objetivos de aprendizagem e desenvolvimento separados semestralmente dentro de cinco campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular.
E
por turmas ou ciclos de aprendizagem, com saberes e conhecimentos/objetivos de aprendizagem e desenvolvimento separados trimestralmente dentro de cinco campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular.
De acordo com a Resolução CNE/CEB 05/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: CNE, 2009. Na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:
I - possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas;
II - promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância;
III - construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
Está(ão) correta(s) a(s) assertiva(s):
A
I apenas.
B
II apenas.
C
I e II apenas.
D
I e III apenas
E
I, II e III.
Segundo a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem
A
o processo educativo e o ato de cuidar como ações distintas e desassociadas.
B
a indivisibilidade das múltiplas dimensões da criança (afetiva, cognitiva, linguística, entre outras).
C
o estabelecimento de mecanismos que desconsiderem os saberes da comunidade.
D
o reconhecimento de especificidades etárias, promovendo interações apenas entre crianças da mesma idade.
E
a restrição do deslocamento da criança aos ambientes internos da instituição, em especial, às salas de referência da turma.
Na educação infantil, “as práticas pedagógicas que compõem a Proposta Curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira” (DCNEI, 2009, p. 27). Sendo esses eixos fundamentais para o desenvolvimento da criança, leia as afirmações abaixo:
I - As interações e a brincadeira, proporcionam experiências e vivências nas quais as crianças constroem e se apropriam de conhecimentos que permitem diversas aprendizagens e desenvolvimento.
II - A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância e traz consigo muitas aprendizagens para o desenvolvimento integral das crianças.
III - Observando as interações e a brincadeira, é possível identificar a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, II e III.
A Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na Educação Infantil.
Conforme o texto da Resolução é correto afirmar que
A
é obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 1º de março do ano em que ocorrer a matrícula.
B
é considerada Educação Infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias.
C
as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e avaliação do desenvolvimento das crianças de modo a promover a criança ao ensino fundamental.
D
cabe às Secretarias Municiais de Educação elaborar orientações para a implementação dessas Diretrizes.
E
não é permitida a flexibilização do calendário, rotinas e atividades para crianças filhas de agricultores familiares, ribeirinhos, assentados e acampados.
Os marcos do desenvolvimento infantil são prazos estritos que todas as crianças devem cumprir, e qualquer desvio desses marcos é um indicador claro de problemas de desenvolvimento. Essas metas são rígidas e não levam em consideração as diferenças individuais entre as crianças, devendo ser cumpridas dentro dos limites estabelecidos pela literatura. Se uma criança não alcançar um marco dentro do tempo determinado, isso indica a necessidade de intervenção imediata.
C
Certo
E
Errado
Na forma das definições constantes nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil o plano orientador das ações da instituição, elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar, que define as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados é denominado(a)
A
Proposta Pedagógica.
B
Pedagogia de Projetos.
C
Plano de Aula.
D
Plano de Ensino Anual.
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