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Questões de Concurso sobre Iniciativas para a diversidade e inclusão educacional
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Em uma escola com grande diversidade cultural, a professora Ana propôs aos seus alunos um projeto de pesquisa sobre as diferentes tradições culinárias presentes na comunidade escolar. Cada grupo de alunos deveria escolher um país ou região para pesquisar e, posteriormente, apresentar à turma um prato típico, com direito a degustação. Durante a apresentação de um dos grupos, alguns alunos começaram a fazer piadas e comentários depreciativos sobre o prato apresentado, criticando seu sabor e aparência. Com base na situação descrita e pensando na atitude mais adequada para lidar com ela, promovendo a inclusão na escola, a professora, percebendo o que ocorria, deveria:
A
Interromper a apresentação e promover uma discussão sobre o respeito à diversidade cultural.
B
Permitir que os alunos continuassem suas piadas e comentários, pois a liberdade de expressão é um direito fundamental.
C
Repreender os alunos que fizeram piadas e comentários depreciativos, mas sem aprofundar a discussão sobre o tema.
D
Ignorar a situação, pois os alunos estavam apenas expressando suas opiniões pessoais.
E
Cancelar o projeto de pesquisa sobre tradições culinárias, pois ele gerou um ambiente de conflito na sala de aula.
Incumbe ao poder privado assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.
C
Certo
E
Errado
Diante do contexto da inclusão e diversidade na alfabetização, assinale a alternativa que indica qual estratégia pedagógica é mais eficaz para atender às necessidades de alunos com deficiência visual.
A
Exclusão desses alunos de atividades de leitura e escrita;
B
Priorização de materiais visuais, limitando o acesso aos demais recursos;
C
Utilização exclusiva de métodos tradicionais de alfabetização;
D
Adoção de recursos como o sistema braille e materiais auditivos;
E
Ignorar as necessidades específicas, focando apenas em atividades padrão.
O aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena, é uma incumbência do/da:
A
Poder público.
B
Sociedade.
C
Família.
D
Escola.
No contexto da ética nas relações interpessoais, assinale a alternativa que indica como um professor pode lidar com situações de discriminação e preconceito entre os alunos:
A
ignorar as situações para manter a neutralidade;
B
estimular a competição entre os alunos para superar o preconceito;
C
adotar estratégias pedagógicas que promovam a diversidade e inclusão;
D
participar ativamente de práticas discriminatórias para evitar conflitos;
E
desconsiderar o impacto do preconceito nas relações interpessoais.
Em relação às ações de inclusão, os Referenciais Curriculares de Niterói
A
priorizam a exclusão de alunos com necessidades especiais.
B
ignoram a diversidade de aprendizado.
C
promovem a segregação dos alunos.
D
valorizam a heterogeneidade e a inclusão.
E
minimizam a importância da acessibilidade.
Ações afirmativas são políticas sociais de combate a discriminações étnicas, raciais, religiosas, de gênero ou de casta, para promover a participação de minorias no processo político, no acesso à educação, saúde, emprego, bens materiais, entre outros. Podem ser consideradas medidas que se constituem em ações afirmativas na educação básica
A
os programas de inclusão para atletas com deficiência, ajudando a criar condições de igualdade para pessoas com deficiência participarem em competições esportivas.
B
a política de cotas nas universidades públicas brasileiras, objetivando a inclusão de grupos historicamente excluídos dessa modalidade de ensino.
C
a política de bolsa permanência destinado a estudantes, incentivando a permanência e conclusão dos estudos por estudantes do ensino médio em escolas públicas.
D
o reconhecimento de feriados religiosos de diferentes tradições, permitindo que praticantes dessas religiões tenham o direito de participar de suas celebrações sem prejudicar suas obrigações.
E
a política de equidade de gênero, buscando diminuir as desigualdades estruturais relacionadas ao gênero no mercado de trabalho.
De acordo com o Ministério da Educação, dentro das análises que compõem o “Subsídio para a gestão dos sistemas educacionais inclusivos”, é impertinente afirmar:
A
A forma mais irremediável de exclusão social representa a exclusão da escola de crianças na idade própria, seja por incúria do Poder Público, seja por omissão da família e da sociedade, pois nega o direito de cidadania.
B
A distorção idade x série provoca custos adicionais aos sistemas de ensino.
C
A existência de crianças fora da escola e as taxas de analfabetismo são problemas localizados e que possuem ínfima relação.
D
O déficit de vagas é considerado como a principal causa determinante de existir crianças fora da escola, principalmente nas periferias e zonas rurais.
E
Programas paralelos de assistência a famílias corroboram para melhorar o acesso à escola e a permanência nela.
O ensino desenvolvido nas escolas brasileiras tem como base diversos princípios. Ao tratar da política educacional na perspectiva da inclusão, alguns deles são essenciais. O princípio que abrange a diversidade entre as pessoas, focando nas oportunidades, nos recursos necessários para que as pessoas alcancem o resultado de maneira justa, é conhecido como
A
Justiça.
B
Equidade.
C
Igualdade.
D
Similaridade.
A Educação Integral se caracteriza pela ideia de uma formação mais completa possível para o ser humano.
Nessa perspectiva, são ações que uma proposta de Educação Integral em Tempo Integral requer da escola, EXCETO:
A
reconhecer-se como detentora da centralidade do processo educativo pautado pela relação ensino-aprendizagem.
B
incorporar um conjunto de responsabilidades que não são vistas como tipicamente escolares, mas que, se não estiverem garantidas, podem inviabilizar o trabalho pedagógico.
C
ampliar de forma progressiva a jornada escolar para um período de, pelo menos, 7 horas diárias para a assistência social às famílias de menor renda.
D
articular outras políticas públicas que contribuam para a diversidade de vivências que tornam a Educação Integral uma experiência inovadora e sustentável ao longo do tempo.
De acordo com a legislação e as normas nacionais que amparam o direito à educação para migrantes, refugiados, apátridas e solicitantes de refúgio, as escolas devem organizar procedimentos para o acolhimento dos estudantes, exceto:
A
Prática de atividades que valorizem a cultura dos alunos brasileiros.
B
Oferta de ensino de português como língua de acolhimento.
C
Capacitação de professores e funcionários sobre práticas de inclusão de alunos não-brasileiros.
D
Não segregação entre alunos brasileiros e não-brasileiros.
Ano:
2024
Banca:
JVL Concursos
Dentre os serviços da educação especial que os sistemas de ensino devem prover, estão os profissionais de apoio, tais como aqueles necessários para atendimento a necessidades específicas dos estudantes no âmbito da acessibilidade às comunicações e da atenção aos cuidados pessoais de alimentação, higiene e locomoção. Na organização e oferta desse trabalho devem ser considerados alguns aspectos. Leia as afirmações, abaixo, e complete com V, se verdadeira ou F, se falsa:
( ) prestam auxílio individualizado aos estudantes que não realizam essas atividades com independência, devendo ocorrer conforme as especificidades apresentadas pelo estudante, relacionadas à sua condição de funcionalidade e não à condição de deficiência.
( ) é atribuição desse profissional de apoio desenvolver atividades educacionais diferenciadas, ao aluno público alvo da educação especial e responsabilizar-se pelo ensino deste aluno.
( ) devem atuar de forma articulada com os professores do aluno público alvo da educação especial, da sala de aula comum, da sala de recursos multifuncionais, entre outros profissionais no contexto da escola.
A alternativa que completa, corretamente, as frases é:
A
V, V e V.
B
V, F e V.
C
F, F e F.
D
F, V e F
Sobre o movimento maker e seus espaços, são feitas algumas afirmações. Marque a alternativa INCORRETA.
A
O movimento maker é uma extensão tecnológica da cultura do “Faça você mesmo”, que estimula as pessoas comuns a construírem, modificarem, consertarem e fabricarem os próprios objetos, com as próprias mãos. Isso gera uma mudança na forma de pensar.
B
Faz parte do movimento maker realizar práticas de impressão 3D e 4D, cortadoras a laser, robótica, arduino, entre outras ferramentas que incentivam uma abordagem criativa, interativa e proativa de aprendizagem em jovens e crianças, gerando um modelo mental de resolução de problemas do cotidiano. É o famoso “Pôr a mão na massa”.
C
A educação associada ao movimento maker não é diferenciada em relação às aulas tradicionais porque o aluno adquire ferramentas já previamente preparadas para compreender e aprimorar os conhecimentos recebidos nas aulas expositivas, ou seja, o estudante aprende da mesma maneira, porém por repetição.
D
A base do movimento maker está na experimentação. Para a educação, a ampla exposição à experimentação pode significar processos de aprendizagem que promovam o trabalho coletivo e a resolução de problemas de forma criativa e empática. A essas atividades também se atribui uma maior taxa de retenção do conhecimento.
E
Espaços maker são ambientes onde aprendizes, designers, engenheiros e qualquer pessoa com uma ideia, pode exercer sua criatividade de forma segura e assistida, com o auxílio de facilitadores técnicos e/ou tecnologia no desenvolvimento do trabalho criativo.
Avalie as afirmações a seguir identificando a(s) que indica(m) iniciativa(s) voltada(s) para a convivência positiva no ambiente escolar que corroboram o desenvolvimento das relações entre os diversos sujeitos da comunidade escolar, a partir do fortalecimento dos laços e parcerias, da aceitação das diversidades e de resposta positiva aos conflitos.
I- Criação de espaços que favoreçam o encontro e o diálogo entre os diversos sujeitos da comunidade escolar, como atividades e jogos cooperativos cujas regras sejam pautadas no respeito, na generosidade, na solidariedade, na coletividade, no pertencimento, na igualdade.
Il- Realizar um evento anual para premiação dos alunos que se destacaram em função das notas obtidas ao final do ano letivo.
III- Criação de projetos que favoreçam a participação social, como conselho escolar e conselho de classe participativo.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II e III.
B
II.
C
III.
D
I e II.
E
I.
Sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), analise as afirmativas a seguir.
I- A PNEEPEI de 2008 enfrentou críticas por focar apenas na inclusão física dos alunos em salas regulares, sem promover mudanças estruturais e pedagógicas que atendam à diversidade de necessidades educacionais.
II- Visando ao processo de inclusão, as escolas especiais foram eliminadas com a implementação da PNEEPEE, sendo substituídas por Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns.
III- A PNEEPEI prevê a colaboração entre professores regulares e especializados, mas sua implementação foi limitada, comprometendo a efetividade da inclusão.
IV- A PNEEPEI falhou ao não priorizar adequadamente a formação contínua de profissionais, o que resultou em deficiências no atendimento educacional especializado.
V- Visando ao processo de inclusão, a PNEEPEI assegura que todos os alunos com necessidades especiais recebam suporte educacional em ambientes exclusivos, fora das escolas regulares.
É CORRETO o que se afirma em:
A
III e IV apenas.
B
I, II e III apenas.
C
I, III e IV apenas.
D
I e IV apenas.
E
I, II, III, IV e V.
A Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED/PR) tem iniciativas desenvolvidas para garantir uma formação mais abrangente e significativa para os alunos da rede estadual. Dentre essas iniciativas, a Política de Educação Integral em Jornada Ampliada busca ir além do modelo tradicional de ensino, apoiando a importância de uma educação que contemple não apenas os aspectos acadêmicos, mas também o desenvolvimento social, emocional e físico dos estudantes, organizando uma jornada escolar em turnos únicos ou complementares, com atividades pedagógicas que ampliam os tempos e os espaços de aprendizagem. Constitui propósito central dessa iniciativa na gestão pedagógica da educação integral:
A
Incentivar a personalização do currículo escolar, permitindo que cada aluno escolha livremente as disciplinas e atividades que deseja frequentar, promovendo a autonomia dos estudantes na organização de seus horários.
B
Substituir as disciplinas da Base Nacional Comum por matriz curricular única, com oficinas e clubes de interesse, com o objetivo de proporcionar mais flexibilidade aos estudantes e cumprir a carga horária de componentes obrigatórios.
C
Oferecer um currículo padronizado em todas as escolas da rede estadual, limitando as atividades pedagógicas às disciplinas obrigatórias da Base Nacional Comum, com o intuito de estimular o foco nos conteúdos tradicionais para a reconstrução das aprendizagens.
D
Integrar atividades socioculturais, esportivas, científicas e de promoção da saúde ao currículo escolar regular, enriquecer o processo formativo e reduzir índices de evasão, repetência e idade-série, além de contribuir para a aprendizagem e permanência dos estudantes.
Dentro do Projeto Político-Pedagógico, assinale a alternativa que indica como a escola pode abordar questões relacionadas à diversidade cultural e inclusão de forma efetiva:
A
priorizando apenas a cultura dominante no currículo escolar;
B
ignorando a necessidade de adaptações para atender às necessidades específicas dos alunos;
C
integrando a diversidade cultural como princípio norteador das práticas pedagógicas;
D
limitando a reflexão sobre a inclusão de alunos com necessidades especiais;
E
desconsiderando as questões de gênero e orientação sexual no ambiente escolar.
O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada prevê a instalação de espaços de incentivo a práticas de leitura adaptados à diversidade étnico-racial dos estudantes, promovendo assim uma abordagem inclusiva da educação.
C
Certo
E
Errado
Sobre o tema Esporte na escola: transformação didático − pedagógica, analise as assertivas a seguir:
I.Segundo Elenor Kunz (2004) o esporte ensinado nas escolas enquanto cópia irrefletida do esporte competição ou de rendimento, só pode fomentar vivências de sucesso para uma minoria e o fracasso ou vivência de insucesso para a grande maioria.
II.Deve-se priorizar a inclusão da atividade física no cotidiano e valorizar a Educação Física escolar que estimule a prática de atividade física para toda a vida, de forma agradável e prazerosa, integrando as crianças e não discriminando os menos aptos. (LAZZOLI, 1998, p.108).
III.De acordo com Lazzoli (1998) é tarefa da Educação Física preparar o aluno para ser um praticante lúcido e ativo, que incorpore o esporte e os demais componentes da cultura corporal em sua vida, para deles tirar o melhor proveito possível.
É correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
I, II e III.
C
III apenas.
D
II, apenas.
Assinale a alternativa que apresenta um instrumento contido no Art. 8 o da Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência.
A
Desintegração da legislação específica que disciplina a reserva de mercado de trabalho, em favor da pessoa portadora de deficiência, nos órgãos e nas entidades públicas.
B
Segmentação da bioengenharia voltada para a pessoa portadora de deficiência.
C
Flexibilização no cumprimento da legislação pertinente à pessoa portadora de deficiência.
D
Desencorajamento à centralização de cursos de formação de recursos humanos para o atendimento da pessoa portadora de deficiência.
E
Articulação entre entidades governamentais e não governamentais que tenham responsabilidades quanto ao atendimento da pessoa portadora de deficiência, em nível federal, estadual, do Distrito Federal e municipal.
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