Questões de Concurso sobre Iniciativas para a diversidade e inclusão educacional

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo:

1. Atendimento educacional especializado.

2. O acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.

3. Orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.

4. Garantindo: Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.

A alternativa correta é:

Em relação à educação inclusiva, é correto afirmar entre as funções do professor do Atendimento Educacional Especializado:

Segundo Miranda e Galvão Filho (2012), “o preconceito é delimitado como uma reação hostil contra um membro de um grupo, por esse supostamente apresentar modos de ser e de atuar valorizados pelos preconceituosos. Ele manifesta-se ao menos de três formas: hostilidade manifesta (ou sutil) contra o alvo; compensação dessa hostilidade por atos de proteção exagerada; e indiferença”. (p. 45). Pode-se definir preconceito como:

O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos e ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com a comunidade. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e marque V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) As escolas inclusivas propõem um modo de se constituir o sistema educacional que toma em consideração as necessidades e especificidades de todos os alunos e se estruturam em função dessas.

( ) A inclusão oportuniza formas humanas de trabalhar os alunos, para que os mesmos possam trilhar caminhos incompatíveis com suas dificuldades, na medida em que são viabilizadas estratégias inadequadas aos mesmos.

( ) A meta principal da inclusão é não deixar ninguém fora do ensino regular. Para que isso ocorra torna-se necessário buscar alternativas adequadas para que sua implementação contemple a inserção dos alunos nas escolas, sem necessariamente garantir sua permanência nas mesmas e nos pensamentos de todas as pessoas, que têm como meta, a promoção da justiça e valorização dos seres humanos.

( ) Quando o processo e as estratégias de ensino/aprendizagem são adequadas às diferenças e especificidades de cada aluno, a escola tende a incluir todos eles com ou sem necessidades educativas especiais em salas de aula do ensino regular, assume as dificuldades experimentadas por alguns alunos e lhes oferece condições para que possam construir seus conhecimentos e se desenvolver como pessoas.

A sequência CORRETA é:

Conforme os critérios do DSM-V (Manual Diagnóstico Estatístico de Transtornos Mentais - 2013), os sujeitos com transtorno do espectro autista devem manifestar sintomas na:

Analise as assertivas abaixo que abordam os pressupostos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e assinale V, se verdadeiras, ou F, falsas.

( ) Afirma que o acesso à Educação Especial abrange a Educação Infantil até a Educação Superior, mantendo interface com a Educação de Jovens e Adultos e a Educação Profissional.

( ) Defende a inserção da modalidade da Educação Especial na proposta pedagógica da escola regular.

( ) Define a função do Atendimento Educacional Especializado como uma modalidade responsável pela formação e certificação dos alunos.

( ) Afirma a Educação Especial como uma aprendizagem substitutiva à escolarização no ensino comum.

( ) Esclarece que o Atendimento Educacional Especializado é realizado por profissionais com conhecimentos específicos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para promover uma cultura da inclusão, a escola realiza uma exposição sobre a história da pintora Frida Khalo, muita famosa em sua época e referência dos movimentos culturais e feministas latino-americanos. Mas, pouco se comenta a respeito de sua deficiência que a obrigou a usar cadeira de rodas.

A pintora mexicana Frida Kahlo, em 1951.

A respeito dos resultados dessa atividade, de acordo com os princípios do Estatuto da Pessoa com Deficiência, analise as afirmativas a seguir.

I. Conhecer a trajetória criativa de Frida Khalo ajudou as crianças a entenderem que a deficiência não é da pessoa, mas da sociedade e do Estado, por não oferecerem acessibilidade.

II. A atuação da pintora mostra para as crianças a importância de a sociedade assegurar aos deficientes a participação plena e em igualdade de condições com as demais pessoas.

III. A atividade contribui para conscientizar as crianças a respeito da importância de eliminar as barreiras atitudinais ainda presentes na sociedade e na comunidade escolar.

Está correto o que se afirma em

Segundo Mitler, a inclusão é um caminho a ser trilhado mais do que um destino; um processo, mais do que um objetivo a ser atingido, compreendendo uma série de caracteríticas distintas:

I. Todas as crianças sem exceção frequentando salas de aula do ensino regular, em escolas de seus bairros.

II. Escolas que reestruturam o seu currículo, seus métodos de ensino, seus métodos de avaliação e agrupamento de alunos e que garantem acesso e sucesso a todo tipo de crianças da comunidade.

III. Desenvolvimento contínuo do corpo docente.

Quais estão corretas?

As tendências de educação escolar para pessoas com surdez centram-se ora na inserção desses alunos na escola comum e/ou em suas classes especiais, ora na escola especial de surdos. Existem três tendências educacionais: a oralista, a comunicação total e a abordagem por meio do bilinguismo.

Assinale a alternativa que caracteriza corretamente o bilinguismo.

De acordo com Maria Teresa Egler Mantoan, em Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?, o ponto de partida para ensinar a turma toda, sem diferenciar o ensino de um aluno ou grupo de alunos, é

A atuação do tradutor/intérprete escolar, na ótica da inclusão, envolve ações que vão além da interpretação de conteúdos em sala de aula. Esse profissional

De acordo com o documento do MEC: O Atendimento Educacional Especializado – pessoa com surdez, o ensino de Libras constitui um momento didático-pedagógico para os alunos com surdez incluídos na escola comum. O atendimento inicia com o diagnóstico do aluno e ocorre

Segundo Mittler, é na sala de aula que começa a inclusão ou exclusão, tanto dos portadores de necessidades especiais, quanto das crianças ditas “normais”, pois são as experiências do cotidiano vivenciadas pelas crianças na sala de aula que definem a qualidade das:

I. Experiências de aprendizagem.

II. Interações e relações sociais das crianças umas com as outras.

III. Interações e relações sociais com a comunidade escolar.

Quais estão corretas?

Estamos diante de uma sociedade exclusiva na qual o racismo, o sexismo e o preconceito contra pessoas com deficiência permeiam práticas e discursos. Isto leva os professores de classes regulares a representarem a inclusão de forma confusa, chegando até a serem reforçados preconceitos; assim na escola, a ideia de deficiência acaba por sobrepujar as “necessidades educativas” de cada aluno. O que garante para um aluno com deficiência a Inclusão Escolar:

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009,Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial definindo como função do AEE. Assinale a alternativa correta:

A equipe pedagógica de uma Universidade Federal apresentou aos dirigentes da instituição um relatório contendo dados sobre o perfil dos ingressantes nas 6.500 vagas oferecidas no vestibular de 2017. Explicou que, em acordo com a Lei de Cotas (Lei nº 12.711/12), a instituição havia reservado 50% das vagas de ingresso para candidatos provenientes de escolas públicas, sendo que, entre os cotistas, a metade deveria apresentar renda familiar per capita de até 1 e meio salários mínimos. O gráfico abaixo foi apresentado e os dirigentes fizeram as seguintes observações:

^{OBS: SM = salário mínimo}

Dirigente I – Os dados demonstram um problema no sistema de seleção, pois o montante de matriculados com o perfil de cota de renda não observou o limite estabelecido pela Lei de 12.711/12.

Dirigente II – Os dados mostram que a instituição está cada vez mais inclusiva. Há 3 vezes mais ingressantes com perfil de cota de renda do que o previsto pela Lei 12.711/12.

Dirigente III – Os dados mostram que apenas um em cada quatro estudantes tem perfil de renda distinto do perfil dos cotistas.

Dirigente IV – Os dados mostram que menos de a metade dos ingressantes por vagas universais vem de famílias com renda igual ou inferior a 1 e meio salários mínimos per capita.

Indique abaixo a alternativa correta:

^{Fonte/Créditos: http://www.unirio.br/acessibilidade/imagens/Logo%20-2.jpg/view}

A imagem acima contém algumas referências de limitações pessoais que podem interferir no pleno acesso a bens e direitos coletivos e sociais. No entanto, é importante distinguir “deficiências” de limitações.

Na elaboração de um projeto pedagógico na área de saúde é importante considerar a questão da deficiência, em seus aspectos multidisciplinares.

Nesse sentido específico, a Lei que organiza a Assistência Social no Brasil, traz como objetivo:

Segundo o documento intitulado Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, o Instituto dos Surdos Mudos foi uma das primeiras instituições criadas no Brasil para atender pessoas com deficiências.

Hoje, esse Instituto é chamado de:

No início do ano letivo de 2016, os professores dos cursos de graduação de uma Universidade Federal deram início ao planejamento pedagógico considerando a ocupação das vagas pelos ingressantes cotistas e não-cotistas. Em acordo com a Lei de Cotas (Lei nº 12.711/12) e com o Edital do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), a instituição havia reservado 50% das vagas de ingresso para candidatos provenientes de escolas públicas, sendo que, entre eles, uma fração foi reservada para ingressantes com renda familiar per capita de até 1 e meio salários mínimos e outra para pretos, pardos e indígenas, com ou sem perfil de renda. Ao analisar a composição das turmas pelo perfil dos ingressantes matriculados, alguns professores constataram que a ocupação das vagas não correspondia exatamente ao descrito no Edital. Em alguns cursos, o número de cotistas superava 50% da turma e em outros casos era inferior. Diante dessa divergência, fizeram uma consulta à área de apoio pedagógico para esclarecimentos sobre a situação.

Indique abaixo a alternativa que esclarece corretamente a divergência encontrada:

O sucesso das políticas públicas de Estado, institucionais e pedagógicas, visando a reparações, reconhecimento e valorização da identidade, da cultura e da história dos negros brasileiros depende necessariamente de condições físicas, materiais, intelectuais e afetivas favoráveis para o ensino e para aprendizagens; em outras palavras, todos os alunos negros e não negros, bem como seus professores, precisam sentir-se valorizados e apoiados. Depende também, de maneira decisiva, da reeducação das relações entre negros e brancos, o que aqui estamos designando como relações étnico-raciais. Depende, ainda, de trabalho conjunto, de articulação entre processos educativos escolares, políticas públicas, movimentos sociais, visto que as mudanças éticas, culturais, pedagógicas e políticas nas relações étnico-raciais não se limitam à escola.

_{Fonte: BRASIL, Ministério da Educação, Resolução CNE/CP/DF n. 01, de 17 de junho 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, pg. 13.}

Considerando o texto acima e a responsabilidade de acompanhar o Projeto Político-Pedagógico (PPC) e o trabalho dos Núcleos Docentes Estruturantes (NDE) dos cursos e das Comissões de Curso no que se refere ao cumprimento dos objetivos pedagógicos, analise as afirmativas abaixo:

I. Constitui responsabilidade exclusiva dos processos de escolarização institucional, as reparações, reconhecimento e valorização da identidade, da cultura e da história dos negros brasileiros;

II. Na elaboração de procedimentos e práticas pedagógicas, deve-se contemplar a reeducação das relações entre negros e brancos;

III. Mudanças éticas, culturais, pedagógicas e políticas devem ser implementadas pelo Estado e pelas instituições de modo geral, não se limitando à escola.

Está correto o que se afirma em: