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Questões de Concurso sobre Iniciativas para a diversidade e inclusão educacional
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O ser humano é cultural, e sua cultura é diversificada de acordo com a sociedade em que vive. A diversidade cultural é evidenciada nos mais variados contextos sociais e no meio escolar. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA em relação à construção da aprendizagem e à diversidade cultural.
A
É possível conceber uma experiência pedagógica totalmente desvinculada das questões culturais da sociedade, ou seja, favorecendo o dinamismo do processo de aprendizagem sem elo com a formação cultural do grupo de alunos.
B
A aquisição de equipamentos tecnológicos não é suficiente para trabalhar com a diversidade cultural na escola, pois a questão está diretamente ligada à mutação cultural.
C
A escola sempre teve dificuldade em lidar com a pluralidade e a diferença, por isso, muitas vezes, opta por silenciá-las e neutralizá-las.
D
A escola, entendida como espaço para o cruzamento de culturas, precisa romper com a homogeneização e a padronização das suas práticas.
E
Cada vez mais, é preciso construir práticas pedagógicas que favoreçam experiências de produção e ampliação do horizonte cultural dos alunos.
O trabalho pedagógico desenvolvido junto a alunos com deficiência possui várias interfaces e se apresenta como um mecanismo de inclusão. Em relação a esse tema, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. O trabalho do professor de AEE consiste na gestão dos processos de aprendizagem na avaliação desse processo e em seu acompanhamento.
II. Para atuar no ensino de Libras, o professor do AEE não precisa ter conhecimento e fluência na Libras.
III. A matrícula no AEE é condicionada à matrícula no ensino regular.
IV. A Tecnologia Assistiva sempre diz respeito a recursos de hardware (equipamentos).
A
Apenas I, II e III.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e IV.
D
Apenas I e III.
E
Apenas I, III e IV.
Em certa escola de ensino fundamental, há um adolescente transgênero que, apesar de dedicado e participativo, tem enfrentado desafios relacionados à sua identidade de gênero. Ele recentemente começou a fazer a transição de gênero, identificando-se como um menino. A escola está comprometida com a inclusão e o respeito à diversidade de gênero, compromisso este reafirmado em seu Projeto Político-Pedagógico (PPP)disponibilizado a todos os interessados, sobretudo a comunidade escolar. Apesar disso, alguns alunos e pais expressaram preocupações ou falta de compreensão em relação à situação do aluno. Considerando a promoção de um ambiente inclusivo para o aluno, inicialmente a escola deverá:
A
Fazer o menor alarde possível sobre a sua identidade de gênero para evitar conflitos e controvérsias na escola.
B
Incentivá-lo a manter sua identidade de gênero em segredo para evitar confrontos com colegas ou pais desinformados.
C
Realizar uma reunião com os pais do aluno para discutir a situação e encontrar maneiras de acomodar suas necessidades.
D
Afastá-lo por um período das atividades escolares que envolvam questões de gênero, a fim de preservá-lo de possíveis discriminações.
A proposta dos educadores converge com o que discute Dowbor (2007). O autor entende que “a inserção do conhecimento local no currículo e nas atividades escolares implica uma inflexão significativa relativamente à rotina escolar”. Nesse processo, surge como dificuldade central
A
manter a soberania da escola ante a aproximação de outros atores locais.
B
substituir a aprendizagem de conceitos pela apropriação da realidade local.
C
inserir na escola um conhecimento local que os professores ainda não têm.
D
investir em tecnologias de comunicação que assegurem conectividade.
E
constituir para cada aluno um tipo de estoque básico de conhecimentos.
Observe as imagens e relacione aos seus conceitos.
Disponível em: https://cadeiravoadora.com.br/nao-ao-pl-6-159- 2019-desmonte-da-lei-de-cotas/inclusao-exclusao-segregacaointegracao/. Acesso em: 18 ago. 2023.
IMAGEM 01
IMAGEM 02
IMAGEM 03
IMAGEM 04
Seguindo a sequência numérica crescente, relacione cada imagem a sua representação.
A
Segregação, integração, exclusão e inclusão.
B
Exclusão, segregação, inclusão e integração.
C
Exclusão, segregação, integração e inclusão
D
Exclusão, inclusão, segregação e integração.
O enfrentamento do bullying e a valorização da diversidade deve ser realizada no início do ano escolar, para que as reflexões possam acontecer em períodos, aulas ou atividades específicas.
C
Certo
E
Errado
Como um local privilegiado de socialização, a escola deve constituir um ambiente acessível, justo e inclusivo.
C
Certo
E
Errado
A respeito das elaborações de leis que asseguram a inclusão de alunos portadores de necessidades especiais, assinalar a alternativa CORRETA:
A
O intuito da criação das leis de inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais é aumentar os entraves e a exclusão social, a começar pelas escolas de ensino regular, que não possuem estrutura e investimentos financeiros para fornecer e garantir a acessibilidade.
B
As leis de inclusão são restritas somente ao âmbito escolar, enquanto as demais esferas da sociedade continuam apresentando caráter de exclusão e inacessibilidade.
C
As leis de inclusão escolar asseguram a acessibilidade e a permanência do estudante somente no ensino básico e não são capazes de fornecer professores ou equipe de suporte para esses alunos quando matriculados na modalidade de ensino regular.
D
As leis de inclusão escolar garantem a oferta de todas as modalidades de ensino, bem como sustentam o fornecimento de profissionais de apoio e suporte aos que necessitam destes.
De acordo com a Tipificação Nacional dos Serviços Socioassistenciais, assinale a alternativa CORRETA, que defina, o impacto social esperado para o Serviço de Acolhimento em República:
A
Desinstitucionalização do público alvo;
B
Proteção por parte de suas famílias;
C
Redução da presença de jovens, adultos e idosos em situação de abandono, de vulnerabilidade, risco pessoal e social e sem condições de moradia e construção da autonomia.
D
Diminuição das violações dos direitos criminais, seus agravamentos ou reincidência;
E
Minimização de danos.
Qual é o princípio que fundamenta a Educação Inclusiva e que se refere à promoção da participação ativa e efetiva dos alunos em todas as atividades da escola?
A
Princípio da equidade.
B
Princípio da participação.
C
Princípio da acessibilidade
D
Princípio da diversidade.
E
Princípio da igualdade.
As necessidades especiais dos alunos atendidas no âmbito da escola regular requerem que os sistemas educacionais se modifiquem e se organizem para constituir uma real escola para todos. O projeto pedagógico da escola deve orientar a operacionalização do currículo, como um recurso para promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, considerando-se os seguintes aspectos:
I. A atitude favorável da escola à diversificação e à flexibilização do processo de ensino-aprendizagem, de modo a atender às diferenças individuais dos alunos.
II. A adoção de currículos complexos e de propostas curriculares homogeneizadoras e uniformes.
III. A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Nenhum dos itens.
E
Todos os itens.
Em entrevista ao Centro de Referências em Educação Integral, a especialista Macaé Evaristo relatou o seguinte: “Uma política de educação integral não nasce desvinculada de uma ideia de direito. E o direito à educação hoje nos pede que a gente dialogue com outros direitos. Quando falamos de educação escolar indígena, o direito a uma educação específica e diferenciada que dialogue com a organização social e política daquela sociedade, é claro que nós estamos falando também dos jeitos de viver e morar, do direito à terra daquelas comunidades. Pensar uma política de educação integral para crianças que moram em comunidades ribeirinhas ou em uma aldeia indígena é bastante distinto de pensar educação integral para um jovem que mora em área urbana”. A partir dessa colocação, sobre educação integral, é correto afirmar que
A
a educação integral ou educação de tempo integral define-se, primordialmente, pela expansão ou justaposição de turnos de aulas.
B
os conteúdos, os procedimentos didáticos e a relação entre professor e aluno não devem ter como prioridade a rotina e realidade discente.
C
uma concepção de educação integral necessita ter como ponto de partida o saber ocidental oficial.
D
uma política de educação integral deve incluir a diversidade, dialogando com os diferentes contextos.
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade para eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, entre outros. Nesse contexto é correto afirmar:
A
O AEE substitui o ensino regular, sendo a principal via de escolarização para alunos com deficiência.
B
O AEE deve focar exclusivamente no atendimento clínico dos alunos, sem preocupação com os aspectos pedagógicos.
C
O AEE tem como finalidade complementar e/ou suplementar a formação do aluno, por meio da disponibilização de serviços e recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade.
D
O AEE busca apenas adaptar os alunos com deficiência ao ambiente escolar regular, sem oferecer recursos ou estratégias específicas para auxiliá-los.
E
O AEE é um serviço de caráter temporário e deve ser evitado para não segregar os alunos com deficiência.
Analise as assertivas e marque a alternativa com as medidas necessárias nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas.
I.Atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços.
II.Disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação.
III.Disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência.
A
Apenas a I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas a II.
E
I, II e III.
Considerando as necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa correta:
A
As necessidades educacionais especiais são apenas temporárias e se referem a dificuldades que podem ser superadas em curto prazo com intervenções pontuais.
B
As necessidades educacionais especiais são apenas permanentes e se referem a deficiências que impedem completamente o aprendizado.
C
As necessidades educacionais especiais temporárias são sempre consequência de doenças físicas ou mentais, enquanto as necessidades educacionais especiais permanentes são sempre decorrentes de deficiências congênitas ou adquiridas.
D
As necessidades educacionais especiais podem ser temporárias ou permanentes e se referem a dificuldades ou deficiências que afetam o processo de aprendizagem e/ou a participação na vida escolar.
E
As necessidades educacionais especiais permanentes são sempre mais complexas e exigem maiores adaptações curriculares do que as necessidades educacionais especiais temporárias.
Para que se conceba um sistema educacional inclusivo, é necessário permitir que os direitos humanos sejam respeitados, de fato, podendo contar com órgãos públicos que podem e devem ajudar as instituições. Alguns princípios devem fundamentar os sistemas educacionais inclusivos. Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um desses princípios.
A
Direito à educação.
B
Impessoalidade e eficiência.
C
Igualdade de oportunidade.
D
Escolas responsivas e de boa qualidade.
E
Direito à aprendizagem e à participação.
Sobre a inclusão escolar, é INCORRETO afirmar que:
A
Os serviços de apoio especializados, tais como os de intérpretes de língua de sinais, aprendizagem do sistema braile e outros recursos especiais de ensino e de aprendizagem, não substituem as funções do professor responsável pela sala de aula da escola comum.
B
A escola comum é o ambiente mais adequado para se garantir o relacionamento dos alunos com ou sem deficiência e de mesma idade cronológica, a quebra de qualquer ação discriminatória e todo tipo de interação que possa beneficiar o desenvolvimento cognitivo, social, motor, afetivo dos alunos, em geral.
C
Práticas escolares que contemplem as mais diversas necessidades dos estudantes, inclusive eventuais necessidades especiais, não devem ser regra no ensino regular e nas demais modalidades de ensino (como a educação de jovens e adultos, a educação profissional), se justificando a manutenção de um ensino especial, apartado.
D
Para os defensores da inclusão escolar é indispensável que os estabelecimentos de ensino eliminem barreiras arquitetônicas e adotem práticas de ensino adequadas às diferenças dos alunos em geral, oferecendo alternativas que contemplem a diversidade, além de recursos de ensino e equipamentos especializados que atendam a todas as necessidades educacionais dos educandos, com ou sem deficiências, mas sem discriminações.
A existência de necessidades educacionais especiais para o acesso ao conhecimento, requer o oferecimento de respostas de vários tipos. São considerados exemplos desses tipos de respostas, EXCETO:
A
Disponibilidade de professor ou instrutor da língua de sinais, para o ensino de alunos surdos.
B
Disponibilidade de professor de braille para favorecer o ensino de alunos cegos.
C
Disponibilidade de auxílio financeiro para as famílias por meio da escola.
D
Disponibilidade de equipamentos e materiais especiais para o ensino de alunos cegos (reglete, sorobã, livro didático em braille, máquina de datilografia em braille, computador, softwares especializados para deficiência visual, tais como leitores de tela.
Analise os seguintes momentos da educação inclusiva:
I- Conferência Nacional de Educação, CONAE, precedida por reuniões municipais e estaduais: quase 4000 representantes foram credenciados, inclusive pessoas com deficiência e seus representantes, algo inédito na história das políticas públicas do setor educacional no Brasil: Da CONAE saiu uma versão atualizada do Plano Nacional de Educação (PNE);
II- Portaria 3.284 – Dispõe sobre os requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de deficiência, para instruir os processos de autorização e de reconhecimento de cursos e de credenciamento de instituições;
III- Parecer CNE/CEB 17 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
A ordem cronológica dos eventos acima é:
A
II – III – I.
B
III – I – II.
C
I – II – III.
D
III – II – I.
Novas ideologias educacionais vêm revelando a necessidade de uma educação multicultural na qual as diversidades como os movimentos feministas, indígenas, LGBT+, ambientalistas, rural, negro, das pessoas portadoras de necessidades especiais, dentre outros sejam respeitadas. Neste sentido, é preciso romper com propostas de massificação de identidades para que consigamos abordar no contexto escolar práticas pedagógicas que garantam a multiculturalidade a partir da diversidade, onde se faz necessário ser construida com base na igualdade de oportunidades, que nasce no acesso igualitário a informação.
Fonte: Zoraide Silva dos Reis. Educação e Diversidade: justiça social, inclusão e direitos humanos.
Sobre qual tema do presente certame, o texto acima faz menção? Marque a alternativa CORRETA.
A
Campos de experiência da Educação Infantil e áreas do conhecimento do Ensino Fundamental.
B
Conhecimentos elementares pedagógicos.
C
Noções básicas nas áreas afetiva, psicomotora e cognitiva da criança.
D
A diversidade e inclusão na educação.
E
Noção básica das fases do desenvolvimento e da aprendizagem.
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