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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
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As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil definem as práticas pedagógicas que compõe a proposta curricular da Educação Infantil, tendo como eixos norteadores as interações e as brincadeiras, garantindo experiências que:
I. Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
II. Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas dos vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
III. Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;
IV. Possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas e outros recursos tecnológicos e midiáticos;
V. Possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referências e de identidades no diálogo e no reconhecimento da diversidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas os itens III e V estão incorretos
B
Apenas o item II está incorreto
C
Apenas o item V está incorreto
D
Apenas o item III está incorreto
E
Todos os itens estão corretos
De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:
A
Éticos, políticos e estéticos
B
Humanos, políticos e estruturais
C
Éticos, estéticos e interativo
D
Brincar, cuidar e educar
E
Políticos, estéticos e lúdicos
A abordagem da Matemática na educação infantil de crianças de zero a três anos tem como finalidade proporcionar oportunidades para que as crianças desenvolvam a capacidade de:
A
reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
B
comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.
C
ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.
D
estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais etc.
Aponte o que se pode afirmar a respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, 2010):
A
A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.
B
É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública com requisito de seleção.
C
É oferecida em creches e pré-escolas que se caracterizam como espaços domésticos.
D
A Educação Infantil é destinada a crianças de 0 a 5 anos de idade.
De acordo com as diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil, as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar três princípios. O princípio ligado ao respeito, à autonomia, à responsabilidade, à solidariedade, ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades, é o princípio:
A
estético.
B
político,
C
ético.
D
criativo.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010):
É considerada Educação Infantil em tempo parcial, e integral, respectivamente, a jornada de, no mínimo, ........... horas diárias e a jornada com duração igual ou superior a ........... horas diárias.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
3 • 6
B
3 • 8
C
4 • 7
D
4 • 8
E
6 • 7
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil apontam princípios básicos que devem orientar esse nível de ensino. Acerca desses princípios, temos:
A
Os princípios estéticos, voltados a valorização da solidariedade e do bem comum.
B
Os princípios políticos que visem promover a formação participativa e crítica das crianças e criar contextos que lhes permitem a expressão de sentimentos, ideias, questionamentos.
C
Os princípios éticos que valorizem a sensibilidade, a criatividade e a ludicidade.
D
Os princípios ecológicos que valorizem o meio ambiente em que vivem.
E
Os princípios tecnológicos inserindo as crianças em uma nova realidade digital.
Ano:
2019
Prova:
Crescer - Prefeitura - Professor Cuidador para Alunos Autistas - 2019
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, EXCETO:
A
Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis e humanos apenas.
B
Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
C
Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
D
Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Parecer CNE/CEB 22/1998
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil contemplando o trabalho nas creches para as crianças de 0 a 3 anos e nas chamadas pré-escolas ou centros e classes de educação infantil para as de 4 a 6 anos, além de nortear as propostas curriculares e os projetos pedagógicos, estabelecerão paradigmas para a própria concepção destes programas de cuidado e educação, com qualidade.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/parecer_ceb_22.98.pdf>. Acesso em: 20 out. 2018.
Uma vez homologadas, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil devem ser tratadas pelos agentes responsáveis pelo cuidado e a educação para as crianças dos 0 aos 6 anos como instruções
A
consultivas.
B
propositivas.
C
inspiradoras.
D
mandatórias.
E
orientadoras.
De acordo com o Artigo 3o das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Resolução CNE/CEB n. 05/2009, o currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de
A
disciplinas escolares e habilidades a serem adquiridas pelas crianças ao longo dos anos escolares.
B
práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos culturais, artísticos, ambientais, científicos e tecnológicos.
C
costumes e cuidados, que buscam articular as vivências familiares das crianças ao ambiente escolar.
D
atividades de brincadeiras e dos cuidados a serem dispendidos com as crianças no ambiente escolar.
Segundo as “Diretrizes curriculares nacionais para educação infantil”, uma das propostas pedagógicas de Educação Infantil deve respeitar o princípio “da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades”.
...
A definição indicada acima corresponde ao princípio:
A
ético.
B
instrucional.
C
político.
D
estético.
E
pedagógico.
Ano:
2019
Prova:
AMAUC - Prefeitura - Auxiliar de Creche - 2019
No desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil, é CORRETO que o profissional considere:
A
Na sala dos bebês, a televisão deve estar sempre ligada, independentemente do programa ou do planejamento dos profissionais, pois ao ouvir sons e diálogos constantes a criança desenvolve sua linguagem.
B
Os bebês começam a desenvolver a linguagem imitando casualmente os sons que ouvem, por isso, na creche precisam estar inseridos em um ambiente que as estimule com músicas e sons variados, diálogos, materiais acessíveis e estimulantes, adultos que se envolvam pedagogicamente e as estimule constantemente em todas as situações.
C
Os profissionais que atuam com bebês devem deixar os mesmos cotidianamente sentados ou deitados próximas uns dos outros, sem qualquer intervenção de adultos. Somente esta proximidade permite a troca de experiências e desenvolvimento da linguagem.
D
O desenvolvimento da linguagem nos bebês é um fator biológico, ou seja, não há necessidade de intervenções dos profissionais que atuam com esta faixa etária. É um processo que ocorre naturalmente.
E
Os profissionais que atuam com bebês devem repetir a linguagem utilizada pela criança, mesmo que as palavras estejam erradas. Aos poucos a criança vai tomando consciência e corrigindo seus erros.
Analise o texto abaixo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
“Educação Infantil, ...(1)... etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços ....(2)... que constituem estabelecimentos educacionais ....(3)... que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade, no período diurno, em jornada ...(4)...., regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
A
(1) primeira • (2) institucionais não domésticos • (3) públicos ou privados • (4) integral ou parcial
B
(1) segunda • (2) domésticos ou privados • (3) privados • (4) integral
C
(1) primeira • (2) institucionais confessionais • (3) domésticos ou privados • (4) parcial
D
(1) segunda • (2) institucionais não domésticos • (3) públicos • (4) integral ou parcial
E
(1) primeira • (2) institucionais ou domésticos • (3) públicos ou privados • (4) integral
Os documentos oficiais do Ministério da Educação, que tratam das Diretrizes Curriculares e de qualidade para educação infantil, defendem a concepção de que a criança é:
1. Um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.
2. Profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele.
3. Um ser que se possui capacidades e dificuldades inatas.
4. Um ser produtor e produto da história e da cultura.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Com relação à avaliação do desenvolvimento das crianças da Educação Infantil, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), é correto afirmar:
A
Tem como objetivo a seleção, promoção e classificação.
B
Deve servir para a retenção das crianças na Educação Infantil.
C
Todas as instituições devem seguir os mesmos procedimentos.
D
Devem ser utilizados múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns).
E
Os testes de aptidão física devem ser empregados como meio de classificar o desempenho motor infantil.
Segundo o art.5º, parágrafo 3º, da Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais pra a Educação Infantil são fixadas às crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março que devem ser matriculadas em qual modalidade de ensino:
A
Ensino fundamental.
B
Educação Infantil.
C
Educação ambiental.
D
Educação privada.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil falam da proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil, que deve ter como objetivo principal?
A
Promover o desenvolvimento integral das crianças.
B
Promover o desenvolvimento social das crianças.
C
Promover o desenvolvimento psicológico das crianças
D
Promover o desenvolvimento parcial das crianças.
Segundo as “Diretrizes curriculares nacionais para educação infantil”, a correta definição acerca de criança corresponde ao indicado na alternativa:
A
Qualificação ou que se refere àquilo que pertence ou que diz respeito à infância (o período da vida humana que começa com o nascimento e termina na altura da puberdade).
B
Indivíduo que nasce de forma natural, com semelhanças fenotípicas, genotípicas e ambientais aos seus progenitores e que se desenvolve naturalmente ao longo da vida.
C
Que ou aquele se encontra em processo de maturação; que está no início de um processo; que ainda não alcançou todo o vigor e que já passou pelo estágio maturacional do processo de desenvolvimento.
D
Organismo imaturo, nos primeiros estágios de desenvolvimento, antes de deixar o ovo ou o útero materno.
E
Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
Assinale a alternativa que descreve corretamente um dos objetivos estabelecidos para crianças na faixa etária de quatro a seis anos com relação ao ensino articulado com música, de acordo com as Diretrizes curriculares nacionais da educação infantil:
A
Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
B
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.
C
Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.
D
Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) apresentam a seguinte definição de criança: Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2010, p.12).
Com base nesta premissa, o currículo da Educação Infantil deve ser concebido como:
A
Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
B
Conjunto de práticas que se baseiam apenas em calendários de festividades e propiciam a inserção da criança de 0 a 5 anos de idade no âmbito social e familiar.
C
Documento orientador das ações da instituição e definidor das metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educadas e cuidadas.
D
Documento que define conteúdos, disciplinas e saberes que as crianças de 0 a 5 anos devem dominar em cada uma das fases de desenvolvimento, bem como os seus respectivos instrumentos de avaliação e classificação.
E
Conjunto de práticas fragmentadas que buscam a definição de competências e habilidades, com vistas a preparação da criança para o ingresso no Ensino Fundamental.
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